【正文】 扮演導(dǎo)入。特別是小學(xué)生。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認(rèn)得差不多了。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會了（能流利地讀下來）會得到一個小蘋果。⑵ 劉爽是我的好朋友。⑵ 我們班的勞動委員是李小青。學(xué)一學(xué)愣住的表情，說說自己什么時候還會愣??？跟老師讀；個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的話明白道理。第二課時一、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。去掉拼音朗讀?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話，激發(fā)學(xué)生讀書熱情發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書?！窘虒W(xué)策略】根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。我們的首都是北京。同時，加強學(xué)生對漢字的了解，特別是形聲字的認(rèn)識，這樣有助于學(xué)生對文字印象的加深。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。不足之處有：盡管識字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的。但是自己選自己的事情卻并不多見。由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。在生字書寫指導(dǎo)時,首先出示要求會寫的字，先認(rèn)讀。孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、換偏旁等。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：一、談話導(dǎo)入。課文中的主人公王寧，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定。在教學(xué)中，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，使朗讀和悟情明意有機地融為一體。先讓學(xué)生想一想王寧當(dāng)時是用怎樣的語氣回答的，填一填:“王寧（ ）說：我和李小青是……我要向他學(xué)習(xí)熱愛勞動、關(guān)心集體。選班干部是一件學(xué)生熟悉的事兒，將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。然后，我用三個大問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文，體會文章表達(dá)的情感:第一個問題：“我們班為什么要‘補選’，原來的勞動委員呢？”引出第1自然段的朗讀。我首先用“毛遂自薦”這一成語故事導(dǎo)入，生動形象的圖片和繪聲繪色的講述，馬上激起學(xué)生的閱讀興趣，也應(yīng)和了課本上“問題泡泡”對學(xué)生進(jìn)行成語啟蒙的意圖。“我選我”是多么簡單的三個字。課堂上，學(xué)生非常積極，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。身為班干部，或者是組長，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。但是自己選自己的事情卻并不多見。最后做鞏固練習(xí)，用詞語盒讓學(xué)生讀詞語造句。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)本課生字，請打開課文《我選我》，讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來，圈起來多讀幾遍，然后再找出詞語。我選我教學(xué)反思2我選我，三個簡簡單單的字，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松，要說出這句話，是需要個人的勇氣和自信，特別是小學(xué)生。再如表演課文，在活動中學(xué)習(xí)。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。內(nèi)容比較簡單，優(yōu)美詞句也不多。（投影出示課文第三段）先練練吧。趙老師的引導(dǎo)很出色，及時且有分寸。生：“他嘆了口氣，說：‘唉——要是早一分鐘就好了。誰還能得“A*”？（學(xué)生紛紛要求朗讀）好啊，都想讀?？墒恰埓蠹铱纯催@一句：“他嘆了一口氣，說……”一般人嘆氣的時候啊，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮的?！瓗煟赫l覺得自己能得A三個+？（學(xué)生紛紛舉手：“我能我能！”）好啊，凡是有自信的同學(xué)都可以站起來讀，看看你們這么多人能不能超過她！生：能?。ɡ首x課文）評點：勁頭是鼓勵出來的?？梢缘谩癆+”。例如片段：師：請看大屏幕（上面出現(xiàn)課文第二段），這就是他說的第一件事。課后有老師建議上課時可用適當(dāng)?shù)莫剟顏泶碳W(xué)生。師：同學(xué)們都學(xué)得很好，那么本星期我們在班隊會上也舉行一次主題班會《我選我》?！段疫x我》教學(xué)反思14學(xué)生從語文課文內(nèi)容得到教育，我教《我選我》這篇課文，我先讓學(xué)生理解題意，課文內(nèi)容大致理解后，然后問學(xué)生：你敢不敢選自己，課文中誰先自己，他為什么要選自己？生：因為“我”和李小青是好朋友，他愛勞動、愛集體，他轉(zhuǎn)學(xué)了，“我”要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體，所以“我”選自己。”有的說：“我相信自己能當(dāng)好勞動委員，為大家服務(wù)，給班級爭光?！弊x出思考的語氣，既輕又要慢，也就水到渠成了。我抓住機會表揚了同學(xué)們，并且讓他們說一說為什么這樣表演?？墒且莺茫刹皇羌菀椎氖?，因為你們看到電視上那些精彩的表演，都是演員們認(rèn)真學(xué)習(xí)劇本的結(jié)果，你們想演好戲，該怎么辦呢？學(xué)生紛紛地說先把課文，也就是劇本讀好了，讀明白了，才能演得更好。《我選我》教學(xué)反思13《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際。就如跳遠(yuǎn)一樣，先退到適宜的一定位置，才會跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方，切入點可以找得低一點。我采用生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形。老師出示生字詞語卡片，學(xué)習(xí)生字。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。三、想一想，留下真情軌跡在作文打?qū)懼?，我選擇了《夸一夸我們班的小班干》這個貼近孩子們生活的打?qū)戭}目，看著他們一雙雙運指如飛的小手，讀著他們一篇篇洋溢著真情的文章，我知道他們的思維再一次被激活了。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生的積極性，是我首先思考的問題。改進(jìn)措施：我覺得寫字教學(xué)時，我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。因為在寫字指導(dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。特別是小學(xué)生。怪不得，當(dāng)王寧說完后，教室里響起了熱烈的掌聲，那是大家對王寧熱愛勞動的夸贊啊！讓我們一起美美地讀讀吧。（生畫句子，自己讀句子，教師引讀。（師讀，生評?？勺魅缦赂倪M(jìn)：師：同學(xué)們，當(dāng)王寧說我選我的時候，其他同學(xué)的表現(xiàn)是怎樣的呢？請大家讀出中的句子。這篇篇幅不長，內(nèi)容也并不難懂，如果只是圍繞本解答教師提出的幾個簡單問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然不高。師：那么，林老師又是怎么說的呢？生：林老師親切地說……師：林老師的`這句話應(yīng)該怎樣讀？生：要親切地讀。教學(xué)片段：（學(xué)習(xí)第、4自然段）師：同學(xué)們，當(dāng)王寧說我選我的時候。關(guān)于書寫指導(dǎo)，由于課首三分鐘用時過長，后來感受靜悄悄中的“突然”用時過長，寫字指導(dǎo)用時較少，沒有達(dá)到十分鐘的要求。課后我又想到一個小學(xué)生沒有舉手，大膽地站起來說“我選我”是有一定的激動心情的，這也正是“大家都愣住了”的其中一個原因，所以我對后面的“大家都愣住了”的原因挖掘有些片面。可是我設(shè)計了一個拓展訓(xùn)練：大家都在想：。同時老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時引導(dǎo)糾正。（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。（三）學(xué)習(xí)第四自然段。我們班的勞動委員是李小青。（二）全班交流書寫方法，教師重點指導(dǎo)范寫：切 教 班（三）練習(xí)書寫這幾個生字。（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。三、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。這時候就可以避免走過場，也促使學(xué)生再一次地解讀文本。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學(xué)生對人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。為了避免這樣的情況，突出語文的特點，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西。但是由于我是第一次教授年齡偏小的小朋友，對他們的課堂掌控上還缺乏機智，致使課堂時間布置前松后緊，沒能完全達(dá)到優(yōu)秀教案時理想的效果。”說到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。突然，有幾個同學(xué)站起來了，說：“我選我。有的人說：“教室里靜悄悄的就是非常恬靜，一點聲音也沒有。我和同學(xué)們商量，假如我們大家就是文中的那些人，這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的局面呢？同學(xué)們認(rèn)真讀書后，我們便開始了扮演。教師只有精心的設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，用心設(shè)計好每一個問題，一定會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀之前要明確要求：學(xué)會利用課外知識來理解課文。那么作為課堂的引導(dǎo)者，怎么引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變課堂的習(xí)慣，激活課堂呢？教學(xué)完《我選我》這一課后我有了一些感悟，我認(rèn)為巧設(shè)教學(xué)情境，就是激活課堂的關(guān)鍵。教師引導(dǎo)同學(xué)用課文中的詞語、內(nèi)容來評價同學(xué)的表演。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。內(nèi)容比較簡單，優(yōu)美詞句也不多。課文理解反思：１、二年級孩子的理解力其實是已經(jīng)挺強了，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點?！边@句話為起點，讓小朋友們說說大家在這個時候都會想些什么呢/本來以為小朋友們未必會說出來，沒想到他們都想到，累呀，臟呀，沒有玩的時間了，真是不能小看二年級的孩子呀。一、生字教學(xué)在理解課文之前，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字，有的小朋友用了編兒歌的方法，如：愣字，有小朋友說是一心想著四面八方；委字，有小朋友說有個女孩，頭上頂著禾苗，我給他稍作改動，說一個女孩子手里舉著禾苗，大家覺得言之有理，因為第一個里學(xué)了舉字，這里正好用上，孩子們覺得特別興奮；寧字，小朋友們說是有個小孩叫丁丁，頭上戴著一頂帽子；掌字，說是有個和尚，把手放在屁股底下，等。提高孩子的自信心。但是自己選自己的事情卻并不多見。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣?！段疫x我》教學(xué)反思1識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標(biāo)出。班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點。《我選我》教學(xué)反思2我選我，三個簡簡單單的字，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松，要說出這句話，是需要勇氣的，我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身，作為小學(xué)二年級的學(xué)生們能理解這層意思嗎？懷著這樣的疑慮，進(jìn)行了下面的教學(xué)步驟。二、課文理解首先從勞動委員開始，讓小朋友們說說勞動委員在班級中會做些什么事？小朋友們說得非常好，看來他們對這個詞語包含的意思很理解，接著就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想。但在這一課里，我采用了同時指導(dǎo)寫具有相同部分的字兩個，這樣等的時間節(jié)省下來一點，而我巡視的時間相對來說長一點，感覺效率上有了些許提高?！段疫x我》教學(xué)反思3這篇課文的內(nèi)容展現(xiàn)了王寧同學(xué)的美好心靈，以及充滿自信、關(guān)心班級、熱愛勞動的良好品質(zhì)。比如“朗讀”，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。再如表演課文，在活動中學(xué)習(xí)?！段疫x我》教學(xué)反思4“為什么課堂踴躍舉手發(fā)言的學(xué)生很少？為什么孩子回答問題、朗讀課文的聲音很小，為什么有些孩子的注意力總是不集中？”這是我在教學(xué)中一直思考的一個問題，很多老師說：這是孩子的習(xí)慣問題。但是學(xué)生們往往大聲讀過后就忘記了，學(xué)生真正記住卻很少，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生心里。一堂課下來，我對“教師主導(dǎo)”這個定位有了更深的理解。所以我決定在講這篇課文時，重點放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境，讓同學(xué)在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。我抓住機會褒揚了同學(xué)們，并且讓他們說一說為什么這樣扮演?！弊x出考慮的語氣，既輕又要慢，也就水到渠成了?！庇械恼f：“我相信自身能當(dāng)好勞動委員，為大家服務(wù)，給班級爭光。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)懂得了用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀陨?，對自身充溢了自信。這樣的課文很容易上出思品課的感覺。朗讀得到了提高。我試著引導(dǎo)同學(xué)用課文中的詞語、內(nèi)容來評價同學(xué)的表演。二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)內(nèi)容：課本第—頁教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入新課板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么？二、初讀感知，識記生字。容易寫錯：切 左邊部分（五）學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。（一）指導(dǎo)讀第一自然段，說說你讀懂了什么？讀句子：李小青是我們班的勞動委員。在二、三段中，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀，并說說你為什么喜歡這句話？分角色練讀林老師和王寧的對話，進(jìn)一步體會人物的思想感情？模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學(xué)生對人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。為了引導(dǎo)學(xué)生說出大家認(rèn)真思考，問了：大家在干什么？有同學(xué)說到了在想選誰當(dāng)勞動委員。我覺得其中還有激動的心情。其實之前讓孩子們想象李小青為班里做了哪些事，也是為此處做了一定的鋪墊，結(jié)果孩子們沒有結(jié)合實際去說?，F(xiàn)摘取其中的一個教學(xué)片段進(jìn)行診斷與剖析，并提出改進(jìn)意見，與大家進(jìn)行分享。愣住了是呆住了的意思。一是教學(xué)形式過于單一，基本上就是問答式教學(xué)，教師問，學(xué)生答。三是堂上學(xué)生處于一個旁觀者的角度學(xué)習(xí)，處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏情感上的共鳴，缺乏自主學(xué)習(xí)