【正文】 廣胸懷及合作互助、集體觀念等精神。通過對社會哦和生活中相關(guān)現(xiàn)象的電查，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)心生活、關(guān)心社會，以主人翁姿態(tài)主動承擔(dān)責(zé)任。（二）落實德育、創(chuàng)新實踐及信息技術(shù)與課程的整合：在基礎(chǔ)教育階段，以實踐能力的培養(yǎng)為主要特征的小學(xué)勞動技術(shù)課程，在以德育人、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及全面提升學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面素養(yǎng) 中有其獨到的價值，是任何其他課程所無法替代的。共有三個板塊：設(shè)計制作啟蒙：這是學(xué)生完成以后各項設(shè)計制作活動的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目的：《勞動技術(shù)》學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出，小學(xué)階段《勞動技術(shù)》學(xué)科是為了使學(xué)生獲得必須的有關(guān)材料、工具的基礎(chǔ)知識；學(xué)會加工、制作、表達(dá)的基本技能；認(rèn)識技術(shù)與科學(xué)、社會的關(guān)系；了解技術(shù)的一些基本要素和核心概念；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能；使學(xué)生接受勞動觀念和創(chuàng)新精神的熏陶，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣；形成樂于交流、善于合作的團(tuán)隊意識和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神；激發(fā)振興中華、服務(wù)人類的使命感和責(zé)任感。第18周，玉米間苗，1課時。第14周，刷鞋，1課時。第10周，自己做雙拖鞋，1課時。第6周，月季壓條繁殖，盆花管理，2課時。第2周，垃圾分類處理，1課時。經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`活動，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競爭的實踐能力。本學(xué)期要從三個方面評價學(xué)生的勞動。積極進(jìn)行勞動課的課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。通過我對班級情況的了解和對教材內(nèi)容的熟悉，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《勞動教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期對勞動課教學(xué)工作做以下安排。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，自立能力和耐心細(xì)致的高尚品質(zhì)。這些內(nèi)容不僅注意適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學(xué)性、實踐性和趣味性。三、熟悉教學(xué)內(nèi)容、重難點、課時安排。但思想教浮躁，大多數(shù)同學(xué)熱愛勞動，幾個別學(xué)生勞動態(tài)度不端正。為優(yōu)生和后進(jìn)生量身定做合適的教學(xué)方法的教學(xué)手段。五、教學(xué)措施：改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，貫徹雙向主體的教學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)和服務(wù)他人的意識和能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。而且由于教材內(nèi)容廣，材料不足，所以教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容采購材料。二、教材概況：本冊教材內(nèi)容涉及很廣?？傊?，在本學(xué)期教學(xué)中，要以以上的總體計劃來完成勞動課的教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。①平時的勞動（如值日、義務(wù)勞動）②對待勞動課的態(tài)度③家務(wù)勞動。勞動課的教學(xué)不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學(xué)生掌握勞動技能和各種能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，自立能力和耐心細(xì)致的高尚品質(zhì)。三、熟悉教學(xué)內(nèi)容、重難點、課時安排本冊勞動課共20課，內(nèi)容分為三部分；①自我服務(wù)和家務(wù)勞動；②手工制作；③生活小常識。一、班級基本情況分析本學(xué)期四年級共37人，學(xué)生整體素質(zhì)不錯。通過觀賞、討論、測試等活動，對作品進(jìn)行簡單評價，形成初步的技術(shù)作品鑒賞能力。三、本冊教材的重點、難點：了解手縫的常用針法，了解制作的一般過程，學(xué)習(xí)設(shè)計，制作簡單的布藝品，并作出評價說明了解手縫的常用針法，了解制作的一般過程，學(xué)習(xí)設(shè)計，制作簡單的布藝品，并作出評價說明。（三）紙工。（二）泥工。能看懂紙工制作中的剪切線，折疊線，粘貼面等符號，能理解簡單的展開圖，實物圖，操作示意圖。通過簡單的紙塑、泥塑等作品的設(shè)計、制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，掌握相應(yīng)的制作方法，體驗勞動的可貴和創(chuàng)造的愉悅。具有水資源保護(hù)的意識，形成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。信息技術(shù)教育滲透利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、調(diào)查交流等培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、多渠道收集信息的能力、信息整理能力。引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計制作作品時，能考慮人文需要，給人以 方便，消除不安全因素。通過現(xiàn)有物品、技術(shù)作品的調(diào)查，體會勞動人民的聰明才智，體會科學(xué)技術(shù)的作用，體會勞動的價值，并叢冢激發(fā)學(xué)生能夠熱愛勞動、熱愛技術(shù)的情感。在看中想和說，在做中比較和反思，使創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得以進(jìn)行。作品設(shè)計與制作：在教師有側(cè)重點的知道下，須生可進(jìn)行調(diào)查、討論交流、產(chǎn)生想法、聽取意見、安排計劃、分工合作、制作完成設(shè)想的作品、即使地反思與調(diào)整等有個性的創(chuàng)造性實踐活動。本冊著重于引導(dǎo)學(xué)生用畫草圖的方法表達(dá)自己的想法，了解卡紙多面體作品按表面可展開正一平面圖形。使學(xué)生接受勞動觀念和創(chuàng)新精神的熏陶，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。學(xué)會加工、制作、表達(dá)的基本技能。因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，既爭取大多數(shù)學(xué)生的積極參與，又有利于優(yōu)生才能的發(fā)展。教學(xué)時，教師可采取邊講解邊操作的方式進(jìn)行，也可去課堂講解課外實踐的方法進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理的能力。整個勞動課教學(xué)，教師更多關(guān)注的是結(jié)果，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展。三、教材分析：本冊教材編入14篇課文，以泥塑為主。班里學(xué)習(xí)氣氛不太濃，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)不太好。(三)充分體現(xiàn)探索的過程、嘗試的過程和創(chuàng)造的過程。(二)使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的手工勞動知識，學(xué)會使用一些常用工具。三、教學(xué)目標(biāo)(一)教育學(xué)生初步懂得勞動創(chuàng)造社會財富、勞動光榮、勞動沒有高低貴賤之分的道理。第四篇：勞動課教學(xué)計劃勞動課教學(xué)計劃勞動課教學(xué)計劃1為更快適應(yīng)新教材、掌握新教材，根據(jù)新課改的要求和精神，特制定勞動教育教學(xué)計劃如下：一、指導(dǎo)思想倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)模式，教師更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流的機(jī)會，教師點撥、指導(dǎo)為導(dǎo)線，以問題探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。于是我們就一個多為他人著想。我們身上的責(zé)任很重。在教育生涯的最后階段中培養(yǎng)起勞動的習(xí)慣，獲得相應(yīng)的生活技能，是大學(xué)生成長保障體系中極其重要的一環(huán)。教育家黃炎培曾經(jīng)說過，僅僅教學(xué)生職業(yè)，而不注重精神和習(xí)慣的養(yǎng)成，教育就會變成機(jī)械的教育。不僅如此，勞動還是聯(lián)結(jié)人與自然的媒介。我們通過勞動結(jié)識，通過勞動成長。這樣的傾向又怎能利于他們今后的成長與發(fā)展呢？要知道，勞動不單純是一種體力上的消耗，同樣能使體格健壯、手眼協(xié)調(diào)，更是對吃苦耐勞品質(zhì)的培養(yǎng)和對生活技能的磨煉。讓我們把朝氣，活力，熱情灑滿校園，感動著你，也感動著我。勞動如此，學(xué)習(xí)如此，工作也亦如此。通過勞動實踐周活動，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動觀念，更增強(qiáng)我班學(xué)生的勞動意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，鍛煉了學(xué)生的意志品格，讓我們懂得了應(yīng)該珍惜每個人的勞動成果，尊重別人的勞動。為了學(xué)校的美麗，勞動周是我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。經(jīng)過這七次的勞動課。在同學(xué)們的不懈努力下最終我們順利完成了任務(wù)。第六組：4人，負(fù)責(zé)食堂的清潔衛(wèi)生工作，每天中午飯、晚飯時間必須在崗，清掃就餐區(qū)桌面衛(wèi)生，就餐完畢后實行整個食堂區(qū)域的衛(wèi)生保潔。第二組：6人，負(fù)責(zé)從中央大道到生活區(qū)通道、以及生活區(qū)整片區(qū)域的衛(wèi)生打掃及保潔工作，周二、周四實行全面大掃除，周三及周五到周日早中晚派人巡邏，清掃地面白色垃圾，務(wù)必使生活區(qū)整體保持潔凈。充分發(fā)揮勞動課的德育功能,可以克服目前普遍存在的德育教育空洞說教、被動灌輸?shù)膯栴},讓學(xué)生在自主活動中體驗、感悟道德境界,提高分析判斷能力,主動遵從道德規(guī)范。勞動課可以使學(xué)生體會到勞動的辛苦,從而感受到父母的艱辛和自己幸福生活的來之不易,讓學(xué)生在思想上認(rèn)識勞動的可貴,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一的勤勞儉樸,他們感受較少。只有體現(xiàn)到勞動的辛苦后,才能在以后的日子里養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣。”試想,一個人連最起碼的勞動技能都沒掌握,自己的生活都成問題,怎能為社會做出貢獻(xiàn)呢?還談什么愛祖國、愛人民? 勞動課中的德育目標(biāo)是樹立學(xué)生正確的勞動觀,包括勞動觀點、勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。在家庭教育中,很多學(xué)生力所能及的勞動也被家長代勞。通過在勞動中進(jìn)行思想政治和品德教育是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。鄧小平同志指出:“學(xué)校要給學(xué)生參加勞動的機(jī)會,勞動是教學(xué),是政治思想課??”，巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院安排值周勞動班是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、勞動教育、紀(jì)律教育、責(zé)任意識教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要實踐活動。第二篇：德育勞動課德育勞動課教案一、課題：德育勞動課二、方 式：校園衛(wèi)生打掃三、教學(xué)目的：勞動教育是我國學(xué)校教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),是素質(zhì)教育中一個極其重要的方面,對培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念、磨練意志品質(zhì)、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展具有重要作用。第四組：5人，負(fù)責(zé)4號樓整棟大樓的衛(wèi)生打掃及保潔工作，要求早中晚三次傾倒垃圾，每天做一次地面衛(wèi)生清潔，拖地放在晚自習(xí)之后。五、教學(xué)組織過程：時間安排：白天進(jìn)行實際勞動，每天晚自習(xí)第一節(jié)課由班主任對學(xué)生進(jìn)行德育勞動課理論教育。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、協(xié)作精神、主動團(tuán)結(jié)意識能使學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上正常發(fā)展,在勞動課中,由于實際需要經(jīng)常要開展分組勞動,在勞動中會遇到需要分工的情況,這正是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的最佳時機(jī)。甚至有的學(xué)生厭學(xué),覺得即使外出打工也比在學(xué)校學(xué)習(xí)要自由、舒服得多。而實踐證明在勞動課中,恰如其分的對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育,還可以激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)是辛苦的,可是勞動更要付出汗水與艱辛。在這個教育過程中要傾注自己的情感,寓勞動教育與德育一體,從而達(dá)到教書育人的目的。自私自利的多,主動為班級集體做事的少。毫無疑問,將思想政治品德教育融入勞動教育是培養(yǎng)一代新人的一條重要途徑。目前,學(xué)生中不愛勞動、不會勞動的現(xiàn)象有所抬頭,貪圖享受、奢侈浪費(fèi)的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。四、教育內(nèi)容：導(dǎo)語：人類起源于勞動。同時,在具體的勞動過程中,應(yīng)該將德育教育融入其中,使學(xué)生樹立良好的勞動觀念,培養(yǎng)學(xué)生勤勞儉樸、節(jié)約利廢的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神,為學(xué)生更深遠(yuǎn)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。每個班級每學(xué)年至少要承擔(dān)一周的勞動值周工作。在勞動過程中逐步滲透德育,具有行知合一的最佳效果,與陶行知先生所提倡的“人之成德乃在于力行”的主張相符。這些都導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任心,在學(xué)校的勞動中表現(xiàn)為對日常勞動和值日工作能不做就不做,有時勉強(qiáng)做一下,也是敷衍了事。讓學(xué)生在勞動過程中獲得勞動的成就感,讓學(xué)生懂得勞動的重要性,體會到勞動的艱辛,產(chǎn)生熱愛勞動的思想感情。一系列的德育活動,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成堅強(qiáng)的勞動意志,提高學(xué)生的勞動素質(zhì),樹立熱愛勞動的思想觀念。時下,校園中對糧食、衣物和學(xué)習(xí)用具隨意浪費(fèi)丟棄、不會洗衣服、花錢無節(jié)制的現(xiàn)象比比皆是,正是這一社會現(xiàn)狀的體現(xiàn)。、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神人處于群體之中,學(xué)習(xí)、工作、生活的過程都是與人合作的過程,正如歌中所唱:“人字是相互支撐的”。同時,要增強(qiáng)學(xué)生的德育意識,注意德育工作的客觀性、真實性和參與性,充分發(fā)揮勞動課的德育功能,將德育教育融入勞動課中。第三組：7人，負(fù)責(zé)5號樓整棟大樓的衛(wèi)生打掃及保潔工作，要求早中晚三次傾倒垃圾，每天做一次地面衛(wèi)生清潔，拖地放在晚自習(xí)之后。每個小組選組長一名，實行組長負(fù)責(zé)制，指定班長、生活委員作為班級德育勞動課的整體負(fù)責(zé)人，對所有清潔區(qū)域進(jìn)行不定時檢查，并針對小組清潔片區(qū)實行小組整體評分，組長對本小組成員進(jìn)行