直角的初步認識教案-全文預(yù)覽
【正文】 “指角的方法”】（3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角．（4）全員操作．邊說邊摸，指出一個角．（5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個角．（6）小結(jié)摸角后的體會．（我們摸到的點是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的．）2．折角．（1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過兩次對折，折出一個小于180度的角．問：老師折出的這個圖形是角嗎？為什么？（2）讓學(xué)生拿出課前準備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）．（3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個圖形中都有尖的點和直的線）（4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】．教師從眾多的角中，任選一個角，把角的兩條邊延長，指名一名學(xué)生板書標出角的頂點和兩條邊．（5）教師指黑板上任意一個角的部分，要求學(xué)生們說出各部分的名稱．（6）討論．說一說身邊的角．3．演示活動角．（1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有?。?）問：通過觀察，誰能說說，哪個角大些，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的？（3）問：角確實是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？（4）教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角，把它張開制成一個角，并邊指邊說哪是角的頂點，哪是角的兩條邊．相鄰的同學(xué)比一比，誰的角大，誰的角?。?）師：以自己剛才做的角為標準，再做一個比它大的角．再以新角為標準，做一個比它小的角．（6）提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】（7）教學(xué)畫角的方法．① 【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法．② 教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點，從這一個點起，用直尺畫一條直直的線，再從這一個點起，向不同方向畫一條直直的線．（板貼：先畫頂點，再從頂點出發(fā)，畫出角的兩條邊）③ 讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角．教師巡視畫角的過程是否正確．三、歸納提高．1．問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？（我們認識了一個新的圖形——角；一個角有1個尖尖的頂點，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)；我們還學(xué)會了畫角的方法．）2．練習(xí)．四．質(zhì)疑交流．1．問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況，酌情補充下面的內(nèi)容）（1）角的種類（詳見擴展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)．（詳見擴展資料“放大鏡不能放大角”）（3）角在生活中的用途：裝修時，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本．……2．自由交流．五、布置作業(yè)第四篇：《角和直角的初步認識看《在 游 戲 中 擁 抱 數(shù)學(xué)》課堂實錄的感受 莫衛(wèi)玲 今天一個偶然的機會拜讀了東莞市長安鎮(zhèn)霄邊小學(xué)鐘曉宇老師的《在 游 戲 中 擁 抱 數(shù)學(xué)》課堂設(shè)計與教學(xué)反思,讓我感到如沐春風(fēng),受益非淺。猜角：誰聰明誰來猜！五、全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。）四、分層練習(xí)，發(fā)展提高。）用三角板上的直角判斷一個角是否直角教師（指復(fù)習(xí)題中的圖形）逐一提問：這個圖形中有沒有直角？請你指出來。教師：同桌互相指認三角板上的直角。折直角:師出示圓形紙，提問：這張紙上有沒有直角？（學(xué)生齊答）教師啟發(fā)：你能不能動腦、動手折出一個直角？學(xué)生動手折出直角，然后展示所折的直角，并交流折直角的方法。通常用這樣的符號表示。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)教師：同學(xué)們，在角的樂園里，你都知道哪些知識呢?一個角有（）個頂點，（）條邊。教學(xué)重點：初步認識并會判斷直角。知識目標：通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折，讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。這樣有利于學(xué)生對所學(xué)的知識進行了歸納和總結(jié)，又能反饋本節(jié)課的得失讓教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（三）第三關(guān)：加直角。學(xué)生通過動手畫直角，幫助他們建立清晰的直角的概念，進一步加深了對直角知識的理解。（2）教師示范直角的正確畫法。）（3）摸一摸直角的感覺怎樣？讓學(xué)生在充分感知直角的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)由感性到理性的飛躍。（3）找實物的“直角”。揭示課
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