09-10初一上班主任總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生談心,干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo),其他老師,社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響,學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。建立互助組。從集體活動(dòng)的表現(xiàn),班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取,留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的,潛在的,其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識(shí),能力,情感等方面的遠(yuǎn),近期目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目,低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng)：其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí),能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確,健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性,紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。下面僅就這半年來(lái)的工作我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。那時(shí)他們覺(jué)得滿意，我也覺(jué)得滿意，因?yàn)槲铱紤]到他們的觀點(diǎn)，來(lái)處理這件事情。如果你們下次再想玩時(shí)，我建議你們?nèi)ツ沁吷扯哑鸹?，好不好？那里就不?huì)有危險(xiǎn)，小朋友，謝謝你們，希望你們玩得很快樂(lè)。假如我們?cè)俨恍⌒?，好好的?ài)護(hù)樹(shù)木，這個(gè)公園就沒(méi)有樹(shù)了。如果幾年后的現(xiàn)在，我在公園里，看到孩子們玩火的情形，我會(huì)這樣說(shuō)：“小朋友，你們玩得高興嗎？你們的晚餐打算做些什么？我在小的時(shí)候，也喜歡生火野餐，現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得蠻有意思的。我還這樣跟他們講，如果不聽(tīng)，我馬上要把他們抓走——那只在發(fā)泄我的情感，并沒(méi)有想到他們的見(jiàn)解。第三，優(yōu)秀的班主任因該是一個(gè)不但自己能力強(qiáng)，而且應(yīng)該有一種能把班干部的能力、學(xué)生的能力，甚至科任老師及身邊同事的能力變強(qiáng)的一種本領(lǐng)。而給我的啟示至少有三點(diǎn)：第一，事情的成敗決定于客觀和主觀兩個(gè)方面，這兩方面雖然不存在質(zhì)、量、以及重要程度上的可比性，但對(duì)于帶班這樣的工作，可以說(shuō)主觀因素非常重要的，能力強(qiáng)的班主任不一定能帶好班，但能力弱的班主任一定帶不好班。而或揚(yáng)或棄的一個(gè)重要考量就是這個(gè)班級(jí)應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的班級(jí)、可能成為一個(gè)怎樣的班級(jí)。為此我將會(huì)花上幾周甚至將近半年的時(shí)間去觀察、思考、總結(jié)。【關(guān)鍵詞】心理疏導(dǎo) 自我管理 情緒控制 談話藝術(shù) 【正文】一、營(yíng)造整體氛圍，落實(shí)管理責(zé)任在我們班主任中曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)很有意思的討論：如果一個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)中途換了班主任，一種情況是繼續(xù)非常優(yōu)秀，另一種情況是出現(xiàn)下滑，那么到底是哪一種情況說(shuō)明原來(lái)的班主任能力強(qiáng)呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也許永遠(yuǎn)不會(huì)有一個(gè)定論，因?yàn)榇_實(shí)是要“具體問(wèn)題具體分析”，不過(guò)有沒(méi)有定論并不重要，重要的是通過(guò)這樣的討論能夠給我們一些啟示。所以怎樣讓主、客觀的相互影響保持健康的大方向；怎樣讓我們班主任自己保持工作的熱情、積極并主動(dòng)提升能力等等問(wèn)題值得注意。其實(shí)，我做錯(cuò)了！我就即騎馬去那些孩子們那邊，告訴他們，樹(shù)下生火是要被拘禁關(guān)起來(lái)的，我以嚴(yán)肅的口氣，要他們把火熄了。于是，我不再命令人家。他們看到你們?cè)谏鹜嬷哺嫫鸹饋?lái)，回家時(shí)候沒(méi)有把火熄滅，就很容易把干燥的樹(shù)葉燒著，結(jié)果連樹(shù)也燒了。只是你們最好別把火靠近干的樹(shù)葉處，同時(shí)你們回家時(shí)，別忘了在火堆上蓋些泥土。他們保全了他們的面子。第二篇：初一上班主任總結(jié)初一上學(xué)期班主任工作總結(jié)今年我擔(dān)任一(2)的班主任工作，從學(xué)生變?yōu)橐幻處?、班主任，半年?lái)我深刻體會(huì)到了班主任工作的繁忙和重要。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī),課堂常規(guī),集會(huì)和出操常規(guī),衛(wèi)生常規(guī),勞動(dòng)常規(guī),參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面,務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn),近期目標(biāo)有目標(biāo)才有動(dòng)力。因此,鑒于七年級(jí)學(xué)生年齡與心理特征,有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí),要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。制定評(píng)價(jià)模式和給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在,在班上居何位置,從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn),指出缺點(diǎn),使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的
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