【正文】 也無(wú)法進(jìn)行交流，但他們卻占用著有限的教師編制，這是導(dǎo)致我區(qū)教師表面上整體超編而實(shí)際上又緊缺的主要根源。比如說(shuō)近幾年教育局利用暑期組織區(qū)屬中小學(xué)校長(zhǎng)到省內(nèi)外部分教育強(qiáng)市、強(qiáng)區(qū)、強(qiáng)校去學(xué)習(xí)考察，有的校長(zhǎng)雖然參加了多次，但每次總是停留在忙于應(yīng)付上，回校后不梳理、不思考，不結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的借鑒，常常是看過(guò)忘過(guò)，總體效果收效甚微，學(xué)校所謂的變化也僅停留在表面上，這與很多學(xué)校的校長(zhǎng)資格“老”是不無(wú)聯(lián)系的。三、全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍基本現(xiàn)狀及分析目前，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦）中心學(xué)校（學(xué)區(qū)）及區(qū)直中小學(xué)（含職業(yè)中學(xué)和幼兒園）共有21個(gè)單位，黨政主要負(fù)責(zé)人有28人，其中35歲以下的有1人，36歲至45歲的有9人，46歲至50歲的有13人，51歲以上的有5人。再就是全區(qū)中小學(xué)學(xué)科專任教師和學(xué)生的分配也存在明顯不均衡，即城區(qū)學(xué)校在職在編教師少而學(xué)生多，班額較大，教育教學(xué)工作壓力大；相反農(nóng)村（含涉農(nóng)）學(xué)校在職在編專任教師總量多（主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師有富余的）而學(xué)生少，班額小，同時(shí)體、音、美等學(xué)科專任教師普遍不足，有的學(xué)校甚至沒(méi)有。另外，我區(qū)農(nóng)村小學(xué)（含涉農(nóng)的鄉(xiāng)、辦小學(xué)）共有32所，其中有19所小學(xué)的班額都在30人以下，有相當(dāng)一部分教學(xué)班只有十幾名學(xué)生。（二）學(xué)科結(jié)構(gòu)情況全區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)（含幼兒園）共有專任教師2251人，其中語(yǔ)文學(xué)科教師有662人，%；數(shù)學(xué)教師有643人，%；英語(yǔ)教師有200人，%；思品教師有137人，%；體育教師有78人，%；音樂(lè)教師有53人，%；美術(shù)教師有53人，%。因此，應(yīng)根據(jù)本校專業(yè)技能教育教學(xué)及實(shí)踐工作的需要，盡快調(diào)配相關(guān)學(xué)科教師，以從根本上解決本校學(xué)科教師嚴(yán)重不足問(wèn)題。存在問(wèn)題：一是該校作為一所職業(yè)高中，在籍學(xué)生達(dá)2100人，卻缺編多達(dá)71人，屬于嚴(yán)重缺編學(xué)校，教師工作量嚴(yán)重超負(fù)荷，甚至影響到教學(xué)工作的正常開(kāi)展，為此，學(xué)校只好靠自聘部分學(xué)科教師和爭(zhēng)取來(lái)的資教生來(lái)維持學(xué)校正常的教育教學(xué)工作（目前，學(xué)校除爭(zhēng)取到的10名資教生外，還自聘教師達(dá)27人）；二是職高教師隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)嚴(yán)重?cái)鄬?，年輕教師沒(méi)有，青年教師過(guò)少，不利于學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展。另外，全區(qū)退休教師共有1068人。整體來(lái)說(shuō)，美術(shù)課堂管理是一門很深的學(xué)問(wèn)，任何方法用久了都 會(huì)失去原有的效益，不管用什么樣的方法，我們教師的唯一目的就是教育學(xué)生，因?yàn)榻淌菫榱瞬唤?，管是為了不管。這些常見(jiàn)的問(wèn)題我一般用一下幾個(gè)方面解決：盡量利用已有的資源，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。美術(shù)課堂紀(jì)律管理困難主要因素有：美術(shù)課能否吸引學(xué)生，學(xué)生對(duì)美術(shù)課是否有興趣有很大關(guān)系。怎樣兼顧呢？既要學(xué)生學(xué)好，又要學(xué)生紀(jì)律不亂，我想只有要求教師在組織教學(xué)上收放自如，既不放縱，也不壓制。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子端端正正地坐在那里，比如一些手工課，需要幾個(gè)學(xué)生合作完成。在美術(shù)教學(xué)中紀(jì)律往往是我想要談、并且一直在思考的一個(gè)問(wèn)題。參考文獻(xiàn)[1] ——在全國(guó)加強(qiáng)中小學(xué)管理工作電視電話會(huì)議的講話[J].云南教育（視界版B），2006，12.[2] [D].西南大學(xué)，2009.[3] [J].教師天地，2001（111）.[4] [J].師說(shuō).，2006（190）.[5][J].教育評(píng)論，2007.[6][J].教育，2007（6）.[7]中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要，2007 [8]中小學(xué)幼兒園安全管理辦法，2006第三篇：美術(shù)課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略美術(shù)課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略一、美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析(一)缺少統(tǒng)一的部門管理(二)缺少統(tǒng)一的教材(三)缺少統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)不是主科，學(xué)生不夠重視；美術(shù)課能否吸引學(xué)生，學(xué)生對(duì)美術(shù)課是否有興趣有很大關(guān)系；美術(shù)課堂紀(jì)律管理的困難，這一直是美術(shù)老師的困惑；家長(zhǎng)也不夠重視；二、美術(shù)教學(xué)管理存在的問(wèn)題三、美術(shù)教學(xué)管理問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略四、美術(shù)教學(xué)管理的創(chuàng)新探索整體來(lái)說(shuō)，美術(shù)課堂管理是一門很深的學(xué)問(wèn)，任何方法用久了都 會(huì)失去原有的效益，不管用什么樣的方法，我們教師的唯一目的就是教育學(xué)生，因?yàn)榻淌菫榱瞬唤蹋苁菫榱瞬还?。安全工作是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校安全管理責(zé)任倒查追究策略是在安全管理制度健全、責(zé)任明確的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校安全管理工作的管理者實(shí)行責(zé)任倒查追究的策略。三是在校園內(nèi)安裝電子監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，24小時(shí)對(duì)學(xué)校的安全管理重要位置實(shí)行監(jiān)控。但即使有一只過(guò)硬的安全管理隊(duì)伍，也會(huì)存在許多盲區(qū)。第三是發(fā)揮學(xué)生的自我管護(hù)作用，對(duì)校外學(xué)生交通安全等和校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)監(jiān)督，給學(xué)校安全管理一個(gè)重要的補(bǔ)充，減少學(xué)校安全管理盲區(qū)。學(xué)校安全系統(tǒng)性策略是將安全管理制度、安全管理人員、日常安全管理、季節(jié)性安全管理、校園周邊綜合治理、突發(fā)事件應(yīng)急等安全管理要素整合成一個(gè)系統(tǒng)的安全管理策略。四是社會(huì)力量參與管理少，流于形式，材料一大堆，實(shí)事沒(méi)幾件，形式主義嚴(yán)重。二是日常安全管理不到位。3初中學(xué)校安全管理現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略初中學(xué)校安全管理近年總體要比以前好得多，但仍然存在許多問(wèn)題。第三是體育課、實(shí)驗(yàn)課、信息課等教師要課前針對(duì)可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題做簡(jiǎn)短提醒。安全教育精細(xì)化策略是把學(xué)生的校內(nèi)、外安全教育作為一個(gè)體系實(shí)行精細(xì)化管理的策略。第三是安全教育適時(shí)開(kāi)展。為此當(dāng)前的學(xué)校安全教育必須改革創(chuàng)新。第三通過(guò)警校共建、社區(qū)學(xué)校共建等積極引導(dǎo)社會(huì)力量參與學(xué)校的安全教育工作。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。在活動(dòng)中經(jīng)常出于好奇好勝而發(fā)生一些危險(xiǎn)行為，平時(shí)在安全教育的常規(guī)活動(dòng)中表現(xiàn)注意力分散，影響安全教育效果。課堂上只教書，不育人。四是安全教育缺乏主動(dòng)性。二是安全教育的形式單一老套。2初中學(xué)校安全教育現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略因受社會(huì)因素、學(xué)校條件、教育者素質(zhì)和觀念、受教育者的素質(zhì)等方面因素的影響，目前初中學(xué)校安全教育形勢(shì)不容樂(lè)觀。主要包括：上、放學(xué)路上交通安全；預(yù)防溺水安全；治安安全；社會(huì)活動(dòng)安全等。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，青少年安全健康成長(zhǎng)，關(guān)乎到國(guó)家的未來(lái)和民族的興衰。在當(dāng)前初中學(xué)校的安全教育與管理中存在許多問(wèn)題，影響了青少年的安全。面向全國(guó)中小學(xué)生播放預(yù)防地震，溺水、交通事故和奧運(yùn)安全專題節(jié)目，全國(guó)中小學(xué)生同上一堂安全課。例如滄州市新華小學(xué)3000多名師生，每年多次應(yīng)急演練，每次演習(xí)3分多就能撤離到安全地帶，他們的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)借鑒。對(duì)無(wú)法在其他學(xué)科中滲透的安全教育內(nèi)容，可以利用地方課程的時(shí)間，采用多種形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全知識(shí)技能，可以充分利用班、團(tuán)、教會(huì)、升旗儀式，專題講座、墻報(bào)、板報(bào)、參觀演習(xí)等方式，采取多種途徑和方法全方位，多角度地開(kāi)展安全教育。（4）、要制定預(yù)防校園擁擠踩踏事故的應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)演練，做好防范，避免發(fā)生此類事故。應(yīng)做到：（1）、中小學(xué)校要盡快健全校內(nèi)各項(xiàng)安全管理制度，將安全工作的各項(xiàng)職責(zé)層層進(jìn)行分解，落實(shí)到人，每一個(gè)班主任、任課教師都要擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全管理和教育的責(zé)任。2009年12月7日晚9點(diǎn)多，湖南育才中學(xué)發(fā)生踩踏事件，8人死亡，26人受傷。針對(duì)出現(xiàn)的大霧、大雨等極端天氣，不斷完善學(xué)校安全工作應(yīng)急預(yù)案，認(rèn)真開(kāi)展對(duì)本行政區(qū)內(nèi)學(xué)校、尤其是農(nóng)村學(xué)校舍、廁所、圍墻以及消防、避雷、用水、用電、鍋爐等安全隱患排查工作，及時(shí)整改，消除各類安全隱患。在沒(méi)有電話的情況下，應(yīng)大聲呼喊或采取其他方法引起鄰居、行人注意，協(xié)助滅火或報(bào)警。一是不得帶火柴或打火機(jī)等火種；二是不隨意點(diǎn)火，禁止在易燃易爆物品處用火；三是不得在公共場(chǎng)所燃放鞭炮，更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔，在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，小學(xué)生未成年人要支持先逃生的原則。從中小學(xué)學(xué)生身心特點(diǎn)來(lái)看，安全教育應(yīng)該與其身心特點(diǎn)相結(jié)合。進(jìn)一步普及防震減災(zāi)知識(shí)，堅(jiān)決避免僥幸心理，堅(jiān)持利用升旗、課間操、上下學(xué)等時(shí)間開(kāi)展演練，寄宿制學(xué)校還要開(kāi)展針對(duì)宿舍區(qū)的突發(fā)演練，并確保演練時(shí)學(xué)生安全?；馂?zāi)現(xiàn)場(chǎng)的有毒煙霧以及火災(zāi)傷害特點(diǎn)迅速，“用潮濕織物捂住口鼻”，避免吸入有毒氣體為逃生和救援贏得時(shí)間成為首先應(yīng)該采取的有效措施。我國(guó)中小學(xué)學(xué)生安全教育狀況（1）學(xué)生安全相關(guān)知識(shí)來(lái)源途徑學(xué)校與安全教育相關(guān)的課程仍然是學(xué)生獲取安全知識(shí)的首要途徑，而同時(shí)“自己看過(guò)這方面的書，報(bào)刊”和“同學(xué)之間了解”%%，說(shuō)明學(xué)生從自我途徑了解仍然占較大比例。應(yīng)對(duì)全體教職工進(jìn)行安全培訓(xùn)，特別是對(duì)科任老師要加強(qiáng)要求。這種教育形式使學(xué)生對(duì)安全技能的掌握情況明顯低于對(duì)安全知識(shí)的掌握情況。許多學(xué)校仍然缺乏安全教育資源。安全教育內(nèi)容相對(duì)廣泛。隨著學(xué)段的增高，安全教育的時(shí)間呈遞減趨勢(shì)，就是說(shuō)年級(jí)越高，安全教育的時(shí)間越少。孩子失去了安全，家長(zhǎng)也就失去了一切，抽樣調(diào)查表明，95%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)天孩子的關(guān)心排序第一位的就是安全，第二是健康，第三才是成績(jī)。安全教育是一個(gè)沉重的話題，國(guó)家和社會(huì)各層非常重視，采取了不同方式的安全管理、安全教育，并將每年3月的最后一個(gè)星期一定為全國(guó)“安全教育日”。%的教師表示每學(xué)期對(duì)學(xué)生開(kāi)展主題安全教育活動(dòng)的時(shí)間累計(jì)在10課時(shí)以下。安全預(yù)案的存在三個(gè)誤區(qū)A、預(yù)案不是事故后的應(yīng)急反應(yīng)，而是事前的主動(dòng)防范；B、預(yù)案不是放在辦公桌上的空頭文件，而應(yīng)該藏于每個(gè)學(xué)生頭腦之中；C、預(yù)案不是空洞的理論性文件，而是實(shí)際的，可操作的自救自護(hù)的技能。除了交通教育是城鄉(xiāng)教育都最經(jīng)常開(kāi)展的安全教育內(nèi)容外，大中城市教育比較重視學(xué)生的消防、法制、心理和網(wǎng)絡(luò)教育，而農(nóng)村教師比較重視飲食、防溺水等教育，這一點(diǎn)體現(xiàn)出明顯的城鄉(xiāng)差異和社會(huì)生活背景差異。這就反映出安全教育的形式以說(shuō)教、聽(tīng)讀為主，實(shí)際演練較少的特點(diǎn)。調(diào)查顯示，目前對(duì)老師的安全培訓(xùn)主要由學(xué)校自行組織和承擔(dān)，教育行政部門和社會(huì)有關(guān)組織的相對(duì)較少，教師們認(rèn)為對(duì)教師安全教育培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)為每學(xué)期3天到一周比較合適。這對(duì)快速建立和發(fā)愜有中國(guó)特色的安全教育，學(xué)校體育一體化是一種有益探索。（2）學(xué)生的安全知識(shí)技能基本情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有3457名學(xué)生不知道如何使用公共場(chǎng)所的簡(jiǎn)單滅火裝置，缺乏基本的安全自救知識(shí)技能，%，%的學(xué)生進(jìn)行正確的選擇。要主動(dòng)與有關(guān)部門合作，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和事故發(fā)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展安全教育和緊急疏散演練活動(dòng)。切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)安全教育。（1）、基本要求：小學(xué)生不得玩火。這個(gè)號(hào)碼應(yīng)當(dāng)牢記，在全國(guó)任何地區(qū)，向公安消防部門報(bào)告火警的電話號(hào)碼都是一樣的，根據(jù)這個(gè)號(hào)碼，每年的11月9日，被確定為消防安全日，不能隨意撥打火警電話，假報(bào)火警擾亂社會(huì)公共秩序的違法行為。積極落實(shí)極端天氣安全防范措施。我們先從幾件踩踏事件發(fā)生的時(shí)間上分析“屢禁不止”的深層原因。教育部早有規(guī)定：每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)不能超過(guò)45人，很多學(xué)校嚴(yán)重超標(biāo)。（3）、要定期檢查樓道、樓梯的各項(xiàng)設(shè)施和照明設(shè)備，及時(shí)消除安全隱患，校舍樓梯、通道的設(shè)置要符合安全要求和國(guó)家有關(guān)規(guī)范。學(xué)校當(dāng)然應(yīng)該開(kāi)展安全教育活動(dòng)，安全教育活動(dòng)不一定必須開(kāi)設(shè)專門的課程才可以，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透安全教育內(nèi)容。為了深入研討新形勢(shì)下我國(guó)中小學(xué)安全實(shí)踐工作需要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的對(duì)策，進(jìn)一步總結(jié)基層學(xué)校安全工作的