龍坑“三生教育”進課堂-全文預(yù)覽
【正文】 但我想，針對教師個體而言，就是一個心態(tài)問題。由此我不禁想起了我們的教育工作特別是在進行的新一輪課程改革。因為我堅信，有了這一次平凡中不平凡的經(jīng)歷后，我會在以后漫長的人生旅途中去好好把握每一個機會，克服膽怯的心理。老師一句針對性的“懦夫”讓我更加坐立不安，然后形成一股動力，在耳邊不停地呼喚著：“上去，快上去！”身子顫抖得厲害，我慢慢地放下手中那支一直在掩飾自己內(nèi)心慌亂的鋼筆，肅然起立，大步流星地朝著一處充滿光明的地方走去。后來，有個同學(xué)來了，把我送到校醫(yī)務(wù)室，如果沒有那個同學(xué)，我的生命早就沒了，現(xiàn)在我也不會站在講臺上教育這么多的人了！尊敬的人們，請記住血的教訓(xùn)，讓自己有一顆火熱的心，讓每個人都有一片蔚藍的天空，讓世間充滿溫暖！還在讀書時，有一次，我們班的班干部競選會上。然而，在回去的路上，一輛奔馳著的出租車撞倒了我，我倒下了，流了好多好多的血，那車卻猶豫了一下便開走了。作為一個老師，使命不就是陪伴成長嗎？在成長的每一階段，去體會并欣賞成長中所有的歡欣和酸楚，去洞察并且包容地陪伴，在陪伴中引導(dǎo)，而不是板起面孔訓(xùn)誡。人生發(fā)展是生命發(fā)展、生存發(fā)展和生活發(fā)展三者之間互為條件、相互作用、密不可分、相輔相成的整體運動過程?！叭逃边M課堂的有效開展。大力開展“三生教育”進課堂，通過生命教育，讓每一位教師和學(xué)生珍愛生命，關(guān)心自己和家人；生活教育，提倡珍視生活，關(guān)心他人和集體；生存教育，強調(diào)珍惜生態(tài)，關(guān)心社會和自然。人的生命由自然生命、社會生命、精神生命所構(gòu)成。教育就是發(fā)展人的生命、生存和生活的本真事業(yè)。可有些人卻忽而不見，記得讀小學(xué)五年級時，有一天早上，忽然覺得自己好象忘帶了什么，于是飛快的往家跑?！皨寢專阍谀哪?？快來救救我吧！”我哭著，喊著，可媽媽她聽不見，路上的行人也當沒看見，沒聽見。我坐在桌子上，看著自己如何辜負那一雙雙充滿希望的目光，那一聲聲飽含期待的吶喊；勇氣與膽怯的較量，使我的心潮如翻江倒海，起伏跌蕩，受到一股不知從何而來的力量阻擋，躍躍欲試，卻總無法邁出這艱難的第一步。站在講臺上，我?guī)缀跏呛鴾I水在發(fā)言的……盡管最后，我還是以幾票之差落選了，但這并不代表我是失敗者！下臺后我躲在教室的某一個角落里悄悄地落淚，可當晶瑩的淚珠劃過我臉頰的時候，感覺它是前所未有的火熱，因為我不是在為失敗而沮喪，而是在為勝利而歡呼！我感謝上蒼，感謝自己給予了自己無窮的力量，從而戰(zhàn)勝了自己，克服了心魔，也跨越了一直阻擋我前進的障礙！我想，“人生的機會，總在猶豫中喪失”的名言不會在我的身上應(yīng)驗。等、靠、猶豫，甚至充滿著懷疑和憂慮，以至于漸漸地喪失了信心，變得沮喪、氣餒、麻木，進而消極、回避、退讓，最后而毫無斗志。當然，這里面顯現(xiàn)了許多方面的問題，如學(xué)習(xí)問題、管理問題、觀念問題、素質(zhì)問題等等。第三篇：慈善教育進課堂“慈善教育”總結(jié)三年級三班在過去幾年里，我在教學(xué)上，除了加強其自身的業(yè)務(wù)水平外，還對學(xué)生也加強了自覺、自學(xué)、自強的能力的培養(yǎng)，弄清學(xué)生的個性差異，因材施教，集中授課，個別談話的教育。一、抓思想品德
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