《開天辟地》教學設計(第一課時)(觀摩課)-全文預覽
【正文】 同學們課前已經能夠預習了文章，你們認識文中的生字了嗎?我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準生字字音，讀準重點詞語，讀通讀順句子。揭示課題(1)今天我們就來學習一則有關天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。感受神話故事的特點。掌握本課的生字新詞。交流。出示詞語：光芒萬丈 皎潔明媚 三山五岳縱橫交錯 萬頃良田 雨露甘霖請你大聲地讀一讀，不理解的詞語同桌議一議，也可以查字典解決。邊讀邊加上你的動作。出示：混沌，混沌是什么意思?(模糊不清)隨著盤古的醒來，宇宙發(fā)生了變化，混沌的天地——出示：裂開、崩裂。生自由發(fā)言，交流。多數學生能說出本節(jié)課學習的概括文章主要內容的兩種方法。引導學生初步理解文內容，學會概括文主要內容的兩種方法?，F在你能按照這種順序把這個故事的主要內容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流?！敝该x句，它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？（卡：緩緩、漸漸、徐徐）（6）這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。（1）在盤古開天辟地之前，天和地是怎么樣的？用文中的一個詞語說。（依次投影圖片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日）揭示“神話故事”（1）你們知道這些故事都是什么故事嗎？（投影：神話故事）（2）說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？揭示課題（1）今天我們就要來學習一則有關天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。第一課時教學內容：初讀課文課時編號：039 教學目標：指導學生認識4個生字，會寫9個生字。了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。第二篇：開天辟地 第一課時 教學設計開天辟地 主備教師：教學目標：認識“竭、液”等10個生字。傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個性的詞語教學告訴每一位老師：詞語教學同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領學生學習6組詞語，巧妙地通過6組詞語串聯(lián)起課文的主要內容，在引導學生理解詞意時，方法更是多種多樣。96年畢業(yè)于江蘇省無錫師范院校，從教于江陰市長壽中心小學，后于2002年調入江陰市實驗小學，工作近十載春秋。第一篇：《開天辟地》教學設計(第一課時)(觀摩課)省蘇教版小語課堂觀摩 課時目標：指導學生認識生字，理解詞語。教學過程：一、激趣導入游戲“看圖猜故事”，出現四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日引導學生初步說說神話故事的特點揭示課題：開天辟地二、初讀課文，學習生字詞語讀準讀通課文帶領學生學習6組詞語（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）（2）劈、鑿、撐（3）精疲力竭（疲憊不堪）（4）光芒萬丈、皎潔明媚 萬頃良田（良田萬頃）（5）巍峨三、再讀課文，學習概括主要內容的方法分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？指名回答，教師歸納，相機板書：黑暗混沌 開辟天地 頂天立地 化生萬物指導學生按順序簡潔地概括課文的主要內容在文中找出能概括主要內容的一句話小結概括主要內容的兩種方法四、識記生字出示本課9個生字，默記完成看拼音寫詞語 個人簡歷傅紅老師，女，出生于1978年1月，中共黨員。先后獲得江陰市新長征突擊手、江陰市優(yōu)秀團干部、無錫市優(yōu)秀輔導員、無錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。教學 “鑿、劈、撐”時，讓學生通過表演理解；教學 “光芒萬丈、皎潔明媚”時，通過朗讀比較區(qū)分其意；教學“巍峨”時，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當，來突現盤古的英雄形象??真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語不再是孤立的語言細胞，而是一個個富于情感的生命。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。教學時間: 兩課時課前準備: 搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。教學過程： 激趣導入同學們，我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽誰的腦子想得最快。好嗎？檢測預習及自讀情況。（3）投影 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。小結：盤古真的是個了不起的巨人啊！三、分節(jié)讀通課文，概括課文主要內容指名分節(jié)朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開
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