【正文】 前有個孩子，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。 教學重難點 認識 12 個生字，會寫 8 個字，流利地朗讀課文。 附：板書設計 面 對 夜 鶯 感 到 羞 愧 第十一課：借 鏡 子 教學目標 1 認識 12 個生字，會寫 8 個字，感受漢字的形體美。你最有信心記住哪個字？把你的方法介紹給大家。） 4 齊讀課文，讀出自己的體會。聽了她的話你怎么想？ （ 5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么？ （ 6）指名分角色朗讀、表演。 （ 4）指導學生有感情地朗讀課文第 2 段。 4 整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么？ 四、細讀課文，理解積累 通過前面的學習，你從課文中知道了什么？從哪里知道的？教師根據(jù)學生的回答，引導學生體會以下內(nèi)容。 三、讀通課文，感知內(nèi)容 生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。（指名說、小組說。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入課題 1 小朋友在樹林中玩過嗎？你印象中的小樹林是什么樣的？現(xiàn)在跟老師一起到小樹林 呼吸一下新鮮空氣 幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）多好的小樹林??！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么？ 2 有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢？學了課文就知道了。 理解莉達為什么 “面對夜鶯感到羞愧 ”。 3 正確、流利地朗讀課文，默讀課文。 （ 1）利用 “加一加 ”的方法記字： 一 +火 =滅一 +白 =百京 +尤 =就口 +少 =吵 日 +辰 =晨扌 +軍 =揮氵 +肖 =消 （ 2）寫 “滅 ”字時，引導學生想象將一層東西壓在火上，火就會熄滅。 五、自主揣摸，識記字形 1 注意觀察， “吵 ”、 “揮 ”、 “消 ”這 3 個字在書寫上的特點。 （ 1）質(zhì)疑： “小黃鶯聽了，連連點頭：哦，我明白了！ ”它明白了什么？這時會想些什么？ （ 2）學生帶著問題讀書，并在小組內(nèi)交流自己的想法。 4 教師范讀第四段。 3 自由練讀第三段。 （ 3）指導學生帶著高興的感情朗讀，突出小黃鶯的活潑、群鳥的快樂。 3 分段抽讀課文，師生共評，檢查字音是否讀準。 特別要讓學生讀準翹舌音： “吵 ”；后鼻音： “醒 ”、 “鷹 ”、 “應 ”、 “靈 ”。 教學過程 一、質(zhì)疑，引入新課 1 質(zhì)疑：誰讓貓頭鷹好好睡覺？什么時候睡覺？為什么要讓它睡覺？ 2 板書課 題，引入新課。 3 展示想象，把課文內(nèi)容演一演，獲得初步的情感體驗。 3 描描寫寫課后的 8 個字。 (2)從老大、老二說的話中你體會到什 么？從老三說的話中你又體會到了什么？“一 …… 就 ……” 的句式，讓學生多讀多體會，并練習用這樣的句式說話，最后，分角色朗讀本段，注意讀出不同的語氣。 (2)給課文的段落標上序號。教師指導，注意策略滲透，把難認的字多讀幾遍。 二、初讀課文，自主識字 1 學生自己試讀課文，用自己喜歡的符號把要認識的字作上記號。 2 學生讀課題。 教學過程 一、謎語導課，激發(fā)興趣 1 猜謎語：四四方方，有聲有色。 教學重 難 點 認識 12 個生字，會寫 8 個字。了解三兄弟分別指誰，各自有何功能。 3 學生練習寫字，教師巡視指導。 2 把你的希望學著課文的樣子，寫成一首小詩 。聯(lián)系實際談談讀了這一小節(jié)你有什么感受？ 10 作者的這些希望也是我們大家的希望，用你自己喜歡的方法背一背這首詩。 7 學生小組內(nèi)學習二、三小節(jié)。 （ 1）喜歡第一小節(jié)的同學一起來讀讀。教師相機板書詞語：輕盈潔白、清澈晶瑩、沁人肺腑。 6 師用卡片抽讀生字，正音。 3 看 ——調(diào)皮的漢字娃娃它們一個個都摘掉了小紅帽從課文里跑出來啦，想和它們交朋友嗎？師出示生字。 教學過程 一、談話激趣，引入課題 1 教師出示大煙囪圖片，問：平時你們看 到的煙囪里冒出來的都是些什么？你想不想一直生活在充滿濃煙和灰塵的環(huán)境中？希望它們消失嗎？ 2 今天我們就一起來學習第 6 課 ——我真希望。朗誦詩歌，體會詩歌的語言美，增強環(huán)保意識。 五、擴展活動 同學們喜歡李白的詩嗎？課后我們可以搜集李白的詩歌，開一個李白詩歌朗誦會，好嗎？ 附：板書設 白帝城 白帝（千里）（一日還）江陵 輕舟（已過）（愉快）萬重山 第 七課：我真希望 教學目標 1 運用學過的識字方法，認識本課 12 個生字，會寫 8 個字，感受漢字的形體美。如果你還能給這個字多組幾個詞，并用其中的一個說句話就更好了。 （分層次練習背誦。） 5 孩子們，現(xiàn)在我們聽聽配樂朗誦，來體會詩人的愉悅心情，好嗎？ 6 好，孩子們，假如你就是李白，你現(xiàn)在就站在 船頭，在這曙光燦爛的時刻，懷著興奮的心情匆匆告別白帝城，順水輕舟，眼望兩岸壯美的景色，聽著不絕于耳的猿猴叫聲，想到很快就要回到家鄉(xiāng)，你該怎樣有感情地朗讀這首詩呢？ 7 讀得真不錯?？粗銈兊膱D畫，再聽老師讀讀詩 歌 ，你覺得這首詩給你一種什么感覺？（暢快、輕松）那么你們想知道李白為什么這么興奮嗎？ 因為在唐肅宗乾元二年（公元 759 年）春天，李白被流放夜郎（今貴州省遵義縣附近），取道四川赴貶地。） 3 你最喜歡哪一句或哪些詞？你覺得哪些詞用得好？為什么？讀到那一句使你想到什么？ （讓學生充分品味詩文的美。） 三、了解詩意，感情朗讀 1 剛才，同學們進行了自學，合作學習，理解了詩句，也提出了一些不理解的問題，現(xiàn)在，我們大家一起來學習。 （ 2）試著用自己的話講講全詩大意。） 3 剛才我們認識了生字，讀準了字音，現(xiàn)在可以把詩文讀正確了。） 二、自讀自悟，初知大意 1 孩子們，李白早上從白帝城出發(fā)，看到些什么？聽到些什么？想到些什么呢？下面我們先自讀課文，把字音讀 準，把古詩讀通。 3 出示掛圖。 教師：生字卡片、掛圖和輕快的配樂磁帶。 2 想象詩歌描繪的景色，體會詩人愉快的心情，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 3 寫一寫、畫一畫（選做一題）（教師放音樂）。 3 教師小結(jié)，在這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩耍 …… 日子過得多么輕松舒適，這就叫做 “悠然 ”。理解了 “迷人 ”，再請學生練習說話（字幕顯示這一段話）。 2 讀課文，學生質(zhì)疑 “迷人 ”、 “冰峰雪嶺 ”等詞語是什么意思。 剛才同學們開動腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請學生仔細觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件 搭配。 2 你是怎么記住這些字的？把你的好辦法介紹給同學們。 提醒學生注意讀準平舌音 “ｚｕ 236。 二、自主識字、讀通課文 1 學生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。 教學時間 2 課時。 3 通過朗讀，激發(fā)學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。 2 你們再找找，我們生活中還有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽。 4 孩子們剛才的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水媽媽的孩子的話，你們的表演會更出色。 老師建議：同學們再好好讀讀課文中找水媽媽的孩子的內(nèi)容（ 2~8 段），你喜歡水媽媽的哪個孩子就讀那部分。這節(jié)課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。 2 學生：課前觀察云、霧、露珠、冰等，從課外書籍中了解它們的形成。 3 正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2 找一找，讀一讀。 四、總結(jié)全文 我們欣賞了風娃娃的精美畫展后，你最想對風娃娃說點什么？請你用一個詞或是一句話贊美贊美風娃娃畫的四季的景色吧?。ò鍟核募久溃? 五、課外延伸 風娃娃用神奇的畫筆畫出了萬紫千紅的春天，生機勃勃的夏天，金色迷人的秋天，銀裝素裹的冬天。 過渡：秋天，風娃娃為人們帶來了豐收的喜悅，而冬天的風娃娃吹來寒風，飄來雪花，讓大地披上銀裝，引起人們無限遐 想。 1 學生想象說秋天，要求語言優(yōu)美，說得具體。 2 要是你是一位畫家，你會怎樣畫百花爭艷、萬紫千紅的春天呢？（學生想象說話） 3 配樂有感情地朗讀課文。你發(fā)現(xiàn)這兩個詞有什么特征嗎？你能用上這種結(jié)構類型的詞 語說說其他的景物嗎？ 4 有感情地朗讀課文。（抽生讀、小組讀、開火車讀、齊讀） （ 4）相機教學難字的字形、字義 。 二、初讀課文，認識生字，整體感知 1 請大家選擇自己喜歡的方式讀讀課文，第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求呢？ 相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好！ 2 檢查學習生字的情況。風娃娃可了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。 教學準備 學生：搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 你們剛才看到了些什么？ 請同學們邊讀邊想象畫面，再美美地讀課文。 是誰讓山霧不見了？它們到哪兒去了？（自由說） 山霧這么聽話，我們一起來讀一讀這一段。（看看山霧是怎樣做的，找出動詞） 請同學說說自己找到的詞語（老師板書下來），再找出這個句子讀一讀。 5 你是用什么好辦法記住這些生字娃娃的。 教學過程 一、激趣導 入，揭示課題 1 孩子們，我們生活在黃瓜山上，夏天的早上我們到學校讀書時，眼前白茫茫的，它不是煙，也不是沙，它是什么呢？ 2 霧是怎樣升起的？又是怎樣消失的？你們知道嗎？ 3 今天我們就一起來學習《山霧》一課。了解和感受山霧頑皮、可愛、神奇的特點，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。 2 課 外搜集、閱讀有關描寫江上夜景的好詞佳句、片段、詩歌、文章等與同學交流、賞析。 （ 2）配樂朗讀課文，進一步體會詩的意境美。 如第一小節(jié)，從 “黑 ”、 “睡 ”等詞體會 “靜悄悄 ”，從而體會江面景物的靜謐之美。提出不懂的問題互相交流討論解決。 4 學習寫字，教師引導學生分析字形及書寫難點，學生練習寫字。 可采用教師范讀、同桌互讀、小老師教讀、師生共讀等形式讀通順、讀正確課文。 教學時間 2 課時。 教學重、難點 會認 12 個生字，會寫 8 個字。第一課：川江夜航 教學目標 1 運用學過的識字方法認識 12 個生字，正確、工整地書寫 8 個字，感受漢字的形體美。激發(fā)對大自然的熱愛之情。 學生：有條件的可觀察夜航船在江面上行駛的情景。 2 師生互助、生生互助讀準課文。 比較 “漂 ”與 “飄 ”、 “澡 ”與 “操 ”、 “靜 ”與 “凈 ”。小組內(nèi)自主讀文，互相交流說說你讀懂了些什么。 2 思：學生可自己選擇自己喜歡的小節(jié)重點研讀，想一想：為什么喜歡它？你從中讀懂了些什么？該怎樣讀？ 3 議：學生自由討論交流自主研讀的體會。討論：航標燈 “招手 ”是在做什么？ “汽 笛聲聲報平安 ”說的是什么？兩岸的高山為什么會在 “ 夢里笑 ” ？ 4 品： （ 1）教師配樂誦讀課文，學生閉目想象課文所描繪的情景，進一步感悟詩語言的美。 四、拓展探究，升華認識 1 交流自己了解到的船舶和航海知識。 3 聯(lián)系生活實際，把課文內(nèi)容與想象結(jié)合起來。 2 學習正確、流利、有感情地朗讀課文。 4 出示生字卡片，讀詞語，用自己喜歡的方式學習生字娃娃。 你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的？ 自由讀第一段，你從哪些詞語中知道山霧貪玩的？請把它們勾出來。 請同學們自由讀第一段，第一段有幾句話？寫山霧的什么？山霧怎么樣？（抓住重點詞語讀中體會） 2 誰能讓這么貪玩的山霧聽話呢？請同學們自由讀第二段。（老師范讀課文）請同學們認真聽，看誰看到的東西最多最美。 六、板書 山霧貪玩、跑、鉆 （聽話）悄悄、躲、偷偷 第三課：風是一位畫家 教學目標 1 運用學過的識字方法，認識 12 個生字，正確、工整地書寫 8 個字，感受漢字的形體美。 教學重點 認識 12 個生字，會寫 8 個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學過程 一、激趣引入新課 1 老師談話：小朋友們好！今天我們?nèi)フJ識一位新朋友，它就是來自風家族的一位小成員