【正文】 定了教師教學方式的轉變，也促進了學生學習方式的轉變。總之，要拓展歷史學習的空間，把學校歷史教育與社會歷史生活緊密相聯(lián)，：“聽到的忘的快，看到的記得住，做過的才能會”?！笆犯小笔菤v史學習、復習的終極目的，是逐漸形成的過程，突出體現(xiàn)歷史學科的社會功能?！笆穼崱笔乔疤?，是基礎。第四步：“史感”——感受歷史。老師要精心設計一些問題，給學生提供學習的思路。第二步：“史通”——聯(lián)系比較聯(lián)系與比較，觸類旁通，古今中外融會貫通，形成立體思維。第一步：“史實”——知識整合 歷史復習的第一步，要梳理該章主要大事，歸納歷史線索，概括階段特征。: 史實—史通—史論—史感歷史課如何復習，向來是老師學生都感到困惑的問題。總之，歷史記憶的方法很多，諸如綱要信號記憶法，討論辯論記憶法，重復朗讀記憶法等等。（5）歷史年代速記法：歷史年代的記憶只要動腦，也是有法可循。如毛澤東論持久戰(zhàn)可設計如下圖示(略)：（4）制表法：把相似易混的歷史知識通過制表的方法掌握。這種比較，不僅要前后對照，古今比較，還要中外聯(lián)系比較，如“戊戌變法和明治維新成敗得失的比較”，“鄭和下西洋和新航路開辟的比較”等。內容整理的過程就是深加工的過程，一定會加深印象，提高記憶力。以下是一些基本的記憶方法。如研究性學習中的歷史考察、歷史采訪、歷史辯論等都不會局限在課內?！袄斫狻笔侵陵P重要的一步，是歷史學習的關鍵，體現(xiàn)高中歷史學習的特點。仍以“鴉片戰(zhàn)爭”為例，我們要從戰(zhàn)爭的成敗得失獲得見解、啟迪：落后就要挨打；政治腐敗必然導致軍事失?。桓嗦浜蟮姆饨ㄖ髁x不是新興資本主義的對手；林則徐是偉大的民族英雄；勿忘國恥，振興中華等。我們常說，讀史使人明智。理解的要求是“深”。如“鴉片戰(zhàn)爭”一節(jié)，我們就要了解戰(zhàn)爭的過程：戰(zhàn)爭的起止年代、作戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭路線和階段、重要的反抗斗爭、主要人物等?！傲私狻钡囊笠皇恰皽省?，歷史是一門科學，科學要求準確嚴謹。“了解”是歷史學習第一步。而歷史閱讀的方法還很多，需要在歷史學習中不斷總結。（9）.閱讀書后年表，理清歷史線索課后的大事年表要反復讀，每章節(jié)的大事年代一定要牢記。（8）.閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力，想象力高中歷史每節(jié)里的圖畫4—6幅，課前還有約20幅彩圖，此外還有些表格。課文本身有地圖，另有單獨的歷史地圖冊，邊讀史書，邊對照地圖。（6）.閱讀文獻材料，提高研究能力高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀，不僅能讓我們直接感受歷史，還可以提高認識能力，“去偽存真，由表及里”。雖然小字往往不作考試的主要內容，但卻可豐富歷史知識，開拓視野。正文的閱讀應帶著問題去研讀?！保?）.閱讀歷史正文，夯實歷史知識每節(jié)正文1200—1300字，顯然是教師教學，學生學習的重點和主體，因此要高度重視。新課程是以專題形式編寫的，閱讀目錄可以對該專題有個立體的了解?！边@段話，讓我們明確高中歷史學習的目的，積極的心態(tài)，是學習成功的前提。歷史閱讀要全面、仔細，要提高閱讀能力，既要快速瀏覽，也要重點解讀。歷史教師更要強化學生的歷史學習習慣。很多同學等寫作業(yè)時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學習效率底，而且掌握的知識也是支離破碎的。”可見勤于思考多么重要。上課認真記筆記，看書時圈點劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。課前的預習必不可少，只有預習，才能對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學習。可見良好的習慣多么重要。其實是沒有理解歷史學科的特點，沒能掌握歷史學習方法。典型而精確的練習題，既能從多角度考查學生的學習情況，又可以在某種程度上起到查漏補缺的作用，從而使學生在記憶、理解的基礎上做到前后知識的融會貫通。另外，對一些基本史實可以使用關鍵詞記憶，如，記憶十一屆三中全會的歷史意義時，可以概括為“一轉折、三撥亂反正、一新時期”。當然，這也不是唯一的方法，針對不同的內容，可以用不同的方法來歸納，哪一種效率高，適合自己就可以選用哪種。二、歸納知識結構、基本線索每一學科都有自己的知識結構、線索，即基本框架?，F(xiàn)根據(jù)多年的教學實踐略談幾點看法。然而，要想使學生在浩如煙海的歷史史實中吸取知識營養(yǎng)，得到思想啟蒙，還必須講究學習方法，這樣才能取得事半功倍的效果。這樣在學習中才能有針對性、有方向性，而不是漫無目的亂學，真正做到有的放矢。掌握了這一簡單的方法后，在今后學習漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時，就可以自己來歸納學習，對每一朝代的特點可以自己補充。這些要素作為學習的基本知識點，要求學生在理解的基礎上掌握。運用能力主要體現(xiàn)在對各種歷史問題的分析解答上。第二篇：歷史的學習方法很多學生認為歷史學習只是死記硬背，枯燥乏味，甚至“談史色變”。一、歷史課堂學習“四習慣”：預習—筆記—思考—溫習我們常說，習慣影響性格，性格決定命運。要養(yǎng)成預習、筆記、思考、溫習的習慣。預習就是自我學習的過程，體現(xiàn)出學習主體性原則。古人講：“學而不思則罔，思而不學則殆”，“思之，思之，神鬼通之。在溫習的基礎上，再去寫作業(yè)。只要同學們堅持不懈，養(yǎng)之有素，習慣成自然，歷史學習就會輕松自如。這樣是很難學好歷史的。（1）.閱讀課前“說明”，明確學史目的 高一歷史“說明”中提到：“高中教材的編寫，旨在進一步提高學生的思維道德品質、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，實踐能力，學習的能力和適應社會生活的能力，促進學習的全面發(fā)展，為高一級學校和社會輸送素質好的合格的畢業(yè)生。經(jīng)常閱讀目錄，便于我們從宏觀上把握本冊歷史結構，從而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到縱橫對比，融會貫通。常讀導言還可以提高歷史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。讀正文，要注意領會理論性的表述和歷史結論性的論語。小字是正文的說明、補充、拓展或分析。更何況，小字、注釋，文字生動，引人入勝，可以激發(fā)我們學史的興趣。（7）.閱讀歷史地圖，形成時空觀古人治史，尚且“左圖右史”，我們學習歷史更要結合地圖。學生學習歷史最忽視讀圖，所以要格外重視。這些圖畫不少還是藝術精品，可以給我們以美感。以上只是要求歷史閱讀要全面，要到位。在教學中，我們運用“三步曲”，取得較好的效果。因此，每一個歷史大事的要件都要了解清楚，諸如人物、時間、地點、事件、經(jīng)過、結果等都要了然如胸。全面掌握不是眉毛胡子一把抓，要善于概括梳理，做到“去粗取精”。歷史學習要求弄清歷史事件、歷史現(xiàn)象的因果關系，揭示歷史偶然性和必然性的辨證聯(lián)系，理解重要的歷史概念等。形成“見解”是歷史學習第三步。要去感受歷史，從歷史中獲取人生智慧，要學以致用。歷史課的“預習”也應屬于“了解”這一步?！耙娊狻边@一步還應延伸到課外。四．總結記憶方法，減輕學習負擔歷史學科最