冀教版《長方體和正方體的認識》教學設計-全文預覽
【正文】 ，并在小組中交流。（適當進行指導，讓學生能體會到面可以一對一對地數，棱可以一組一組地數，頂點可以4個4個或2個2個地數。）（演示）在直觀圖中閃爍棱和頂點，指名說一說（指一指）這條棱是由哪些面相交得到的，這個頂點是由哪些棱相交得到的？提問：直觀圖是用實線和虛線兩種線畫成，你知道它們表示什么嗎？說明：直觀圖中的實線表示從某個角度能看到的棱，而虛線則表示從某個角度看不到的棱。出示長方體和正方體的直觀圖。學生分組從不同角度觀察一個長方體，看一看最多能同時看到幾個面。[教具準備]長方體、正方體教具、CAI課件[教學過程]一、觀察與操作，認識長方體的特征教學例1出示畫面：有一些長方體的實物和正方體的實物。[教學目標]學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。例1教材一共安排了三個層次學習活動，讓學生由淺入深，由表及里地探索長方體的特征。用鐵絲焊成一個長20厘米，寬15厘米，高10厘米的長方體框架，至少需要鐵絲多少厘米？ 6 思考？一個長方體棱長之和是36厘米，長是4厘米，寬是3厘米，高是多少厘米？五、全課總結。（√）5一、填空題。下面我們進行幾個練習，檢驗一下同學們對所學知識的掌握情況。長方體、正方體的關系（1）師：通過你們的觀察和探究，長方體和正方體之間有何關系？（2）根據學生的回答，課件出示集合圖。完成后指名回答，并板書。師指出：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長、寬、高。師：如果讓你做一個長方體框架你打算準備幾根小棒？（12根）12根一樣長的小棒嗎？生思考，匯報。師：誰再說說長方體的頂點？（長方體有8個頂點）（演示“頂點”）生數。）師：哪是相對的棱？生指。生：長方體有12條棱。（面怎樣數不重復不遺漏？）師：你們小組能派個代表給大家數一數這6個面嗎？生數。（2）學生以小組為單位討論交流（3）老師找學生分組板書面棱頂點的特征。讓學生指著模型說一說哪些是面？哪些是棱？哪些是頂點認識長方體的特征（分組合作學習）（1）四人一小組合作，一邊操作一邊思考：師：同學們根據自己準備的學具看一看數一數量一量剪一剪比一比小組合作學習。圖形王國里在開運動會，讓我們一起去看看都有哪些圖形參加？噢！來了很多的圖形，誰給它們分分類？課件演示（說說分類的依據）。長方體（或正方體）的體積=底面積高如果用S表示底面積，上面的公式可以寫成：V=Sh四、鞏固練習計算下面圖形的體積板書設計:正方體體積=棱長棱長棱長面積高V=a3 V=Sh=底 長方體（或正方體）的體積第三篇：認識長方體和正方體教學設計《認識長方體和正方體》教學設計教學內容：靖邊二?。?賈 美《認識長方體》北師大教材第11—13頁的內容。教學重點和難點：長方體和正方體體積的計算方法，以及其體積公式的推導。四、小結這節(jié)課，我們認識了長方體和正方體的實物與圖形，歸納了長方體和正方體的特征，還分析了二者的關系。師：請同學們拿出自己準備的長方體，說一說長方體的長、寬、高?？蠢蠋熓窃鯓幼C實長方體中每組的4條棱長度是相等的。師：可以分成幾組？生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長度相等。師：我這兒也有一種方法證實了長方體相對面的面積相等。師：你是怎么數的？（教師總結數的方法）生：每個面都是長方形，也可能有兩個相對的面是正方形。（根據學生回答板書：面、棱、頂點）師：請同學們放下書，看老師演示，學生一邊看老師演示一邊摸摸長方體學具，感覺一下長方體的面、棱、頂點。學生準備：長方體、正方體實物。重、難點與關鍵 認識長方體和正方體的特征。第一篇：冀教版《長方體和正方體的認識》教學設計《長方體和正方體的認識》教學設計定州市西坂小學 陳英茹教學內容課本34頁例1和35頁例議一議、練一練。積累認識圖形的經驗和方法，體會圖形與實際生活的聯系，提高數學學習的興趣并培養(yǎng)學生團結合作的精神。教具學具教師準備：長方體、正方體教具。（板書課題）二、探究新知師：請同學們拿出準備的長方體實物，用手摸一摸，你摸到了長方體的哪一部分？然后打開課本34頁，對照課本看一看你摸到的部分在長方體中叫什么？看誰最先找到答案。生：長方體有6個面，都是長方形，相對面的面積相等。你怎么知道的？ 生：我用剪子把相對的面剪下來比較。生：長方體有12條棱。師：你用的是反證法。師：請同學們看大屏幕，教師課件演示。（課件演示）三、鞏固應用（課件展示）學生運用所學知識完成練習題，教師指導、鼓勵、表揚。在把長方體體積計算遷移到正方體體積計算及公式歸納的過程中，感受數學思考的條理性和數學結論的確定性。所以正方體的體積公式一般寫成：V=a3（板書）三、議一議長方體和正方體的體積公式有什么相同點？長方體和正方體底面的面積叫做底面積。教
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1