學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)[定稿]-全文預(yù)覽
【正文】 的針對性和實效性，使學(xué)生在真切的情感體驗中自我認(rèn)識、自我覺悟、自我評價、自我完善。讓學(xué)生自己來上課。差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，而應(yīng)心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面去關(guān)注。（三）營造一個民主、科學(xué)的管理氛圍。班級事務(wù)實行“包干負(fù)責(zé)制”。通過“優(yōu)缺點轟炸”活動，找找各自的優(yōu)點和缺點，讓學(xué)生充分地認(rèn)識自己，看到自己的優(yōu)點，增強(qiáng)自信，同時也明白自己的不足。在每一位同學(xué)直接、民主的參與下制定集體生活的規(guī)則，讓學(xué)生用自己制訂的制度來約束自己，能不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力，以達(dá)到自主管理的目的。（二）健全一套客觀、公正的競爭機(jī)制。因此，不斷讓學(xué)生體驗到成功的快樂就成了調(diào)動積極性的最有效的手段。學(xué)生的自我管理并不是只管自己，而是要對自己、他人、集體全面負(fù)責(zé)。因此，我們可以通過表演、講說、比賽等多種形式，向?qū)W生宣傳，讓其從認(rèn)識上加深對獨立性的理解。小學(xué)生常常通過與他人的比較來認(rèn)識，依據(jù)別人對自己的態(tài)度來了解自己，構(gòu)成自我的一切方面，包括自我的機(jī)體及活動狀態(tài)，自我的地位力量、價值需求、權(quán)力、義務(wù)、責(zé)任等都是自我認(rèn)識的對象。由于目標(biāo)具有較高的期望度，經(jīng)過學(xué)生整合后又切合學(xué)生的需要，切實可行，使學(xué)生目標(biāo)明，方向清，管得主動。因此，道德應(yīng)注重培養(yǎng)自主管理的動機(jī)?！昂细瘛倍钟兄鵁o比深廣的含義。自我管理是小學(xué)生對外行為的自我控制和協(xié)調(diào)；是小學(xué)生的內(nèi)部思想受到的觸動。許多人往往看不到這一點，或者過分低估了小學(xué)生自我管理的能力，凡事總是親自處理，到最后，往往費了九牛二虎之力，班級管理工作卻收效甚微（二）小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。讓每個學(xué)生都會管理集體，讓每個學(xué)生都受集體管理”的班級自主管理的一般意義。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力科研課題階段總結(jié)南莊學(xué)校如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣——小學(xué)生自我管理有條理的習(xí)慣呂艷芬所謂的自我管理，嚴(yán)格地講是指學(xué)生對自己本身、自己的思想、心理和行為表現(xiàn)進(jìn)行的管理。孩子身上的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否善于挖掘開發(fā)。班主任的管理應(yīng)當(dāng)是民主化的，真正樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，把學(xué)生切實提高到管理的主體上來。因為，學(xué)生是班級的主角，是班級中的主人公。一般說來，兒童的心靈是純潔無暇的、樂于遵守紀(jì)律的、也樂于為集體服務(wù)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)自我管理意識、提高自我管理能力呢？只有讓學(xué)生在受教育中學(xué)會自我教育才能實現(xiàn)自我管理。我認(rèn)為，在教育過程中，學(xué)生是教育的對象，又是教育的主體。班級管理是一項繁瑣而又艱巨的工作，它是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，提倡在班級管理中讓學(xué)生進(jìn)行自我教育與自我管理，并不是說班主任就萬事不管，聽之任之了，班主任在操作時要有序有度，要在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步放開，我們這樣去實踐，去探索，不僅能取得班級管理實效，更重要的是能讓每位同學(xué)以積極的態(tài)度審視自我，評價他人，認(rèn)識社會，能更好地面對以后的生活。教育過程第一重要的是讓學(xué)生體驗成功。我班根據(jù)本班的特點制定《班規(guī)班法》，全面規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面的責(zé)任和義務(wù)。運動會是培養(yǎng)學(xué)生自我管理的好機(jī)會。、紀(jì)律，班干部非常努力，工作非常出色,并有詳實的記錄，下周一晨會課上由值周班長總結(jié)，請全體同學(xué)監(jiān)督管理。心理學(xué)研究表明，個人在集體中所起的作用越大、越多樣，他和集體聯(lián)系也越牢固，集體對個人的影響也越有效。,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，在班集體中，學(xué)生是教育行為的對象，也是教育活動的主體，以學(xué)生為主體，才能發(fā)展學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性；以學(xué)生為主體，才能培養(yǎng)出社會需要的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。是當(dāng)今世界教育發(fā)展的趨勢。，建立班集體自我管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。如讓每個學(xué)生當(dāng)某一門功課的小組長,負(fù)責(zé)組織本小組的學(xué)習(xí)活動，督促小組成員及時上交作業(yè)，衛(wèi)生委員則負(fù)責(zé)檢查各小組的一日衛(wèi)生打掃的情況，并及時提醒學(xué)生倒垃圾或擦黑板；、班的學(xué)習(xí)委員,體育委員等也各施其責(zé)，這樣把全班同學(xué)的積極性都調(diào)動起來，激發(fā)出學(xué)生的工作責(zé)任感和集體主義精神。,，同時也為學(xué)生的交流架起了橋梁，使他們能很好的相容、互助，活動激發(fā)了他們拼博向上、積極進(jìn)取的勁頭。現(xiàn)在的學(xué)生就是將來的公民，以法治班有利于培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，當(dāng)然更能使班級的管理“有法可依”，落到實處。，讓學(xué)生體驗成功，
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