【正文】 底）。（二）讀“人物表”1．老師剛開始讀這本書的時候記不住里面的人物，搞不清人物之間的關(guān)系，經(jīng)常會張冠李戴，后來發(fā)現(xiàn)記人物也有秘決，你知道嗎？（書的前面有人物表）2．【出示“人物表”】請你讀讀這張“人物表”，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么要加粗？ 3．【出示“閱讀小貼士”】指名讀。他一生創(chuàng)作了三部童話，最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》，除此之外，還有兩部——（出示封面）《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，這三本書號稱二十世紀擁有讀者最多的童話書。讀一本好書，首先得記住作者的名字，這也是對他勞動成果的尊重。二、談話導(dǎo)入，營造閱讀氛圍。教學(xué)目標：1．激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動做好前期準備； 2．以閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例，滲透閱讀整本書的一些方法；3．初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學(xué)生了解閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書中獲得心靈的收獲。八、制定閱讀計劃第三篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計故事簡析：美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著《夏洛的網(wǎng)》，該書敘述了在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。這一切被他的好朋友夏洛看到了，夏洛看在眼里，痛在心里。這就是我們這本書的語言魅力所在。接下來我們就用略讀的方法去閱讀你選中的那個章節(jié)，看看有沒有你期待的答案。，你知道了什么？，你還想知道什么？？一群動物到底有哪些動物？它們是怎樣快樂地生活的？讀完這本書后大家一定能找到這些問題的答案。其中必有許多空白之處。好，我們再來看看書的封底。你看到了一個怎樣的弗恩？？文中有不少精美的插圖，看著這些插 圖，你能猜一猜故事后來的情節(jié)嗎？課件出示插圖。常言道：看書看皮，看報看題。知道讀書還要讀封面、封底、扉頁、目錄等。所以，導(dǎo)讀課并非一味地讓孩子聽教師講，而是設(shè)計多種形式的活動，在活動中適時地滲透讀書知識、讀書方法等，讓孩子在積極參與互動中分享讀書帶來的快樂。）（映示這三本書的封面）結(jié)束語：同學(xué)們，愿你們帶著熱情和真誠去讀這本書吧，你會發(fā)現(xiàn)，總有一種感動會觸動我們的心靈！請記住這本書《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！第二篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：導(dǎo)讀課一般是在孩子閱讀這本書之前進行的?！北蛔u為“二十世紀最偉大的美國隨筆作家”?！都~約時報書評》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。我希望同學(xué)們心中也能結(jié)起一張網(wǎng)，一張愛的網(wǎng)，一張溫情的網(wǎng)。”師：聽了夏洛的話，你有什么感受嗎？生談一談。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你?，F(xiàn)在我們來聽聽夏洛最后的聲音。你覺得夏洛的點子怎么樣呢？夏洛不僅聰明，為了救威爾伯的命，它還在自己的網(wǎng)上不停地變著花樣，付出了艱辛的努力。他再看一眼時，看到了一樣?xùn)|西讓他不覺放下桶子。這天早晨，每一根細絲點綴著幾十顆小水珠。幾天后，當死的想法又來到威爾伯腦子里時：“夏洛？”它又說?！澳悴粫馈Ｈ兆右惶煲惶爝^去，小豬威爾伯越長越大。我觀察你一整天了，我喜歡你。過渡：威爾伯一直和弗恩生活在一起嗎？它還會遇到什么事呢？ 層次二：感受威爾伯的孤獨 快樂的時光總是短暫的，兩個月大的威爾伯被迫送到了朱克曼家的谷倉。落腳豬麻煩大著呢。它太小太弱，不會有出息。先猜猜哪幾個是封面里的人物？（請沒讀過的孩子猜，請讀過的孩子評判猜得對不對？）（2）有沒有發(fā)現(xiàn)有幾個人物是用黑體字標出的，這幾個人物便是這本書的主人公，他們就是─小女孩弗恩，小豬威爾伯，蜘蛛夏洛。這節(jié)課我們將細細品味這本書，我相信，不管你讀沒讀過，都將會有一番收獲。弗恩是一個有愛心，尊重每一個生命的純潔女孩。老鼠坦普爾頓的行為很徹底地表現(xiàn)了人性陰暗、自私的一面，與夏洛的無私形成了極大的反差。在這本書中，蜘蛛夏洛對待小豬威爾伯，真誠無私，甘愿為他付出生命。通過聆聽、觀察和想象，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，激發(fā)閱讀的欲望。向?qū)W生推薦上海譯文出版社的《夏洛的網(wǎng)》，讓學(xué)生初步了解作品作者，了解書中的主要人物和故事概況。教學(xué)內(nèi)容分析：《夏洛的網(wǎng)》是由美國當代散文家E?B?懷特所著，此版本由任溶溶翻譯，講述了一個關(guān)于友愛的故事。同樣，他也是一只善良勇敢的小豬，在弗恩和夏洛與許多好心人的幫助下頑強堅定地活了下去。他的形象值得我們?nèi)シ此?，感悟。我要把這本蘊涵著生命、愛和友誼的書推薦給孩子們，讓他們擁有一本好書，擁有一份真情！我還要把夏洛的話深情地念給我的學(xué)生聽，讓每個孩子的心里埋下愛與友誼的種子，讓這張用愛與溫情織成的網(wǎng)撒滿世界！教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入交流讀過的書：讀一本好書就是與高尚的人對話，你平常都讀過什么書呢？它給你最大的感受是什么呢？今天，老師給大家?guī)砹艘槐痉浅＞识腥说臅?，讓我們大聲讀出這本書的名字─《夏洛的網(wǎng)》（課件出示書名）師：有沒有同學(xué)已經(jīng)讀過這本書啦？請讀過的同學(xué)說說你讀后的感受。（1）：課件出示：“人物表”，讀一讀。三、片段欣賞，感知故事內(nèi)容（一）走進“弗恩”，感受弗恩的善良故事是這樣開始的……（課件出示第三頁插圖——父親要去宰殺威爾伯, 弗恩阻止）你看到了什么？你猜可能發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測）到底是怎么回事呢？課件出示：媽媽說：“有一只小豬是落腳豬?！薄案ザ?，” 爸爸說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。（二）走進“威爾伯”，感受威爾伯的快樂與孤獨層次一：感受威爾伯的快樂（課件出示第12頁插圖）師：同學(xué)們，通過圖片，你覺得小豬生活得怎樣？弗恩拿著奶瓶喂小豬，把小豬放進搖籃，推去散步，還給它取了一個好聽的名字——威爾伯。（三）走進“夏洛”，感受夏洛的友好當你孤單時，最需要的是什么呢？威爾伯此時正忍受著這可怕的孤獨，哪怕是有一個人愿意陪他說說話也好呀！就在一天，黑暗籠罩一切的時候，忽然，威爾伯聽到了一個細小的聲音： “你要一個朋友嗎，威爾伯？”那聲音說，“我可以做你的朋友。有了夏洛這個朋友后，小豬威爾伯不再感到孤獨，它越來越喜歡夏洛。當威爾伯萬念俱灰時：“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫?！毕穆逭f?！狈纸巧首x對話，你感受到了什么?有什么疑問嗎？四、留下懸念，推薦閱讀“我救你！”這簡簡單單的三個字做起來真有那么容易嗎？一只小小的蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運嗎？會有什么奇跡發(fā)生呢？課件出示文段：“在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。他注意到它有多么顯眼，他注意到它有多么大，織得有多么精細?！保ㄕn件展示“王牌豬”圖片）設(shè)想一下，當人們看見“王牌豬”這三個字時，會有什么反應(yīng)呢？周圍多少英里的人都趕來看威爾伯，弗恩舅舅家的豬圈成了吸引人的中心。書中還有很多精彩