【正文】 放影片，讓學生直觀感受侵略者的殘暴和野蠻，激發(fā)學生的愛憎之情。第二 第二課時：以學生閱讀討論，感悟為主，輔以多媒體的直觀教學，把信息技術與學科教學有機結合起來，幫助學生完成重難點的突破。能力目標：①以讀激情，熟讀成誦，培養(yǎng)學生的語感。鑒于此，課前我要求學生通過上網查閱、到圖書館搜集、向別人請教等等的方式獲取大量有關圓明園毀滅的史料。重點是：了解圓明園毀滅的這一屈辱的歷史，激發(fā)學生的愛國之情。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛以及對侵略行徑的無比仇恨。我會布置一個開放性的作業(yè)：查閱有關圓明園的歷史文獻，下一節(jié)課和大家一起分享。第五環(huán)節(jié)：遷移拓展。來升華作者對于毀滅圓明園的遺憾和憤慨之情。對此，你有什么想問的嗎？”這個問題算是一個比較開放性的問題，這么問可以引起學生的質疑，培養(yǎng)學生的問題意識。第三環(huán)節(jié)：再次朗讀，深入體會。我將引出一個話題“同學們有沒有去北京旅游過呢”這樣的問題導入今天的新課，這樣的導入一方面可以了解大家是否有去過圓明園，見過如今圓明園的景象，也可以通過這樣的方式讓大家參與其中激發(fā)起大家學習的興趣，從而板書今天的課題：圓明園的毀滅。注重引導學生通過朗讀課文，質疑問難，在師生合作中讀懂課文，體會圓明園毀滅價值的不可估量。五、說教法和學法那么依據“教學有法、但無定法、貴在得法”的理念，同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。三、說教學目標根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容與特點，并結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：知識和能力目標是學會本課14個生字，正確讀寫“玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、建筑宏偉、瑰寶、灰燼”等詞語。讓我們永遠記住這一天——1860年10月6日。當學生通過讀課文，了解到圓明園被毀的經過時，教師不失時機的播放火燒圓明園的視頻，再配上悲憤激昂的《江河水》，學生親眼目睹昔日光彩奪目的圓明園被搶、被燒、被毀，最后只留下斷壁殘垣在風中哀嘆，心不能不為之一動。此時此刻，每一個中國人，每一個有正義感的人都會感到心痛、憤怒，痛惜那曾經光彩奪目現(xiàn)在卻化為一片灰燼的圓明園。在這個基礎上補充資料：法國作家雨果對圓明園的評價。再次，圓明園內收集了大量的珍貴文物，上至先秦下至唐、宋、元、明、清2300多年歷代名人書畫、奇珍異寶，是當時世界上最大的博物館、藝術館。這是課文的一個重點句。而每一處景物又都是那樣精妙絕倫，美倫美煥。首先從它的整體布局說起。然而就是這樣一座圓滿無缺、光明普照的皇家園林被兩個強盜毀滅了，被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了，板書：毀滅。圓明園輝煌的過去已經成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)他昔日的輝煌景象是本文教學的難點。整合課程資源，把閱讀、感悟、想象結合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感?！秷A明園的毀滅》說課稿3一、說教學內容這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻的行經無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感，對于小學生來說是一篇極好的愛國主義教育的教材。必做題：抄寫課文中優(yōu)美的詞語，背誦課文4自然段。（板書：不可估量的損失）（不忘國恥振興中華）播放影片《火燒圓明園》的片段，無疑是對學生情感的升華，讓學生穿越時空的隧道，親眼目睹曾經輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片廢墟的真切畫面，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑、對政府的無限憎恨之情。新課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，因此我設計了學生最感興趣的語言實踐活動——讓學生模擬小導游，任意選擇課文4自然段中的一段內容，也可以結合自己課前搜集到的有關圓明園的資料來解說，給學生提供了一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機會，訓練了他們口語交際的能力及感知文字和運用文字的能力。（1）指名讀第四自然段，思考為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”？（2）課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。心理實驗證明：任何視覺上的觸摸產生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產生共鳴。（2）出示小練習，將圓內的景觀分類。）《新課標》指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。（1）指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。學生通過前面查閱、收集、交流資料，切實了解了圓明園的價值，這時直奔課文第五自然段的學習，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導學生抓住“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點詞語來理解、體會英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強盜行徑，激發(fā)學生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學習奠定基礎?！缎抡n標》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學生的能力。六、說教學過程第一課時，學生初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡，整體上感知課文內容，并布置學生搜集有關圓明園的資料。初步領悟文章的表達特點。領悟文章的表達特點。二、談談教學目標的設計認識6個生字，會寫14個生字。我在學生抒發(fā)憤恨之情時，抓住時機，激情過渡：這殘垣斷壁，斷壁殘垣，屈辱歷史的見證，是落后就要挨打的見證，這殘垣斷壁，斷壁殘垣，是我們心頭無法抹滅的傷痕，繼而最后引導學生抒發(fā)情感。在學生沉默于惋惜痛恨之中時，我讓學生回到文本中，再次指導朗讀，在此，我讓學生一讀再讀，一悟再悟，是想讓學生把語言的感悟和情感的激蕩融合在一起，體現(xiàn)出教學的循序漸進。最大的博物館、藝術館，它的價值是不可估量的。這其中有金碧輝煌的殿堂（突出華麗之美），有玲瓏剔透的亭臺樓閣（突出小巧，精致之美）；有象征著熱鬧街市的買賣街（突出繁華之美），有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野（突出自然之美）用不同類型的美，凸顯圓明園美輪美奐的建筑。走進圓明園，再現(xiàn)輝煌。第二環(huán)節(jié)：走進圓明園，再現(xiàn)輝煌。說教法：教法一：俗話說，“讀書百遍其義自見”。讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情，我將之確定為教學重點說難點：文章用大量篇幅描繪昔日的輝煌，體會這種安排材料的獨具匠心，是教學的難點。說目標：知識目標：引導學生通過閱讀、感悟，把握文章主要內容，了解圓明園輝煌的過去和它毀滅的經過。因此，在教學中，我充分利用信息技術手段，補充展示有關文字、圖片、錄像等資料，來豐富教學資源。環(huán)節(jié)五、布置作業(yè)，拓展延伸我本著作業(yè)設計以學生發(fā)展為本，充分考慮學生特點，有效地激發(fā)學生學習語文的興趣，挖掘學生內在潛能，最大限度地拓展學習空間，拓展知識面的觀點，因此我布置這樣一道作業(yè)題“有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復它的原貌，對這個問題，你有什么看法？”以上就是我的教學過程。我是這樣設計的：這把火，燒毀了舉世聞名的圓明園。環(huán)節(jié)三、走出圓明園，字字句句表真情抓住文結尾情感表達的空白點——我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼。讓學生細讀探究二、三、四自然段，通過讀、悟課文語句，發(fā)揮想象感受圓明園當年的輝煌景觀，激發(fā)他們的我國古代燦爛文化無限熱愛之情。名言引題，激趣導入（2分鐘）走進圓明園，字里行間悟真情（20分鐘）走出圓明園，字字句句表真情（15分鐘）總結全文，提升情感。對于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。書讀百遍，其意自現(xiàn)。情感態(tài)度與價值觀：通過對課外資料和對課內重點詞句的理解，使學生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，產生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。根據本課的學習內容和學生的認知基礎，我將從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三個維度方面確定本課的教學目標：知識與技能：⑴指導學生在理解的基礎上有感情的朗讀課文。【教材分析】《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。環(huán)節(jié)四、拓展延伸這節(jié)課要結束了，然而課文帶給我們的思考卻不會結束。我是這樣設計的：這把火，燒毀了舉世聞名的圓明園。先讀在寫，讀出這種心情來。并指導朗讀，讀出這種美。我國古代燦爛文化無限熱愛之情。全班讀題看到這三個字，你的眼前出現(xiàn)什么情景？出示圓明園廢墟圖片。四、教學過程通過對語言文字的感悟，激起學生情感的共鳴是本節(jié)課的關鍵。在教學中設計多種形式的讀：引讀、個人讀、對比讀、自讀、默讀等形式，讓學生在讀中理解，讀中感悟。教學難點：引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌壯觀。過程與方法：⑴重視讀文，讀中自悟。學生在通過課前的預習，基本掌握本課的生字新詞，對文章進行了初步解讀，對這段歷史有一定了解，但對愛和恨交織的情感把握上不是很準，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。只要書法出自己內心真摯的情感即可。在這樣的情況下即刻布置作業(yè)。五、歷史再現(xiàn)、激蕩情感通過上面幾段對圓明園未毀滅前的具體學習，筆鋒一轉來觀看視頻。之后學習此段運用排比和關聯(lián)詞的重要性和作用，教會學生學會品味語言。提問學生此段共有幾句話，再分別找人來讀。理由：使學生養(yǎng)成做記號的良好習慣，有助于學生抓到重點，通過各種感覺器官的運用一起調動學生學習的愿望。？是如何輝煌的呢？從而引出今日的新課。因此為調動學生積極性，使學生化被動為主動，根據教材運用讀、思、劃、議、提的方法教學。集體討論有助于學生合作意識的增加，同時互相交流能使學生萌生自己探知的意識。情景教學法。把閱讀、情感和想象結合起來，了解圓明園的輝煌和毀滅的經過，激發(fā)學生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任和使命感。作者運用一美一凄的寫作特點，使人們愛恨交織，使學生在潛移默化中受到近代史教育和愛國主義教育，從而激發(fā)學生不忘國恥，有振興中華的責任感和使命感。表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛、對侵略者罪惡行徑的無比仇恨。它最大的特點是充分體現(xiàn)了以學生為主體，以學生為發(fā)展，旨在培養(yǎng)學生的自主閱讀、理解、感悟的能力，努力提高學生的語文素養(yǎng)。____________________________________。（4）拓展：請學生先用一個詞語來補充下面的句子，并用具體的語句說一說。）（2）理解重點詞語：通過課件圖片的出示，聯(lián)系上下文，結合實際，進行多形式、多層次的朗讀，理解詞語，體會句子含義，感悟輝煌。心理實驗證明：任何視覺上的觸摸產生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產生共鳴。今天，老師還要向同學們介紹一處具有歷史意義的景觀，那就是圓明園。拓展點：用“有……也有……；有……也有……”的句式訓練說話。通過學習課文的第二、三、四自然段，了解圓明園的輝煌。四、說說我的教學準備多媒體課件，直觀教學，引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣。因此，為調動學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，根據本教材的特點，我將引導學生運用“讀、思、劃、議、提（質疑）的方法”了解課文內容；運用“觀《圓明園的毀滅》的說課稿范文通用2一 、說說我對教材的理解《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文，本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。在剖析重點段后，我出示課后思考、練習，學生練習之后，再讀課文，仔細體會感情。所以在新授中我采用此法。這樣確定教學目標，體現(xiàn)了大綱“在語言文字的訓練中進行思想教育，達到文理結合、教書育人的要求。根據本教材的育人點、知識點和能力訓練點，我把“通過語言文字的的理解，想象圓明園當年的樣子，了解圓明園是怎樣毀滅的，學習寫文章要有中心”作為本課的重難點，并制定以下教學目標：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。它過去是一座皇家園林，是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華；是當時世界上最大的博物館，藝術館。課文講的是在北京西北郊曾經被譽為“萬園之園”的圓明園。本文是第七單元的第一篇課文，單元訓練重點是“寫文章要有中心”這篇課文流露作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的強烈仇恨。有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。半扶半放到大膽放手的`方法：教育學告訴我們利用知識的類比繁華，以便在“訓”的過程中扶放結合，讓學生遷移運用，培養(yǎng)學生的自學能力。以練促讀法：根據高年級語文教學“讀、講、練”結合的特點。由“學會”變成“會學”，正如葉老所說的“教是為了將來不需要教”。三、說說教學方法本課我主要采用了情境教學法，引導學生讀、思、議、說，提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力、及語文實踐能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：句子訓練，感悟輝煌。）（二）說教學環(huán)節(jié)說導入：引言：燦爛輝煌的中華文明為中國人民留下了許多寶貴物質財富，也為祖國各地的城市留下了具有地方特色的民族建筑，如，北京的故宮……（多媒體出示北京故宮等各地景點圖片），真是舉不勝舉。（在課堂教學活動過程中，我隨機出示圖片，讓學生形象直觀地了解圓明園昔日的景觀。再進行想像說話，使全體學生入情入境，進一步激發(fā)了學生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。語文課堂的教學特點就是要凸顯語言文字的訓練。____________________________________。以上是我對《圓明園的毀滅》這篇課文所作的教學設計，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理念為指導思想，努力營造和諧、民主、平等的學習氛圍，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，采用多種教學方法，充分激發(fā)學生的主動思維，鼓勵創(chuàng)新思維。一、說教材課文主要講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅。二是寫了強盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。由通讀課文到讀懂課文，指導學生讀書的方法（畫出重點字詞）使其養(yǎng)成良好的行為習慣奠定情感基調，以情促讀，從中體悟情感自學生字詞，借助工具書理解重點詞語，學會排比的重要性和作用。所以根據課文我準備了以下的教