【正文】 體教學(xué)必須注意適時(shí)、適度等原則，同時(shí)要考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，從有利于更好的幫助學(xué)生參與學(xué)習(xí)，取得更好的教與學(xué)的效果的角度考慮，不濫用這種大量運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備的教學(xué)方法，做到當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，以期既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)又不傷害學(xué)生的身體。運(yùn)用多媒體一方面給了學(xué)生一個(gè)更形象具體的感覺(jué)，也給了師生相互交流感受的機(jī)會(huì)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生反映相對(duì)較好。在語(yǔ)文課中，學(xué)生的情感缺少交流，學(xué)生的情感體驗(yàn)得不到肯定必然在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。這也將成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的障礙并且影響教學(xué)效果。教育信息良莠不齊在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，教育信息的傳遞缺乏靈活性和個(gè)性化，但人們便于對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管，因此教育信息的質(zhì)量可以控制；而到了因特網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人都有參與網(wǎng)上教育內(nèi)容生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的權(quán)利，導(dǎo)致教育信息的質(zhì)量難以得到保障，各種陳舊、有害、粗制濫造的信息肆掠。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要最大限度地來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)自主地學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：一切有成效的活動(dòng)必須是以某種興趣為先決條件。引導(dǎo)初步感知文本，了解作者要說(shuō)的是什么，要表達(dá)什么樣的情感。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)走近文本作者，與作者對(duì)話，是拉近學(xué)生與作者的距離，深入探究文本的情感基礎(chǔ)。除此之外，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用還有利于對(duì)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。課堂上，教師只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生看到清晰的畫(huà)面、逼真的錄像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)??這樣一來(lái)，不但贏得了教學(xué)時(shí)間，而且使教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，提高了教學(xué)效率。五、在教學(xué)中還要及時(shí)反饋，提高效率。課堂教學(xué)的落實(shí)，應(yīng)該以現(xiàn)代教育技術(shù)作為媒介，把知識(shí)和情感相結(jié)合，教師是駕馭知識(shí)的舵手，也應(yīng)該是情感的弄潮兒。要在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w輔助教學(xué)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)概念的理解程度，增強(qiáng)知識(shí)的記憶效果，有利于難點(diǎn)的突破。防止使語(yǔ)文多媒體課變成一堂錄像課或幻燈課。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體的聲色兼?zhèn)?、圖文并茂、動(dòng)靜交融等優(yōu)勢(shì)來(lái)強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)自然效果比較明顯。計(jì)算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力，使學(xué)科教學(xué)聲情并茂，知情并重、化繁為簡(jiǎn)，化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，把教材中有聲有色的語(yǔ)言文字和真切生動(dòng)的人類(lèi)生活相聯(lián)系。所以我們可以通過(guò)設(shè)置懸念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，吸引學(xué)生的注意力。對(duì)此，我們可以從以下兩個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)生的興趣。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。那么，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，緊緊地吸引著學(xué)生注意力，并使其受到感染和教育。現(xiàn)在本人就想就這現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用及可能出現(xiàn)的問(wèn)題做一探討，期望在實(shí)踐中不斷得以完善。顯然，傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)、教育模式、教育內(nèi)容、技術(shù)和方法已不足以適應(yīng)時(shí)代的要求，而現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)的內(nèi)容、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，能通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段予以解決?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用既不能盲目地為追求潮流而過(guò)多使用，也不能因傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念而拒之門(mén)外，我們應(yīng)對(duì)語(yǔ)文多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識(shí)，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語(yǔ)文教育，從而開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)、．文教育嶄新的局面。學(xué)生在觀看幻燈或錄像時(shí)雖然受到一定的感官刺激，但師生交流明顯減少，師生面對(duì)面教學(xué)相長(zhǎng)的熱烈與融洽的交流氣氛大減。能夠營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫(huà)永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語(yǔ)言交流。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”包含的詩(shī)意，只可“意會(huì)”，是很難用聲音和畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)的。第四步：成果匯報(bào)，問(wèn)題解決學(xué)生在小組內(nèi)探索、交流、達(dá)成共識(shí)后，接下來(lái)由各組組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)一謀。當(dāng)學(xué)生完成了網(wǎng)上查詢(xún)以后，讓同組同學(xué)交流意見(jiàn)。以這種“學(xué)生語(yǔ)言”在學(xué)生間交流，學(xué)生更易理解和掌握。這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用網(wǎng)站資源，讓學(xué)生獨(dú)立自主地收集信息，并分析、綜合、提龔煉和重組有用信息，以尋求對(duì)前面所提出問(wèn)題的解答，教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。第二步：小組學(xué)習(xí)，主體探索解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生要圍繞提出的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。接著又提問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的人呢？學(xué)生略一靜思后，紛紛舉手發(fā)言，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子、一個(gè)個(gè)活生生的人物，讓學(xué)生頓生憐憫之心。大大提高了語(yǔ)文教學(xué)的興趣性。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容本來(lái)就比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，加之學(xué)生自控能力差、注意力容易分散。白俊麗，語(yǔ)文多媒體教學(xué)有關(guān)問(wèn)題的探計(jì)，內(nèi)江科技《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）社[J]?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的廣泛運(yùn)用，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只不過(guò)是將“人灌”變成了“機(jī)灌”，以“人”為本變成以“機(jī)”為本。（三）過(guò)于強(qiáng)調(diào)課件作用，忽視了師生的互動(dòng)交流許多教師忽視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的再研究和再利用，投入大量時(shí)間與精力搜集資料，精心設(shè)計(jì)制作出精美的課件，然后讓課件“統(tǒng)治”課堂，自己則充當(dāng)了“放映師”的角色。因此，教師在設(shè)計(jì)制作多媒體軟件時(shí)，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬(wàn)不要弄巧成拙。但是一些軟件設(shè)計(jì)者和制作者據(jù)此認(rèn)為一個(gè)多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達(dá)到全方位刺激學(xué)生感官的目的。利用多媒體輔助教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生按要求動(dòng)手操作，進(jìn)行自學(xué)，這時(shí)計(jì)算機(jī)成為一位誨人不倦的輔導(dǎo)老師，時(shí)時(shí)刻刻都在幫助和關(guān)心學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)，學(xué)生不懂可隨時(shí)提問(wèn)，計(jì)算機(jī)立即作答并予以指導(dǎo)，提問(wèn)不拘形式，不管難易，學(xué)生消除了通常教學(xué)中存在的顧忌和害怕心理，始終處于積極、主動(dòng)的狀態(tài)。信息技術(shù)的使用過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)生的創(chuàng)造過(guò)程。為了突出學(xué)生的認(rèn)知主體地位，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我發(fā)動(dòng)同學(xué)們都來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦，一起查找資料，把課文的教學(xué)要求、教材說(shuō)明、學(xué)習(xí)方法、課文的朗讀錄音、生字的音、形、義、重點(diǎn)詞句和段落的分析、課后練習(xí)以及新疆、吐魯番和葡萄溝以及葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果的圖片和視頻資料、葡萄的產(chǎn)地及生長(zhǎng)情況、葡萄的食用和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、果農(nóng)收獲葡萄時(shí)的豐收景象、歡快情景、葡萄干的制作過(guò)程等有關(guān)資料以文字、聲音、圖片、視頻等形式按一定的秩序制作成課件?？赐赇浵窈?，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。畫(huà)面生動(dòng)，圖、文、聲配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更集中，從而提高課堂效率。由此活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效果。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激活枯燥呆板的文字，促進(jìn)學(xué)生正確感知、激發(fā)情感、深化理解、引導(dǎo)學(xué)生充分想象；激發(fā)靈感、培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新。通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的畫(huà)面，不僅讓學(xué)生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。如《葡萄溝》是一篇精讀課文，這篇課文主要讓學(xué)生知道新疆葡萄溝的特色和葡萄干的制作方法。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生營(yíng)造寬松的教育環(huán)境，給予相應(yīng)的特殊政策，提高學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。整個(gè)課堂中，學(xué)生主動(dòng)地展開(kāi)認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程，其口語(yǔ)交際能力、創(chuàng)造能力也得到提高。這一點(diǎn)是被多數(shù)人認(rèn)可的。多媒體軟件是為教學(xué)服務(wù)的，其功能是輔助教學(xué)，目的是優(yōu)化教學(xué)效果。所以教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，要避免簡(jiǎn)單化、幼稚化，切忌濫用多媒體來(lái)代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行深入玩味與品嘗，而要多留“空白”，給學(xué)生留下充足的想象、創(chuàng)造空間。因?yàn)榻處熞宰陨淼闹饔^感受取代了學(xué)生的咀嚼品味，以自己的審美傾向排擠了學(xué)生審美的多樣性，在自己的權(quán)威壓抑了學(xué)生的揣摩與想象。雖然多媒體軟件擁有信息豐富，技術(shù)含量高、藝術(shù)特色濃郁的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是，多媒體軟件設(shè)計(jì)和制作的出發(fā)點(diǎn)，必須落實(shí)到更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)習(xí)氣氛、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和提高學(xué)習(xí)效果上。參考文獻(xiàn)：鄭新馳，淺談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，科技信息[J]。一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣眾所周知，興趣是最好的老師。如：教學(xué)《黃河頌》時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，播放黃河波濤洶涌滾滾向前的情境，形象逼真的畫(huà)面伴著生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，再配以雄渾的音樂(lè)，吸引學(xué)生全身心地投入，深刻感悟黃河的偉大力量，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面想象黃河無(wú)堅(jiān)不摧的力量，接著順勢(shì)引導(dǎo)輕而易舉的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了中華民族偉大的力量，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。打出畫(huà)面后，讓學(xué)生說(shuō)出丑小鴨的不幸遭遇，學(xué)生踴躍發(fā)言，聲情并茂。三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)新模式在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，主要分為以下幾個(gè)步驟：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題動(dòng)機(jī)是一切學(xué)