【正文】 稱現(xiàn)象提供方法。希望同學(xué)們課后相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究剪紙的奧秘，爭(zhēng)取展現(xiàn)出更多的剪紙作品。設(shè)計(jì)意圖【這是課外作業(yè)與課外延伸的統(tǒng)一。你們真了不起！在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有很多的事物都是可以通過(guò)對(duì)稱剪紙的方法來(lái)剪出的。表?yè)P(yáng)這些作品的小作者。老師用紅色的紙為老鼠女兒剪了一個(gè)在新房。師：讓我們大家用掌聲來(lái)表示對(duì)這些優(yōu)秀作品的小作者，表示祝賀。師：現(xiàn)在大家就拿出剪刀和紙開(kāi)始動(dòng)手吧！試著剪“雙喜”，我們來(lái)比一比誰(shuí)剪得最棒。注意事項(xiàng)如下：豎線對(duì)齊。將可以打開(kāi)的一邊朝向右手?！繋煟嚎赐炅艘曨l，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下如何剪“雙喜”?可以小組討論一下。觀看剪“雙喜”字的視頻師：如何用對(duì)折法剪出“雙喜”呢？首先，我們一起來(lái)觀看一段視頻。四、學(xué)習(xí)剪“雙喜”字?！繋煟何铱船F(xiàn)在有的同學(xué)已迫不及待、躍躍欲試了，好，現(xiàn)在大家就拿起剪刀，用你們靈巧的小手把這個(gè)蘋果剪下來(lái)吧！學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo)。展——將剪好的半個(gè)蘋果展開(kāi)，成一個(gè)完整的蘋果。（折的紙分：折邊、開(kāi)口邊。（課件3 蘋果視頻）設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)多媒體視頻的演示，學(xué)生不僅知道了蘋果這個(gè)軸對(duì)稱圖形的剪法，而且還知道自己動(dòng)手也可以創(chuàng)造了美，更深刻地理解了軸對(duì)稱圖形應(yīng)許怎樣去剪。生：這個(gè)圖案是對(duì)稱圖形。那么在對(duì)稱圖形中剪下的圖案，就叫對(duì)稱圖案，也叫對(duì)稱剪紙。使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生：繪畫鉛筆、剪刀、彩色紙、固體膠等 課前板書：剪紙一、談話導(dǎo)入，欣賞剪紙： 同學(xué)們，你們知道老師手中拿的什么嗎？老師手中拿的的確是一把剪刀和一張普通的紙，我們不要小看它們，正是它們創(chuàng)造出了中國(guó)民間文化—— 剪紙，這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)距今已有1000多年的歷史了，由于它使用的是最簡(jiǎn)單的工具剪刀和最便捷的材料紙，因而在中國(guó)民間美術(shù)中，民間剪紙是最為普及、及具有民族特色的藝術(shù)品類，它題材廣泛，構(gòu)圖單純，線條明朗，色彩分明，形式優(yōu)美，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。第二篇：對(duì)稱圖形教案《對(duì)稱剪紙》教案教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)對(duì)稱剪紙 設(shè)計(jì)理念：在教法方面，根據(jù)三年級(jí)美術(shù)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用直觀演示法為主，、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。（6）布置作業(yè)。軸對(duì)稱圖形可以沿著一條直線對(duì)折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合。2）畫出一個(gè)只有兩條對(duì)稱軸的四邊形。各能畫幾條對(duì)稱軸？（課本中的題目。]（3）基本練習(xí)。它的對(duì)稱軸是左邊的尖頂與右邊的中點(diǎn)的連線。它的對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條，它所有的直徑都是它的對(duì)稱軸。它的對(duì)稱軸有四條，即：對(duì)邊的中點(diǎn)的連線（兩條）、對(duì)角線（兩條）。它的對(duì)稱軸是頂點(diǎn)向底邊作的垂線。3）“做一做”中畫的三個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形。通過(guò)下面的練習(xí)，可以建立這些概念。①讓學(xué)生動(dòng)手操作。）③今天，我們一起來(lái)研究像圓和屏幕上出現(xiàn)過(guò)的圖形，這些圖形都有一種特征，如果沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合。在做這些動(dòng)作的時(shí)候，思考問(wèn)題： 1）每次沿著圓心對(duì)折時(shí)，兩個(gè)半圓是否都能重合？ 2）每次對(duì)折后打開(kāi)，折痕是什么？ 3）像這樣折疊下去，可以折疊多少次？ 學(xué)生回答：1）我們將圓沿著圓心對(duì)折，兩個(gè)半圓處處重合； 2）每次對(duì)折后打開(kāi)，折痕都是這個(gè)圓的直徑；3）在一個(gè)圓上，通過(guò)圓心可以折疊無(wú)數(shù)次。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這些圖形左右兩邊是一樣的，這些都是對(duì)稱圖形。①用多媒體將下面的圖形投影在屏幕上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖形有什么特點(diǎn)。例如，出示下圖：）②我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的圓形紙片，將圓對(duì)折，然后打開(kāi)；換一個(gè)方向，再對(duì)折，再打開(kāi)。（左右兩邊是相同的，但對(duì)折時(shí)不能完全重合，所以它不是軸對(duì)稱圖形。）（2）教學(xué)新課。②讓學(xué)生閱讀課本，討論： 1）什么叫做軸對(duì)稱圖形？ 2）什么叫做對(duì)稱軸？3）“做一做”中畫的三個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形？（軸對(duì)稱圖形是一種幾何圖形的名稱，對(duì)稱軸是軸對(duì)稱圖形中一個(gè)部分的名稱，兩者容易混淆。2）軸對(duì)稱圖形沿著一條直線對(duì)折后，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。等腰三角形是軸對(duì)稱圖形。正方形是軸對(duì)稱圖形。圓是軸對(duì)稱圖形。[。它的對(duì)稱軸是每一個(gè)尖角的頂點(diǎn)與相對(duì)的內(nèi)凹角的頂點(diǎn)的連線。）③畫出下面每組圖形的對(duì)稱軸。②1）畫出一個(gè)只有一條對(duì)稱軸的四邊形。師生共同歸納軸對(duì)稱圖形的特征。有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)稱軸，還有的軸對(duì)稱圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。它對(duì)于軸對(duì)稱圖形的概念分析得十分清楚，練習(xí)層次多，反復(fù)判斷，較為扎實(shí)。讓學(xué)生掌握對(duì)稱剪紙的基本方法和步驟，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、優(yōu)秀剪紙作品若干幅，對(duì)稱作品、剪刀、彩色紙等。設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)多媒體讓學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖案的作品欣賞，讓學(xué)生在欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中