認(rèn)真開展心理健康教育不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)心理健康教育工作總結(jié)（5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，能及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專門機(jī)構(gòu)和醫(yī)療部門。4．開展豐富多彩的主題活動(dòng)，促進(jìn)德育與心理健康教育的融合。心理檔案包括三方面內(nèi)容：個(gè)人情況［包括自我評(píng)價(jià)、生活習(xí)慣、讀書習(xí)慣、愛好與娛樂、心理困惑］、測(cè)試情況、家庭情況［與家人關(guān)系、家庭環(huán)境、家庭生活習(xí)慣］等。利用校園廣播、宣傳櫥窗、黑板報(bào)等校園媒介開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。充分利用現(xiàn)代工具進(jìn)行咨詢。在全體教職工的共同努力下，找到了心理健康教育的捷徑，提高了心理健康教育的效果。一、構(gòu)建組織機(jī)構(gòu)學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃之中，制定心理健康教育發(fā)展規(guī)劃，每個(gè)學(xué)期或?qū)W年均有心理健康教育工作計(jì)劃和工作總結(jié)。第四篇：心理健康教育開展情況心理健康教育開展情況我校屬于農(nóng)村高完中，學(xué)生多為留守兒童，面對(duì)這樣的學(xué)生群體，學(xué)校面臨的壓力巨大、肩上的責(zé)任非常沉重。倡導(dǎo)“親子閱讀”讀書活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生一起讀，讓家長(zhǎng)見證孩子在讀書中成長(zhǎng)，一起分享讀書的樂趣與感悟。基于以上認(rèn)識(shí)，我校充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的教育功能，把家庭心理輔導(dǎo)作為整個(gè)學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個(gè)組成部分，一個(gè)重要的支持系統(tǒng)?！巴盔f墻”這小小一塊墻壁則成了孩子們傾吐心事的BBS，孩子們?cè)谶@里盡情地寫下他們的煩惱、抱怨和期望，花花綠綠的墻壁已然成為校園內(nèi)最亮麗的一道人文景觀。其次，學(xué)校騰出場(chǎng)地為學(xué)生提供了一些調(diào)整心態(tài)、舒緩壓力的輔助設(shè)施——一間名為“心靈小屋”的“渲泄室”和一面“涂鴉墻”，受到隊(duì)員們的普遍歡迎。五、營(yíng)造利于學(xué)生心理發(fā)展的校園文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中接受心理健康教育學(xué)校心理健康教育還應(yīng)利用學(xué)校的隱性課程——校園文化，把這無聲的教育與有聲的教育相結(jié)合，營(yíng)造一種濃厚的心理教育氛圍，起滲透性、暗示性的作用，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，在不知不覺中接受心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生的大量心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，而這些心理困擾也是能夠在學(xué)科教學(xué)中得到解決的。形式上以學(xué)生活動(dòng)為主，內(nèi)容選取上充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，活動(dòng)組織上以教學(xué)班為單位，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計(jì)劃、有系統(tǒng)的安排設(shè)計(jì)的。目前中小學(xué)教師甚至家長(zhǎng)了解學(xué)生多是憑觀察，因此主觀臆斷的成分居多?，F(xiàn)就我校近年來在心理健康教育方面的工作經(jīng)驗(yàn)小結(jié)如下：一、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，確保心理教育健康發(fā)展目前，我校在開展心理健康教育的多為第一線的教師，無論在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和理論認(rèn)識(shí)上均顯薄弱。致力于形成我校心理健康教育工作“課內(nèi)與課外，教育與指導(dǎo)，咨詢與自助緊密結(jié)合”的網(wǎng)絡(luò)與體系。把心理健康教育與輔導(dǎo)滲透到班會(huì)課，不僅豐富了班會(huì)課的內(nèi)容，而且改進(jìn)了班會(huì)課的形式，形成了系列性的教育活動(dòng)。在課程建設(shè)中 ：“專業(yè)”課程的設(shè)置。學(xué)校建立心理輔導(dǎo)室并對(duì)心理輔導(dǎo)室進(jìn)行裝備，配置了電腦及應(yīng)用軟件等心理室需要的教學(xué)設(shè)備，為心理健康教育提供了良好的基礎(chǔ)。成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，營(yíng)造心理健康教育的良好氛圍。我們以“一支隊(duì)伍”、“二個(gè)板塊”、“三大陣地”、“四點(diǎn)結(jié)合”，積極探索城郊結(jié)合型高中實(shí)施心理健康教育的途徑和方法，將學(xué)校的家庭教育、心理健康教育、社區(qū)教育融合在一起，形成了我校心理健康教育的特色。通過家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，通過家校配合，引導(dǎo)學(xué)生心理向更健康的方向發(fā)展。五、建立心理咨詢室，設(shè)立心理信箱，進(jìn)行個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo) 學(xué)校在加強(qiáng)面的心理健康教育的同時(shí)，也注意對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)。正是通過各種宣傳活動(dòng)，使全校師生包括學(xué)生家長(zhǎng)在內(nèi)充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性、必要性，為學(xué)校心理健康教育的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的條件。全校師生共同努力，由點(diǎn)到線到面，全方位創(chuàng)立一個(gè)良好的文化心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)及學(xué)風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。三、把心理健康教育滲透在各科教學(xué)中，學(xué)校各處室相互配合，全方位開展心理健康教育學(xué)校各育、各科教學(xué)都可以以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù)結(jié)合自身教育教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點(diǎn)，建立相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，使各育、各教學(xué)過程和學(xué)校心理健康教育相互滲透，相互促進(jìn)，并通過促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展真正提高各育、各科教學(xué)的質(zhì)量和效益。我校在心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的支持與培訓(xùn)下，各班主任與科任老師加深對(duì)心育的認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開展提供了一定的保障。使開展心理健康教育的師資培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)投入、咨詢機(jī)構(gòu)、宣傳工作等方面得到了落實(shí)。一、設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)班子，保障學(xué)校心理健康教育的深入開展加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，關(guān)鍵在于全校師生。有些問題如不能及時(shí)排解，會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，甚至?xí)?dǎo)致影響學(xué)生終身發(fā)展與生活幸福的行為障礙或人格缺陷，并引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問題。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著身心發(fā)育和發(fā)展的加快、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展、環(huán)境與思維方式的變化、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題?；厥孜倚５男睦斫】倒ぷ鳉v程，主要從以下幾個(gè)方面開展。因此，學(xué)校成立“學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)我校心育工作，認(rèn)真制訂心育計(jì)劃，抓好落實(shí)實(shí)施過程，保證了心育工件的順利進(jìn)行。開展心育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又專業(yè)性很強(qiáng)的一項(xiàng)工作，它要求從事的教師除了必須具有高度的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神之外，還必須要勤于鉆研，勇于實(shí)踐，不斷提高自身的專
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