【正文】 者”、“課堂教學(xué)能手”、“優(yōu)秀班主任”、“同課異構(gòu)先進個人”；多次獲得教育局黨委授予的“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”稱號。這也正是我想看到的。例如我總結(jié)了語文課文背誦的幾種方法，讓同學(xué)們根據(jù)自身的特點進行學(xué)習；同時我鄭重地推薦了“重復(fù)法”和“方言法”及“快讀法”“回憶法”，甚至當堂訓(xùn)練。通過這些活動，學(xué)生對于自身的學(xué)習有了明確的目標和方向，大部分學(xué)生學(xué)習自主性明顯提高。在教育教學(xué)活動中，我以“課堂增效年”活動為契機，努力開展一些寓教于樂活動，促進學(xué)生健康成長。作為學(xué)校的普通教師，在活動開展期間，我積極進行自我學(xué)習提高，充分發(fā)掘工作潛能，不斷激發(fā)工作熱情，積極提升教育理念，抓緊抓實常規(guī)教學(xué)，認真開展教育教學(xué)活動，進一步提高了教學(xué)工作效率，增強了課堂教學(xué)效益。”第三篇：聚焦課堂 提質(zhì)增效聚焦課堂 提質(zhì)增效“課堂教學(xué)增效年”活動先進教師事跡古浪縣黃羊川職業(yè)技術(shù)中學(xué)胡多增我是黃羊川職業(yè)中學(xué)一名普通的語文教師，本科學(xué)歷，中共黨員。要做到“為育人而教”而不是“為分數(shù)而教”，把提高學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的個性放在突出地位，全面實施素質(zhì)教育，努力使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會審美、學(xué)會健體、學(xué)會生活、學(xué)會勞動，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。我們要求課前預(yù)習作業(yè)要針對大綱的要求，要針對本課的重難點，要針對本課所涉及的一些相關(guān)內(nèi)容來布置。作業(yè)是鞏固拓展教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，開學(xué)初，集體備課時我們就提出語文作業(yè)的布置首先要要重“質(zhì)”減“量”，?如學(xué)完新課時后，對于生字詞不統(tǒng)一規(guī)定抄寫多少遍，不規(guī)定抄哪幾個詞，而讓學(xué)生自己選出覺得掌握不熟練的詞語進行抄寫鞏固，直至記住為止，如果全會的則可以免去這些作業(yè)。使學(xué)生最大程度的投入到你的教學(xué)中。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標要求。在課堂教學(xué)中要做到突出重點、突破難點，教師可以通過肢體語言或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，抓住學(xué)生的眼睛、抓住學(xué)生的心，使每一位學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。每位教師熟悉集體備課的內(nèi)容、鉆研教材、根據(jù)自己對教材的理解，在初稿上進行二次備課，精心準備集體備課的發(fā)言內(nèi)容。（一）發(fā)揮集體備課的作用?！疤豳|(zhì)減負”是我們所期盼的教育教學(xué)理想境界，我相信更新教育觀念，深化教學(xué)改革、探究教學(xué)方法，教給學(xué)生學(xué)習的方法，教師不斷提高自身的素質(zhì)，一定能真正做到打造理想課堂，實現(xiàn)減負增效的目的。學(xué)會——會學(xué)。學(xué)生跳出題海，教師跳入知識之海，在海里淘金，把最精美的知識結(jié)晶提供給學(xué)生。講課時要透徹，要深入淺出，既要講現(xiàn)象，講本質(zhì)，講規(guī)律，更要講典型，講思路，講方法。不論是何種模式，都要非常重視教學(xué)效果的反饋，并積極探索有效、高效的教學(xué)方式。因此，老師如何充分利用課上40分鐘時間，選擇最有效地教學(xué)方式方法，怎樣真正提高學(xué)生的學(xué)習效率，對我們畢業(yè)班級的現(xiàn)階段尤為重要。過重的課業(yè)負擔嚴重損害青少年身心健康，危害民族未來。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》明確指出：減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔。而課堂教學(xué)是落實“提質(zhì)減負”的主要渠道。我們的教育觀念應(yīng)該是發(fā)展的觀念，它不是對傳統(tǒng)教法的徹底否定，而是由重“教”轉(zhuǎn)向重“學(xué)”，既重視知識的傳授，又重視學(xué)習方法的歸納和總結(jié)，更重視學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習幾何或其他知識學(xué)習的一般規(guī)律，樹立“教”為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)思想。在備課時，既要備大綱，備教材，備知識，更要備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，領(lǐng)會大綱要準確，鉆研教材要深刻，儲備知識要精確，了解學(xué)生要確切，選用教法要貼切。高效課堂，選題是關(guān)鍵，也是難點。重視教學(xué)環(huán)境或情境與教學(xué)方法的整合，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，能有效的形成濃郁的集體學(xué)習氛圍，促進生生之間、師生之間的交流互動，給學(xué)生充分提供一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、挖掘自我的一個有效的平臺，發(fā)展學(xué)生的個體能力。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成過程中掌握規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展，這樣才能真正落實《課程標準》提出的“知識與能力”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標，也才能真正達到減負增效的目的。十策提質(zhì)最根本的在于努力提高課堂教學(xué)效益，我們要堅守這一主陣地。集思廣益，達成共識。（二）優(yōu)化教學(xué)過程，促進高效課堂課堂教學(xué)是教育的主陣地，要達到“教學(xué)過程的最優(yōu)化，高效課堂”這一目的，我們以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習，提高教與學(xué)的效益。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到。（三）精心設(shè)計作業(yè)，扎實練習效果。課前預(yù)習得充分，學(xué)生就能很輕松地完成課堂的學(xué)習任務(wù)和課后的作業(yè)。（四）反思自我、提高認識在課堂教學(xué)中，你是否想過、問過自己這些問題—