教學(xué)設(shè)計方案總標題-全文預(yù)覽
【正文】 重點：文章的說明順序。單元整體目標了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的輝煌成就，增強民族自豪感。在教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)記敘文的寫作方法，揣摩記敘文的語言特點，從而提高寫作能力。掌握敘事性作品的記敘順序，理清文章脈絡(luò)。揣摩記敘文的特點，提高語言表達能力。同時老師要積極引導(dǎo)學(xué)生用心思考、感受、理解和比較課文的內(nèi)容，爭取能夠在反復(fù)閱讀的教學(xué) 方式中開啟和提高學(xué)生的心智。難點：分析敘事性作品中的人物形象、情節(jié)、語言。單元重難點 重點把握敘事性作品內(nèi)容的構(gòu)成方式，掌握記敘六要素。單元整體目標引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，使其主動發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，把握文章內(nèi)容，分析人物形象，體會作品中富有表現(xiàn)力的語言。讓學(xué)生學(xué)習(xí)把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的場景，都能有自己的心得和評價。從內(nèi)容上說，選文兼顧正義戰(zhàn)爭與非正義戰(zhàn)爭兩個方面。在學(xué)習(xí)記敘文的基礎(chǔ)上本冊教材又增加了說明文。每堂課學(xué)生練習(xí)不少于10分鐘，并當(dāng)堂反饋，讓學(xué)生體會成功的快樂。教師設(shè)計新穎的與生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切的問題，讓學(xué)生在解題過程中擴充了知識面，并有興趣高昂的完成自測。二、自學(xué)本章內(nèi)容，學(xué)生設(shè)計知識網(wǎng)絡(luò)。課外搜集資料 的表達方法，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。游，培養(yǎng)自豪感理解課文內(nèi)容，了解圓明園毀滅的經(jīng)過?！?引導(dǎo)學(xué)生看圖片，說出心里有什么感受？（憤怒，惋惜）○2教師指導(dǎo)：“侵入、闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意、毀掉”讀的語氣緩、重。然而，當(dāng)我們今天再次走進圓在圓明園實試暴行的句子，比較閱讀，明園，卻只能看到殘垣斷壁無語立斜說說從加點的詞語中體會到什么。③大家在什么地方見過這么多的珍寶 呢？其實我們所見的十分有限，和圓明 園比相差太遠了。初讀感知了解圓明園輝煌的過去創(chuàng)設(shè)情境，切身體會，動手動情讀法多樣，效果更好自讀自悟，當(dāng)好小導(dǎo)②耳聽為虛，眼見為實。○1老師出示相應(yīng)的建筑和景觀。請同學(xué)們以“小導(dǎo)游”的身份小組合作，（1）、圓明園眾星拱月的布局： 自主探究，交流內(nèi)心的感受，讓我們真①、請“小導(dǎo)游”介紹圓明園的布局，實地去體驗?zāi)菆A明園昔日的輝煌景觀。第二篇：教學(xué)設(shè)計方案總標題《圓明園的毀滅》（第2課時）教師行為 學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，過星期天的時候，你們會去哪自主交流在公園玩的情景?？墒且院罂赡茉僖册灢坏竭@么大的鱸魚了??中吸收語言、內(nèi)化語言，讓學(xué)生體會到了自主探究、自悟自得的快樂。進一步引導(dǎo)：你就是作者，默讀課文，找出充分的理由把鱸魚留下來，并用書中的語言或自己的語言與父親爭辯一下。適時進行朗讀指導(dǎo)，讀出魚的大、美。三．研讀課文，體驗情感：（一）、體會鱸魚的大、美、難得我先讓學(xué)生大聲朗讀第三自然段，邊讀邊體會，這究竟是一條怎樣的魚，為什么放魚會如此為難？（一）學(xué)生馬上會說：這是一條又大又美的鱸魚。學(xué)生很快找到這句話，出示課件：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。二．初讀課文，理清條理：揭示課題后，讓學(xué)生回想，結(jié)合這一課內(nèi)容，你能提煉出哪些關(guān)鍵詞？誰能選擇其中的詞語概括文章的大概內(nèi)容？快速閱讀第十自然段，思考：作者得到了一個
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