【正文】 負(fù)”的共識和合力。學(xué)校要成立“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長室、教研組加強(qiáng)監(jiān)督力度，保證“減負(fù)”工作的貫徹落實(shí)，對于違規(guī)行為一經(jīng)查實(shí)將給予處罰。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。在單元、期末結(jié)束前，應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解知識的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一定要改革當(dāng)前我們的教學(xué)方法存在的“三多”、“三少”（教師注入多、學(xué)生吸收少；死記硬背多、獨(dú)立思考少；課外作業(yè)多、文體活動少）所以必須要改進(jìn)課堂教學(xué)，力爭向45分鐘要質(zhì)量，在45分鐘內(nèi)完成好這三方面的工作。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好的動力，興趣能引起注意，激發(fā)情感，在教學(xué)中不只是用靈活多樣的教法，生動形象地講解去激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是利用知識本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。鑒于這種情況，作為教師應(yīng)該做好下面幾點(diǎn)工作：加強(qiáng)自身的形象建設(shè)，要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，并且要重視師德的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。這句俗話延伸開來，進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，這樣擠占了不少學(xué)生的課余休息時(shí)間，妨礙了學(xué)生的正?；顒?，至使學(xué)生長期睡眠不足。**中學(xué)教導(dǎo)處 2009年9月3日 **中學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對策近年來，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差很遠(yuǎn)，然而，在同意調(diào)教下，有些教師卻能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能提高質(zhì)量，因此，我們不能等待觀望，有什么減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定或條文。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理負(fù)擔(dān)過重，畏懼或厭煩學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種迫不得已、很難接受的事情，就會出現(xiàn)明顯的抵觸“課業(yè)負(fù)擔(dān)”的行為。教師應(yīng)努力讓學(xué)習(xí)在學(xué)生的心中成為一種樂趣，一—種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)就會在學(xué)生的心里變得更加得心應(yīng)手。2．在教學(xué)中把握關(guān)鍵，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵知識，就可以更快速地對知識進(jìn)行理解記憶，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而我們現(xiàn)在所說的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上是指要減去超出學(xué)生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任學(xué)生不完成課業(yè)任務(wù)。既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動手操作的；既要有知識的識記、運(yùn)用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當(dāng)搭配。、啟發(fā)學(xué)生思維的行為一條主線貫穿于課堂教學(xué)過程的始終。又要了解學(xué)生，要了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，了解學(xué)生的興趣、需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計(jì)出因勢利導(dǎo)，因材施教的教案。要讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，就必須減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。五、各教辦要加強(qiáng)落實(shí)免試就近入學(xué)的組織檢查工作，對于妨礙學(xué)生免試就近入學(xué)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即整改，造成嚴(yán)重影響的要嚴(yán)肅查處。二、各校要合理地在招生地段招生，并在接受學(xué)位申請前向社會公布；同時(shí)也要公示本校招生地段，做到公開、公平、公正，自覺接受社會監(jiān)督。第十二條 義務(wù)教育階段學(xué)校違反招生和就近入學(xué)管理規(guī)定的，由教育行政部門依法查處。第九條 教育行政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地區(qū)人口控制規(guī)模和教育需求，按規(guī)定的班額標(biāo)準(zhǔn)制定義務(wù)教育招生計(jì)劃和工作方案。第七條 義務(wù)教育階段學(xué)校未經(jīng)市教育行政部門批準(zhǔn)，不得以考試、競賽、面談、表演等形式進(jìn)行選拔性招生。第四條 少數(shù)招生地段由于人口和地理環(huán)境變化等原因?qū)е聦W(xué)位連年緊缺或空余時(shí)，教育行政部門可根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)校招生地段進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并在招生報(bào)名前兩個(gè)月向社會公告，向?qū)W生家長做好解釋工作。祝你們在新的校園里學(xué)習(xí)愉快！**中學(xué)教導(dǎo)處2010年8月20日甘孜**縣關(guān)于學(xué)生就近入學(xué)管理辦法第一條 為規(guī)范和加強(qiáng)義務(wù)教育入學(xué)管理，確保適齡兒童、少年就近入學(xué)，促進(jìn)教育公平，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本辦法。二、考試時(shí)間：2010年8月27日，由教導(dǎo)處組織，中學(xué)各教研室協(xié)助。限時(shí)差異作業(yè)的實(shí)施，能杜絕照抄作業(yè)；能體現(xiàn)不同層次學(xué)生的真實(shí)情況；能有效提高不同層次學(xué)生的寫作業(yè)效率和寫作業(yè)的能力；能切實(shí)減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)；能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性；能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，不斷進(jìn)步！第二篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)**中學(xué)關(guān)于2010級新生報(bào)名入學(xué)通知各位親愛的小學(xué)畢業(yè)生們：今年我校七年級招生錄取采取學(xué)生報(bào)名，然后參加入學(xué)考試的辦法進(jìn)行。六、以減輕數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)為突破口，實(shí)施限時(shí)限地差異作業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)布置學(xué)生課后作業(yè)不能體現(xiàn)差異性。為此，本次課改我們把學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)放在首要位置。五、先學(xué)后教，以學(xué)定教。四、減負(fù)，要學(xué)會改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過程。同時(shí)，我校在管理上實(shí)施的是“封閉式小班制”的管理模式。但對于素質(zhì)較低的教師就有可能采用拖堂，擠占學(xué)生的課余時(shí)間或通過題海戰(zhàn)術(shù)的方法達(dá)到。掌握知識不再是教學(xué)的唯一目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能、過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀等多元目標(biāo)。要抓好課堂教學(xué)的改革，做到：第一，優(yōu)化備課。第10題在上學(xué)期我校實(shí)施數(shù)學(xué)作業(yè)限時(shí)限地差異作業(yè)后，151名學(xué)生認(rèn)為自己成績提高了，占總?cè)藬?shù)87%。第9題，有162名學(xué)生認(rèn)為作業(yè)布置適中，占總?cè)藬?shù)的93%。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)對學(xué)好數(shù)學(xué)尤為重要。第6題，100%的學(xué)生認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績和“減負(fù)”并不矛盾。20分鐘在教室里完成作業(yè)，即能避免照抄作業(yè)，也能培養(yǎng)學(xué)生的效率意識，同時(shí)又無課后負(fù)擔(dān)，這樣做，符合學(xué)生實(shí)際。由于我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，而且有過半學(xué)生小學(xué)時(shí)就屬留守兒童，沒有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以數(shù)學(xué)這門課學(xué)習(xí)起來就最需要時(shí)間。調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、談話法、實(shí)踐法調(diào)查對象：八年級174名學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析：第1題，有128名學(xué)生回答在1小時(shí)之內(nèi)，占總?cè)藬?shù)74%。同時(shí)，我校在管理上實(shí)施的是“封閉式小班制”的管理模式，結(jié)合我校課改“五步教學(xué)法”（目標(biāo)引領(lǐng)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、差異作業(yè)、反思提升）的特點(diǎn)，為了提高課堂效率，切實(shí)減輕初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，尋找減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的突破口，我們以八年級數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)（七年級時(shí)已開始），體現(xiàn)限時(shí)限地差異作業(yè)的有效性，真正達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。第3題所有的學(xué)生不同意學(xué)數(shù)學(xué)打“題海戰(zhàn)術(shù)”。有82名學(xué)生認(rèn)為20分鐘完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)間不夠，占總?cè)藬?shù)47%?？梢?，打造高效課堂，提高學(xué)習(xí)效率是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。好多學(xué)生喜歡，但認(rèn)為自己沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，且成績不穩(wěn)定，不會課前預(yù)習(xí)等。認(rèn)為這樣的課堂學(xué)的輕松，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。減輕了學(xué)生的課業(yè)壓力，效果好。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，只有優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)增效才會成為可能。第二，優(yōu)化教學(xué)目的。同樣的教學(xué)質(zhì)量，素質(zhì)高的老師通過提高效率便可以達(dá)到。我校學(xué)生大都是農(nóng)村孩子、打工子弟，而且有過半學(xué)生小學(xué)時(shí)就屬留守兒童，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我校的“五步教學(xué)法”適合我校校情學(xué)情。通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，積極實(shí)施多樣化的作業(yè)形式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對將要講授的內(nèi)容有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)和理解，了解自己在什么地方存在疑難問題，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便自己在聽課的時(shí)候更有針對性，從而把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”。課前預(yù)習(xí)要有明確性、可行性、操作性，預(yù)習(xí)問題要目標(biāo)明確。具體做法：在規(guī)定2030分鐘內(nèi)，學(xué)生在教室里在教師的監(jiān)輔下獨(dú)立完成作業(yè)；布置作業(yè)時(shí)按學(xué)生能力準(zhǔn)備不同等級的作業(yè)題型（分為必做題與選做題）讓學(xué)生自主選擇、挑戰(zhàn)自己。同時(shí)本校也將宣傳招生工作的有關(guān)精神和操作辦法，力求取得家長們的理解和支持。五、分班名單公示報(bào)名時(shí)間：2010年8月30日—31日，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)將電腦分班名單分別在校內(nèi)外公示欄公示，同時(shí)讓學(xué)生到所分到班的班主任處報(bào)名。學(xué)校招生地段由縣教育行政部門和學(xué)校根據(jù)州教育行政部門有關(guān)規(guī)定共同劃定。屬于政策優(yōu)惠人員子女就讀的，由教育行政部門按照有關(guān)政策和就近入學(xué)原則統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排學(xué)位。教育行政部