【正文】 疑問開展學習，孩子的學習興趣會更加濃厚。首先，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子?？傊?，這節(jié)課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用?！薄拔?guī)蛬寢尨驋叻块g。同學們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導他。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預習情況，一邊調(diào)動他們自主識字的愿望?！北阋肓苏n文的學習?！焙⒆觽儼研∈峙e得高高的，這時我走到一位學生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。在講《胖乎乎的小手》一課時，我利用各種方法來調(diào)動學生的積極性，讓學生不感到枯燥。學生齊讀的時候，有時不夠整齊，比較凌亂，這些都有待以后著重訓練和強化。鼓勵表達，明白道理本課設計了這樣兩道表達題：一、蘭蘭長大以后會幫家人做哪些事情?二、我?guī)椭职?、媽媽、老師、大家做過哪些事情?通過讓學生想一想，說一說，不僅增強了學生的語言表達能力，而且讓學生明白了熱愛勞動、關心長輩的道理。通過本節(jié)課的教學，我的反思如下：一、比較滿意的地方謎語導入，激發(fā)興趣我通過猜謎語的方式，來引入本課。光芒嗎？ 一節(jié)普通的語文課在無形中增加了亮點，孩子們不僅學到了新的語文知識，更重要的是在課堂中又明白了做人的道理。而是以有感情朗讀課文的形式，將孩子們引到課文中來：“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過拖鞋，為媽媽洗過手絹，為奶奶撓過癢癢！” 朗讀剛一結束，我看到了一片積極地小手著急地舉著。 “我只是畫了自己的小手?。∥矣心敲炊喈?，您為什么只貼這張呢？”這是一年級語文下冊《胖乎乎的小手》一課中小主人公蘭蘭說的一句話，也是我在教學這一課時導入中的環(huán)節(jié)。另外，我認為這堂課之所以能這么順利，最關鍵的就是學生課前，在家里以及早讀時間進行了充分的閱讀。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。雖然是無聲授課，但在看完其他同組老師的課，并再次對照課標，對照主題閱讀大單元教學法時，卻發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課，在設計上還是有不少失誤的。在課堂上，我主要采用了讀課文、詞語到生字來鞏固檢測要求會認的生字。課前，我用一首兒童詩《打花傘》導入了本課的學習。課堂上沒有生成，但我們可以預設。也沒有做練習題的時間了。在學習的過程中，我有意地想培養(yǎng)孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢？”孩子積極地說，積極地回答，為下面引導孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。通過學生評介，讓學生會讀，會聽中明白把課文讀正確，讀流利就是讀好了。這樣的識字后，課下再多鞏固，學生會認得更牢。在有方法識字后，我進行了小小的檢測，通過檢測，讓學生把要認的單字放進詞語中認，再回到句子中認。第四篇：《胖乎乎的小手》教學反思《胖乎乎的小手》教學反思《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來蘭蘭是個熱愛勞動、關心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際，學生理解并不困難，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌?！弊x重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　保洫劦恼Z氣）全班交流。⑴、出示課文插***，聯(lián)系課文說話。⑤、學生描紅練習第二課時㈠、游戲鞏固識字以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的`生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。①、同桌比較“著、看”的異同。我?guī)湍棠獭＂?、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀?、?、這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。、?、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊?、凇⒅该x句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）再讀課文，把課文讀通順，讀流利。難讀的生字、詞多讀幾遍。教學過程第一課時㈠、謎語激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。正確、流利地朗讀課文。我想，如果再加上掌聲鼓勵的話，學生的積極性會更高一些。這樣，一下子激發(fā)了學生的學習興趣，為后面的學習進行了鋪墊。第三篇：《胖乎乎的小手》教學反思《胖乎乎的小手》教學反思《胖乎乎的小手》教學反思1《胖乎乎的小手》這篇課文，寫了全家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，通過爸爸、媽媽、姥姥的話，可以看出蘭蘭是個熱愛勞動、關心長輩的好孩子。教師創(chuàng)設寬松和諧的自主學習氛圍，調(diào)動了學生學習的積極性、主動性。課堂上留給學生較為充裕的自讀自思的時間，給學生展示自我的空間，將自主學習學習落到實處。3，觀察生字在田字格中的占位情況并描紅?！驹O計意圖：檢測學生是否能把課文讀正確的關鍵一步，這一環(huán)節(jié)要鼓勵學生之間相互糾錯】 ：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。教師可以多領讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準的，再重點指導。設計意圖：交給學生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】(1).說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。【設計意圖：由于低年級兒童的認知水平有限，教師并沒有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學生自由發(fā)揮，學生的學習欲望和興趣在不知不覺中被調(diào)動起來。】 （課文插圖）同學們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)同學們觀看課件后，爭著發(fā)言。教學過程：（一）歌曲激趣，讀題揭題 《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現(xiàn)最好。正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（二）過程和方法目標 通過多種形式的識字、讀書活動，學生學掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。（三）識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。二、學生分析： 全班有一大半的學生識字能力不夠強，利用拼音進行閱讀的速度還比較慢，一小部分學生能夠很快的利用拼音進行閱讀并理解短文意思。學生在交流中，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和口語交際能力。通過指導學生朗讀，感悟到了蘭蘭是一個愛勞動、孝敬長輩的好孩子。經(jīng)過具體指導培養(yǎng)了學生的識字寫字能力。教學識字這一環(huán)節(jié)時，我讓學生圈畫生字，自主識字，交流識字方法。讓學生說出小手做過什么，并讓學生在黑板上按上雙手老師畫出輪廓一雙胖乎乎的小手出現(xiàn)在黑板上，說：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢？讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》。為了突出重點，突破難點，我在課堂教學中努力做到了一下幾點：（一）注重學生學習興趣的培養(yǎng)。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。《胖乎乎的小手》教學反思《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。臨寫。認一認。師：每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？出示“我會說。“全家”指哪些人？“這張畫”指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？（2）指導分角色朗讀。三、朗讀指導，感悟文意。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為——?！翱础保菏窒履渴强?。(加一加：“張”：是“長大”的“長”加上“弓”字旁；“替”：是兩個“丈夫”的”夫”加上“日”字底。（1）出示生字讓學生認讀。師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？學了課文就知道了。教學重點：認字和朗讀課文。第一篇：《胖乎乎的小手》教學設計與反思《胖乎乎的小手》教學設計與反思《胖乎乎的小手》教學設計：教學目標：“胖、喜”等13個生字。，有幫助長輩做事的愿望和行動。：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。分析記憶字形。（4）交流識字方法。猜字謎：“胖”：是半個月亮。補充句子，讀句子。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為——。（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。四、拓展延伸。出示田字格里的生字。（重點指導學生認為比較難寫的字）描紅。注意觀察家里人的表情，把當時的情景畫出來。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理?！焙⒆觽儼研∈峙e得高高的，這時我走到一位學生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。（二）注重學生識字寫字能力的培養(yǎng)。例如：手下目是“看”；半個月亮是“胖”。特別是通過創(chuàng)設情景，指導學生讀好爸爸、媽媽、姥姥三個人物說的話。在學生深入感悟了課文內(nèi)容后，我設計了一個拓展題。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛。從而達到陶冶學生情感、人格的目的。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。第一課時學習目標：（一）知識與能力目標認讀胖、喜等１３個生字。重點、難點： 認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。）【設計意圖：以歌曲導入，激發(fā)學生的學習興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生學生自覺參與到課堂學習中來。還有的說：這像我的手。正確書寫看著兩個生字。本課要求會認的字，后鼻音多,如胖、張、剛、墻、幫、等、情，教學時要指導學生讀準。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有替、拖、鞋三個生字的情況下，著重講替字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內(nèi)容】 5，檢測反饋【設計意圖：本環(huán)節(jié)是檢測識字情況，反復再現(xiàn)生字詞，讓學生能在不同語境下都會認讀這些字詞，加深印象】 同桌互讀生字【設計意圖：加強學生合作學習】 教師抽測【設計意圖：有針對性地了解學困生的學情】（三）再讀課文，感知內(nèi)容 ，相機糾錯。2，說結構，說筆順?！驹O計意圖：教師只需要有針對性地范寫難寫的字，做到學生能做好的教師一定不要花費時間講解，讓學生通過自己的觀察形成一定的學習寫字的方法】本課時設計特點：注重高效課堂的生成,營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中求知，體現(xiàn)出語文教學的人文性、民主性。教學反思： 本課的設計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。另外，學生參與面廣、發(fā)言積極，個性得到張揚，既達到訓練學生語言文字的目的，又培養(yǎng)了學生積極向上的情感，收到了良好的教學效果。當學生猜出謎底“手”以后，我又通過幻燈片出示***片“小手”，觀察這是一雙怎樣的小手，引出本課的題目《胖乎乎的小手》。二、感到不足的地