【正文】 →模仿說話→內(nèi)化積累→情感升華，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。我抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過程。難點(diǎn)：讓學(xué)生在情景中理解課文。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽話、說話能力，擴(kuò)展學(xué)生思維，會(huì)用“越來越......越來越......”造句。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！《小露珠》說課稿7一說教學(xué)內(nèi)容《小露珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課，這是一篇優(yōu)美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗?；顒?dòng)中通過看小露珠跳舞的照片、聽一聽說一說散文的美、動(dòng)一動(dòng)學(xué)一學(xué)小露珠跳舞，給幼兒以美的體驗(yàn)，來感受散文的語(yǔ)言和意境美，同時(shí)也讓幼兒在過程中有機(jī)會(huì)說，使幼兒的語(yǔ)言在運(yùn)用中發(fā)展起來。分析：幼兒的成長(zhǎng)除了集體教學(xué)以外，也需要與外界環(huán)境互動(dòng)，為幼兒提供自我探索、操作的空間，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。要求幼兒創(chuàng)編2句及以上，并連貫地表述，對(duì)一些幼兒是有難度的。我通過三次欣賞完成“小露珠在哪里跳舞？”“小露珠去哪里了？還會(huì)回來嗎？”以及“散文里說小露珠是怎么跳舞的？”三個(gè)不同層次的內(nèi)容，是從內(nèi)容的了解到感受散文語(yǔ)言和意境美的遞進(jìn)，同時(shí)通過討論、模仿，給予幼兒大膽地說和模仿著說的機(jī)會(huì)，來發(fā)展幼兒的語(yǔ)言感受和表述的能力。首先：結(jié)合動(dòng)畫視頻完整欣賞散文。（一）欣賞照片導(dǎo)入欣賞小露珠在不同場(chǎng)景跳舞的照片。四、說教學(xué)準(zhǔn)備（為更好地開展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）物質(zhì)準(zhǔn)備：制作動(dòng)態(tài)課件（只有動(dòng)態(tài)的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂的動(dòng)作，幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美）圖片：教師將小露珠跳舞的場(chǎng)景畫下來制作成照片樣。大膽與同伴交流自己對(duì)露珠的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用“小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了”的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編。二、說目標(biāo)對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，感受作品所表達(dá)的意境，在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。總之，四次運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，涵蓋了詞、句教學(xué)、想象說話和誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，使整個(gè)課堂煥發(fā)出生命的活力。我放出多媒體動(dòng)畫：看著向空中飄去的小露珠，向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。在學(xué)生美美地讀出相應(yīng)的句子后，我?guī)е鴮W(xué)生指圖復(fù)述，再建議他們當(dāng)堂試背，學(xué)生熱情高漲，很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。這時(shí)圖下出示三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，好好體會(huì)加點(diǎn)的詞把三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作寫得多么準(zhǔn)確??！“蹦、爬、落” 這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。”課后練習(xí)的第4題要求學(xué)生用“越來越”說話，以上教學(xué)緊扣這一要求，利用多媒體形象再現(xiàn)“越來越”的動(dòng)態(tài)情境，而后因勢(shì)利導(dǎo)要求學(xué)生模仿說話，從而使學(xué)生造句注意前因后果，反映的內(nèi)容具有情境性，具有時(shí)空氛圍，具有真情實(shí)感。學(xué)生剛剛目睹小露珠的動(dòng)態(tài)演變過程，思維被激活了，有的說：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越清楚。四、說教學(xué)過程我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí)，精心制作了四組多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生從模仿說話→感悟品味→內(nèi)化積累→情感升華，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。二、說教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。３、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對(duì)小露珠的留戀。最后進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”這些優(yōu)美的句子靈活地儲(chǔ)存于學(xué)生大腦中。組織交流又可相互啟發(fā)，提高認(rèn)知水平。下面重點(diǎn)談?wù)劦诙?、三、四幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：１、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛。２、學(xué)法：愛表現(xiàn)是孩子的天性。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間，再寫小露珠誕生的地點(diǎn)，最后寫小露珠在誕生時(shí)是怎樣變化的。五、說板書。最后我讓學(xué)生感情朗讀全文，并做總結(jié)。③ 學(xué)習(xí)第六自然段“不光小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們也很喜歡，為什么呢？”讓學(xué)生朗讀第六自然段。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似，主要寫小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美?！缎÷吨椤愤@篇課文語(yǔ)句優(yōu)美生動(dòng)，適合采用此方法來教學(xué)，具體說來，是這樣的：① 學(xué)習(xí)第一自然段我讓學(xué)生誦讀，讀后談感受，接著再讀課文，畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，感悟小露珠的形成。下面，我把第二課時(shí)的教學(xué)程序簡(jiǎn)單列舉如下：復(fù)習(xí)生字詞。四、說流程。對(duì)課文加強(qiáng)朗讀感悟，教育學(xué)生熱愛大自然。最后，小露珠與大伙兒一一告別，一句“我明天還會(huì)來的”充滿人性化的安慰，使離別沒有絲毫的傷感，充滿積極向上的精神面貌。但是在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)樽陨淼乃接邢?，教學(xué)語(yǔ)言缺乏感染力，沒能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，沒能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，還存在很多不足，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)、指正！《小露珠》說課稿3一、說教材。課文第6自然段講的是植物們喜歡小露珠，教學(xué)這總值發(fā)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生理解第2句話，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，使所有植物變得“格外精神”，顯得“更加生機(jī)勃勃”，陽(yáng)光下的小露珠既然能給植物帶來“精神”“生機(jī)”和“美麗”，那么，植物當(dāng)然也喜歡小露珠了，最后，抓住文中的空白，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你就是花草樹木中的一員，你會(huì)怎么感謝小露珠，通過這一句式訓(xùn)練，既是對(duì)課文理解的概括，同時(shí)也教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩。課文共7個(gè)自然段，2—5自然段講的是小動(dòng)物們都喜愛小露珠，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，初步弄清課文中具體寫了哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠，它們是怎樣向小露珠問好的？引導(dǎo)學(xué)生品讀三個(gè)比喻句，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，小露珠的可愛，小動(dòng)物的禮貌，在品味小露珠“閃亮、透明、圓潤(rùn)”的特點(diǎn)和動(dòng)物們“蹦、爬、落”的動(dòng)作時(shí)，我采用了分角色表演的方示，讓孩子們飾演這些可愛的童話角色，進(jìn)行充滿童趣的角色表演。”還有的說：“小露珠你明天一定要快點(diǎn)來，你來的時(shí)候記得打電話給我，我好去迎接你。在引導(dǎo)學(xué)生理解“越來越”時(shí)，我嘗試讓一個(gè)學(xué)生起來重復(fù)讀投影上的一段話，其他同學(xué)聆聽和觀察發(fā)現(xiàn)他幾次讀的過程中的變化，繼而明白“越來越”的意思，再結(jié)合自身最近有什么變化來造句。我在讓學(xué)生自由讀的基礎(chǔ)上找出有哪些植物喜歡小露珠，并結(jié)合4自然段中的打比方說一說小露珠光彩熠熠像什么。（二）形象演示課文的2—4小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比方形象；動(dòng)詞確切。遷移教學(xué)法：讓學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類旁通。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的特點(diǎn)進(jìn)行感悟品讀。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上?！缎÷吨椤氛f課稿1一、說教材《小露珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十五課的一篇童話故事。它線索清楚，簡(jiǎn)單明了，概括性強(qiáng)，因此，我設(shè)計(jì)這課的板書如下：小動(dòng)物 閃亮透明 外表美喜歡 小露珠圓潤(rùn)植物 無私奉獻(xiàn) 心靈美總之，新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，因此，在課堂中，應(yīng)注意把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)?！闭n文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來，有的講道：我是向日葵，我會(huì)對(duì)小露珠說：“小露珠，你回來吧，我們大家舍不得你走。當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語(yǔ)言，并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。（三）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。（二）形象演示，感悟品味課文的2—4小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比方形象；動(dòng)詞確切。”還有的說：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越入迷。我在讓學(xué)生讀懂這一小節(jié)的內(nèi)容后，放出多媒體動(dòng)畫，使學(xué)生真切地感受到：小露珠越來越大，越來越亮。（三）、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點(diǎn)；而如何通過朗讀把這種感受表達(dá)出來，則是本課的難點(diǎn)。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動(dòng)有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識(shí)得以增長(zhǎng)，想象力得以發(fā)展，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。全文共七個(gè)自然段。1小露珠外表美心靈美好的板書就像一份微型教案，這課的板書正好揭示了這一童話的道理，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。關(guān)注文本是怎么寫的對(duì)于小露珠的形成和消失，也就是文章的第1和第7自然段的教學(xué)主要以讀代替分析。首先由小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因引出文章的4小節(jié)，讓學(xué)生思考這三個(gè)小節(jié)的共同點(diǎn)，也就是都是比喻句，并讓學(xué)生勾畫出比喻詞和本體、喻體，并結(jié)合圖片的對(duì)比感悟比喻的恰當(dāng)，從而體會(huì)到小露珠的外表美。將謎底“露珠”與課題“小露珠”對(duì)比，通過對(duì)比突出“小”字，初步體會(huì)露珠的可愛。學(xué)會(huì)本課生字。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，使文章讀來生動(dòng)有趣。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《小露珠》說課稿小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《小露珠》說課稿開展此課程讓學(xué)生知道小露珠受動(dòng)植物喜歡的原因是她不但外表美，而且心靈美。這一課巧妙地采用了擬人化的寫作方法對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失進(jìn)行了介紹，向同學(xué)們展示了活潑可愛、閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，表達(dá)了自然界動(dòng)植物對(duì)小露珠的喜愛，以及小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的心靈美的品質(zhì)。根據(jù)課程目標(biāo)以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者比喻的恰當(dāng)和用詞的準(zhǔn)確。謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣首先出示謎語(yǔ)。這也是這篇課文的重點(diǎn)。再由植物喜歡小露珠的原因引出文章第6段，通過觀察這句話的特點(diǎn)初步滲透比擬句的概念，并由小露珠滋潤(rùn)花草樹木體會(huì)其內(nèi)在美。你找到這句話了嗎？”引出關(guān)聯(lián)詞“越來越?越來越??”并以填空形式完成造句。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，是一篇適合學(xué)生閱讀的好教材。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的思維。（一）創(chuàng)設(shè)情境，模仿說話 課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景?！庇械恼f：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越開心。這樣指導(dǎo)學(xué)生造句，不僅讓學(xué)生真正掌握了詞，會(huì)使用詞語(yǔ)，而且對(duì)學(xué)生的說話和作文能準(zhǔn)確地表情達(dá)意也大有益處。在以上教學(xué)中，這些知識(shí)不是靠老我空洞的講解傳授給學(xué)生，而是通過動(dòng)畫讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，使字詞訓(xùn)練落到實(shí)處，同時(shí)把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。在以上教學(xué)中，雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書上找到的，但這是經(jīng)過理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？出示句式：我是________，我對(duì)小露珠說：“___________________。五、說板書設(shè)計(jì)板書起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《小露珠》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。情感教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情感氛圍，是學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生跟著視頻去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去總結(jié)發(fā)現(xiàn)。（三）內(nèi)化積累課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。學(xué)生讀后能夠發(fā)現(xiàn)小露珠的變化：太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了?！庇械恼f：“小露珠，我很喜歡你，你可不可以不要走。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，是一篇適合學(xué)生閱讀的好教材。在課本劇的表演中，學(xué)生情緒高漲，孩子們天真爛漫的動(dòng)作，充滿稚氣的話語(yǔ)，將小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)的特點(diǎn)和小動(dòng)物們可愛的動(dòng)作淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，通過表演，學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言，發(fā)展了語(yǔ)言，而且進(jìn)行了一次文明禮儀的訓(xùn)練。讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中，不斷地提高自身的語(yǔ)文能力。文章通過小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美，表現(xiàn)小露珠的外表美；通過描寫“小露珠把所有的植物都裝點(diǎn)的格外精神”贊揚(yáng)小露珠的心靈美；并通過描寫小動(dòng)物和植物們對(duì)小露珠的喜歡，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。練習(xí)有感情地讀課文，背誦課文。具體教學(xué)方法的采用，我將結(jié)合教學(xué)程序的講解作詳細(xì)的說明。第二課時(shí)：精讀感悟，理解課文。誦讀感悟，讀中想象。② 學(xué)習(xí)第二至五自然段我首先讓學(xué)生自由朗讀這幾個(gè)自然段，找出這一部分的中心句（第五自然段）。為了幫助學(xué)生理解，我進(jìn)行簡(jiǎn)介板書（鉆石、水晶、珍珠）。總結(jié)全文，背誦（1—6）節(jié)。這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，是語(yǔ)言積累的好材料，所以我指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，讓學(xué)生在朗朗的背書聲中結(jié)束這一課的教學(xué)。全文共七個(gè)自然段。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。三、教法、學(xué)法１、教法：本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的