【正文】 “學(xué)生自治”管理文化，重新解讀了教育的目標(biāo)是“使人成為人”。導(dǎo)學(xué)案是“循環(huán)大課堂”的核心要素，一般要具有以下要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)。兗州一中的突出亮點(diǎn)是圍繞著課堂改革構(gòu)建“課改文化”。三、這里的學(xué)生管老師——山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式杜郎口經(jīng)驗(yàn)適合高中嗎？高中課改如何選擇切入口？課改如何應(yīng)對(duì)和滿足升學(xué)的挑戰(zhàn)與要求？山東兗州一中在“師法”杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中教學(xué)的特點(diǎn)，漸變形成了“循環(huán)大課堂”模式。導(dǎo)學(xué)案要實(shí)施“分層要求”——分層學(xué)習(xí)、分層目標(biāo)、分層達(dá)標(biāo)、分層訓(xùn)練。271還體現(xiàn)在學(xué)生的組成劃分上：即20%是優(yōu)秀生，70%是中等生，10%是后進(jìn)生。如今，送孩子進(jìn)二中上學(xué)，早已成為許多家長(zhǎng)的一個(gè)夢(mèng)想。杜郎口的課堂展示模塊突出六個(gè)環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。以鮮明的“行動(dòng)研究”特色，秉承“問題即課題”的務(wù)實(shí)態(tài)度，追求課堂理想和理想課堂的建設(shè)，全情致力于課堂教育改革“途徑與方法”的研究與推廣。第五篇：全國(guó)高效課堂全國(guó)高效課堂“九大教學(xué)范式”解讀一、“課改”代名詞 ——山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式杜郎口中學(xué)因“改”而名揚(yáng)天下，成為當(dāng)下中國(guó)教育最火爆的風(fēng)景。五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成度高，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。這是三位老師在教學(xué)過程中所共有的特點(diǎn)。一手漂亮的粉筆字，一口流利的普通話，使得一篇文章在老師的引領(lǐng)下，更顯得活靈活現(xiàn)，有血有肉。這次三位教師的教學(xué)。理解和明白了語文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)語文教學(xué)功底。短短的兩天學(xué)習(xí)，讓人心動(dòng)，更應(yīng)行動(dòng)。更高效的課堂還要求分層次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，因人而異地安排學(xué)習(xí)方式。”“教無定法，貴在得法”，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，就是好的方法。圍繞這個(gè)靈魂重構(gòu)兩個(gè)關(guān)系，即變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中的“惟教”為“惟學(xué)”，變傳統(tǒng)師生關(guān)系中的“惟師”為“惟生”，認(rèn)為課堂最寶貴的教學(xué)資源是“學(xué)生”，“兩惟”的核心是“學(xué)和學(xué)生”，主張“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。羅繼遠(yuǎn)主任在培訓(xùn)班上的講座中對(duì)“傳統(tǒng)的課堂教學(xué)”和“高效的課堂”作了兩個(gè)非常傳神的比喻：如果把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比喻為：教師是司機(jī)，學(xué)生是乘客，課堂教學(xué)就是教師用一輛車載著學(xué)生到達(dá)目的地?？此圃谡n改，實(shí)際上穿新鞋走的還是老路。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。兩天培訓(xùn)時(shí)間圍繞著“高效課堂”這個(gè)話題，培訓(xùn)班介紹了吉安縣敦厚中心小學(xué)“先學(xué)后教，小組合作，當(dāng)堂訓(xùn)練”成功的課堂教學(xué)模式，他們最重要的經(jīng)驗(yàn)是“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。在活動(dòng)的時(shí)候，我們得明白活動(dòng)的目的是什么？活動(dòng)是為了把知識(shí)和價(jià)值觀等潤(rùn)物細(xì)無聲地滲透給學(xué)生，而不是為了高效而高效。學(xué)生410人不等，圍著一張桌子一坐，討論聲此起彼伏，課堂氣氛異常活躍。二是一些習(xí)題（這些題有些是課本上的，有些是資料上的）。以下文字都是以一個(gè)學(xué)生的眼光來寫的，老師們要是覺得不妥，敬請(qǐng)諒解。在教改的大旗幟下，高效課堂被老師和學(xué)生們演繹得繪聲繪色，可謂熱鬧非凡。珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他會(huì)給你帶來巨大的“財(cái)富”。四．作為教師，要把學(xué)習(xí)當(dāng)做追求幸福的良機(jī)。我常想：不是孩子們?nèi)鄙俨胖?，而是我們?nèi)鄙俅龠M(jìn)孩子們成才的辦法。到課堂上去，就是要真正了解學(xué)情，只有如此才會(huì)發(fā)現(xiàn)真正有價(jià)值的教學(xué)問題，才會(huì)指導(dǎo)教師如何關(guān)注教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)?；顒?dòng)期間，我們?nèi)啼浵禄顒?dòng)實(shí)況，回來后要精選學(xué)習(xí)材料，制成專題音像資料向老師們推薦。在濟(jì)陽競(jìng)業(yè)園學(xué)校舉辦的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，為期三天。隨筆寫作課已經(jīng)成為學(xué)生們的至愛。當(dāng)前，我校推行的“小組合作，多邊互動(dòng)”教學(xué)模式，就是2007年11月份，我和各位學(xué)科組長(zhǎng)到杜郎口學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)后，認(rèn)真總結(jié)，反復(fù)論證并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，推行的課堂教學(xué)改革的具體體現(xiàn)?？梢哉f，我校每次派出教師學(xué)習(xí)歸來，都會(huì)認(rèn)真總結(jié)，提煉優(yōu)點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)，并注重聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，應(yīng)用于教學(xué)和教科研，對(duì)我校教學(xué)教研起到顯著的促進(jìn)作用。它所產(chǎn)生的積極影響，甚至超出了我們當(dāng)初的設(shè)想，老師們不僅教有所依，同學(xué)們更是積極參與，感情真摯，筆下生花。二中人都深深的認(rèn)識(shí)到：把學(xué)校有限的資金和老師們寶貴的時(shí)間，花費(fèi)到有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)化成教師巨大的教學(xué)創(chuàng)造力，推進(jìn)學(xué)校向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。二．全員賞析精品教育資源。作為干部，特別是在教學(xué)一線的干部，必須深入課堂，深入教師、深入學(xué)生，多讀書、多參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。就會(huì)看到、感受到他們天賦異稟，就會(huì)驚現(xiàn)孩子們成才的寬闊天地。只有把他人的智慧變成自己的東西，才會(huì)最大限度的體現(xiàn)它的價(jià)值，才會(huì)轉(zhuǎn)化成教學(xué)中的“生產(chǎn)力”，才會(huì)帶動(dòng)教師向著成功的殿堂一步一步邁進(jìn)。多聽名家講座，多聽名師講課，就會(huì)把自己的一些東西和理論結(jié)合起來，就會(huì)找到理論依據(jù)，就會(huì)升華自己的一些做法，就會(huì)有成就感，增進(jìn)幸福感。第二篇：參加小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)體會(huì)參加小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)體會(huì)坐在“高效課堂”教室里的思考目前，高效課堂在各個(gè)學(xué)校如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。我曾經(jīng)以一個(gè)老師的身份和孩子們一起“高效”過，今天我換了個(gè)角色，以一個(gè)學(xué)生的身份來配合老師的“高效”。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容大致有兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)（之前這些目標(biāo)我們?cè)诶蠋焸兊慕贪副旧峡吹竭^）。新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，目前小組合作學(xué)習(xí)被認(rèn)為是高效課堂必不可少的形式。要么畫畫、要么演故事、要么開新聞發(fā)布會(huì)、要么開辯論會(huì)等等，總之是打破了以前的常規(guī)課堂才算是高效課堂。第三篇：參加高效課堂培