【正文】 惡作劇”的小宋，真希望不要再坐到她后面了，不然又要被她“捉弄”了。批改評語：這篇寫人為主的記敘文，運用生動形象的語言，“中等身材，稍微有點胖，眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛”，記敘了爸爸對“我”無私的愛，表達了“我”對爸爸感激的思想感情。爸爸似乎看透了我的心思，就對我說：“孩子，做什么事情都不容易，總要一步一步的來，不要太心急了。我的爸爸中等身材，稍微有點胖，眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，看起來特別有精神?！迸脑u語：老師，最受人尊敬的職業(yè)，奉獻自己，不求回報。晚上，您又用握著筆，在每個同學的作業(yè)本上，記下了一行行娟秀的字。我有許許多多的話想對您說……人們都說老師是辛勤的園丁，一點沒錯。9. 這封信語言活潑，較生動化，使人感到有親切感。5. 書信信封格式正確。第六段在提到自己“又胖了”了的時候，文筆特別詼諧輕松，而且與上段銜接自然，一個“孫老師”的親切稱呼，巧妙地起到了過渡的作用，并讓人看出師生關系的和諧融洽。10. 文能怡情。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。6. 通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質。3. 文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發(fā)人深思。20. 詳略得當,虛實相生,是的兩大特色,……內(nèi)容更豐富更生動。18. 全文語言生動準確，情節(jié)精美曲折，好像將讀者帶進了開心樂土，令人眉飛色舞。17. 文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動詳細，不失為一篇佳作。倒敘開頭,渲染意境16. 全文端倪清楚，生動緊湊，意見意義性強。4. 特寫鏡頭別出心裁，情趣盎然。知道你上課能坐端正了，積極舉手發(fā)言，我很開心。19. 看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善!18. 真是“下筆如有神”啊。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你是個很有潛力的學生。但是三個標題之間的銜接不夠精密。三、既然要寫__，就把筆墨會合在__寫，別的比方...就輕微略寫一點大概不寫，如許才氣節(jié)流筆墨會合精神磨煉你的筆墨，寫__?！?，接著又接納比擬的伎倆“。文章的開篇起首接納了比喻的修辭伎倆，如“。文章在敘事的底子上抒懷，“明白了愛惜奶茶之中濃濃的母愛”。另一個載體是“一床全是陽光的被子”，在房間里“升起了一輪小小的太陽”，使人感覺到母愛的偉大。結尾似乎沒有寫完,描寫生動.篇4：二年級作文評語選了一個很好的題材。這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動。用了___的方法,很形象。簡要敘述前因，進行鋪墊。場面和氣氛描寫為文章增色不少。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生?的印象。以景喻情，開頭頗有新意。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察，這在描寫xx的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到xx的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。17. 縱觀全篇，文章筆調(diào)清新 活潑，描寫有聲有色，消息結合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。14. 作者把寫景與抒懷結合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對xx的無比喜愛之情。10. 文中恰當?shù)剡\用比喻 擬人等修辭手法，使xx不同季節(jié)的綠色生機盎然，芳香四溢。9. 小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的結構，描寫了xx的美麗景色。13. 作者能按方位順序向讀者先容其可愛的xx，從校門——教學區(qū)(教學樓 巨型花壇)——活動區(qū)(大操場)，條理清楚，有選擇 有重點地繪景，自然地反映出學校朝氣蓬勃的氣氛。16. 文章借助豐富的想象，運用擬人 比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢 優(yōu)美，文章生動 逼真。20. 這篇文章語句樸素 生動，內(nèi)容真實 有趣。重點描述，給人留下深刻印象。文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。過渡自然，每一段交待得很清楚。簡單介紹情況，自然過渡到下一段。介紹中融入了自己的思想，有感染力。加入了古詩進行聯(lián)想，富有韻味。結尾呼應應開頭,結構完整.由景生情,結尾自然.比喻形象、貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆?！耙槐瓱釟怛v騰的奶茶”“會定時出現(xiàn)”在書桌上，“風雨無阻”。機動引用，間接抒懷。全文情感表達誠摯流通，寓意比力深刻。末了，在議論方面，作者在引用事例方面固然有些生硬，但是根本上比力到位，沒有僅僅是停頓在所形貌的事物上，而是從眼前目今的事物，延伸到人生的哲理上，通過議論，起到了深化主題，突出作文主題的作用。四、總體來說，文章的選材比力新鮮，小標題的情勢也很得當。小學學生作文老師評語【最新篇】