挑山工(課文)-全文預(yù)覽
【正文】 課文的影響，當(dāng)我們的視野里一出現(xiàn)挑山工的身影，就被深深地吸引住了。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因?yàn)槲倚枰?。但是總在我們留連山色的時(shí)候，他又悄悄地超過了我們。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。像您這樣的高個(gè)兒干不了這種活兒，走起路晃悠!”他濃眉一抬，裂開嘴笑了，露出潔白的牙齒。我們爬上半山的五松亭，看見在那株姿態(tài)奇特的古松下整理挑兒的正是他，褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。我們很快就越過了他。等你發(fā)現(xiàn)，你會(huì)大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的。但是路線曲折，就會(huì)使路線加長。他們的路線是折尺形的先從臺(tái)階的左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級(jí)臺(tái)階，就到了臺(tái)的右側(cè)。第三篇：挑山工課文原文《挑山工》記敘了作者登泰山時(shí)看到挑山工登山，走的路程比游人長，但速度并不比游人慢，從而悟出一個(gè)生活的哲理: 做事不應(yīng)干干停停、三心二意、應(yīng)該堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)做下去，只要這樣做，就一定能達(dá)到預(yù)定的目的。成功的取得，需要堅(jiān)持不懈的努力來鋪墊。事實(shí)證明，有明確的目標(biāo)，再加上堅(jiān)持不懈的努力，就等于成功。從挑山工的這種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈努力的精神中，我看到了挑山工身上的亮點(diǎn)。(1)有感情地朗讀課文；(2)把文中挑山工講的富有哲理的話寫下來，并寫出自己對(duì)這些話的理解。(3)這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。(1)句中破折號(hào)的作用? 破折號(hào)后面的話是干什么用的?(2)這幅畫一直掛在我的書桌前，因此“我”需要“它”?！罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。2．討論：(1)挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的?（用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好）(2)歸納一下，挑山工和游人有什么不一樣?(3)為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢?3．交流：談?wù)剬?duì)挑山工的話的體會(huì)：(1)游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁往前走。)(2)攀談就是閑談，隨便聊聊。3．交流：(1)“我”和同一位挑山工三次相遇。2．全班交流。(2)“騰云駕霧”指什么?指?jìng)髡f中利用法術(shù)乘著云霧飛行。走折尺形路線一是東西不碰在臺(tái)階上，二是還能節(jié)省些力氣。(1)這個(gè)自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點(diǎn))(2)挑山工是怎樣登山的?(先講挑山工的姿勢(shì)，再講挑山工登山的路線是折尺形的?？梢允敲總€(gè)小組都讀第一段，比賽看那個(gè)小組讀得又快又好。五、教學(xué)步驟閱讀理解課文（一）（一）老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)課文第一、二段的要求： 任務(wù)：①讀懂每一句話，理解兩段話的主要意思和表述層次。三、教具準(zhǔn)備折尺、關(guān)于挑山工的投影片、畫。2．聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思，獲得對(duì)挑山工的全面的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們需要挑山工這種精神，從挑山工的身上體現(xiàn)出來的是一種內(nèi)在的美，含蓄的美。第一篇：挑山工(課文)高中漢語第六課《挑山工》教案一、課程教學(xué)目標(biāo)(一)能力訓(xùn)練點(diǎn)1．運(yùn)用一邊讀一邊想的讀書方法，讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。(二)德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔，勇往直前的精神。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1．有感情朗讀課文，生動(dòng)地講述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。3．怎樣向普通的勞動(dòng)者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么。3．有感情朗讀課文，生動(dòng)地講述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。（二）閱讀課文1．小組閱讀。(1)學(xué)習(xí)第一自然段A．學(xué)生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工當(dāng)時(shí)登山的情形，思考這個(gè)自然段主要講了什么? 作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢?B．小組討論。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。(2)學(xué)習(xí)第二自然段A．學(xué)生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工為什么總是跑到游人的前面去了？B．小組交流(1)作者對(duì)什么感到奇怪?雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。C．小組齊聲朗讀第二段。問題1：什么是折尺形走路法，書上是怎樣表述的？問題2：書上是怎樣提出問題的？問題3：前兩段有什么關(guān)系？(三)學(xué)習(xí)第三自然段1．自己閱讀本自然段，思考下列問題：(1)在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇? 分別在什么地方? 在什么情況下相遇?(2)“攀談”是什么意思? 作者為什么要“走過去跟他攀談”?(3)注意作者對(duì)那個(gè)挑山工外貌的描寫，思考為什么要突出其外貌特征？2．先自己想一想，然后在小組談一談，最后全班交流。(學(xué)生交流這個(gè)問題時(shí)，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。(本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀)(四)學(xué)習(xí)第四自然段想一想，本段主要講了什么?(作者提出了心中的不解之謎)為什么要以作者的話引出問題來？（作者對(duì)這個(gè)問題一直解不開，存在心里，有這個(gè)機(jī)會(huì)接觸挑山工，當(dāng)然要問他了；從文字上來看，這是作者安排的承上啟下的過渡段，引出下面一段話）(五)學(xué)習(xí)第五自然段1．小組討論著讀。(1)“包蘊(yùn)”、“哲理”分別是什么意思？(2)山民的幾句樸素的話，包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理?2．交流：(1)“包蘊(yùn)”是包含的意思。(七)學(xué)習(xí)第七自然段1．齊讀本自然段，便讀邊思考下列問題。(2)它字面上講指的是這幅畫，實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1