【正文】 據(jù)現(xiàn)代社會印刷技術(shù)、繪圖技能的不斷進(jìn)步都為圖片質(zhì)量的提升提供了可靠的保障。實驗前期、中期、后期用問卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究文獻(xiàn)法。錄、整理工作。如何讀圖、辨圖是一種需要學(xué)習(xí)的技能，學(xué)生的讀圖能力在獨立思考中慢慢鍛煉與提高。通過系統(tǒng)分析教材用圖的幾大特點，使我們可以更清醒地認(rèn)識到，歷史與社會教師不僅要熟悉和研究教材，還必須認(rèn)清地理、理解地理自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響，理解歷史、理解歷史發(fā)展空間環(huán)境，辨明政治、行政運行流程等，不斷地加強對歷史、地理和其他社會學(xué)科的學(xué)習(xí)，并通過日常教學(xué)活動對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的、深刻的影響。作為新教材，教師對于教材的認(rèn)識還有待加強，深入研究教材是必須完成的一項任務(wù)。六、課題研究的措施和研究方法（一）本課題研究措施：圖片出現(xiàn)后主要注意引導(dǎo)學(xué)生的思路，正確時，讓學(xué)生思維自由發(fā)散；在課堂教學(xué)中，每個教師都積極推廣新課堂教學(xué)，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，通過課堂實踐進(jìn)行深入研究有效學(xué)習(xí)的方法、策略，從而提高課堂教學(xué)的效率，發(fā)展學(xué)生的思維。分析教師課堂引導(dǎo)學(xué)生理解圖片的實際情況。圖片設(shè)計的研究。通過圖片吸引學(xué)生的不隨意注意，提高學(xué)生的聽課積極性。對于一些圖片是否可以探索出富有新意的處理方法。但本人作為新教師,各方面教學(xué)能力有待提高與精進(jìn)。圖片教學(xué)引導(dǎo)可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)“老夫子”教學(xué)方式被徹底摒棄，需要教師探索更多優(yōu)秀的教學(xué)方式、方法。這就意味著通過地圖，學(xué)生不僅可以知道圖上點線符號的意義，山川河流的位置，進(jìn)行知識的有效遷移，而且可以從符號中發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律，總結(jié)區(qū)域差異、區(qū)域聯(lián)系和發(fā)展等更為復(fù)雜的東西，使學(xué)生的地理能力上升到一個更高的層次。教師要從學(xué)生的興趣著手，聯(lián)系社會現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖，讀活圖，注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)上需要隨意注意與不隨意注意的完美結(jié)合。那么，剩下的20分鐘如何吸引學(xué)生的注意力，如何更好地完成教任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量就是教師需要解決的一大難題。激發(fā)了學(xué)生的思維能力和想象能力，在啟迪學(xué)生的創(chuàng)造力等方面也有著不可替代的作用。課本每篇課文，每一頁上都有一幅或幾幅圖片?！稓v史與社會》七年級下冊課本，全書分為四個單元，設(shè)有編號的圖片就對多達(dá)兩百多幅?？梢姡瑘D片是教師教育教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要內(nèi)容。② 馬長遠(yuǎn)：《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，華中師范大學(xué)出版社。如學(xué)校周圍和社區(qū)附近的歷史遺跡、展覽館或博物館等，可安排調(diào)查、參觀等活動；可利用某個歷史紀(jì)念日，如“九隨著電腦科技的普及，教師可以通過電腦，從網(wǎng)絡(luò)中查找到學(xué)科的多方面的信息，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、完整，教學(xué)方法更加多樣、靈活。實踐證明，這樣的教學(xué)方式是有效的，每一個學(xué)生都在“動”：動腦(想)、動嘴(說)、動手(整理)。我認(rèn)為，在新課程的實施中教師必須由過去的以教師中心，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)民主、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由表達(dá)和自主探究學(xué)習(xí)才能成為現(xiàn)實。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要學(xué)生能經(jīng)常運用思辨學(xué)習(xí)法來提高自己的歷史思維能力。我們教師只有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)識收獲和學(xué)科感悟。如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來越寬了，他們在學(xué)習(xí)新知識之前，以有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。顯然，我沒有被自己的預(yù)設(shè)方案所束縛，而是鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，從而激發(fā)起學(xué)生強烈的追根究底的欲望，激活了課堂教學(xué)。教師除了事先設(shè)計一些預(yù)備內(nèi)容外，還要根據(jù)學(xué)生的實際反應(yīng)情況，及時捕捉課堂上的有效信息來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。首先，理清教材中的各個內(nèi)容的編排體系，善于將某一知識點放到整個知識體系中來審視，明確該知識點在教學(xué)中的地位、作用，為后面知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。一、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n ——有效教學(xué)的基本點如果在教學(xué)中沒有對具體知識的傳授，進(jìn)一步的探究和活動只能是空中樓閣，這樣的教學(xué)就不具有有效性。教師作為課堂教學(xué)的組織者，其使用教學(xué)策略的水平關(guān)系到課堂教學(xué)中學(xué)生活動的有效性，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績甚至思想品質(zhì)。第一篇：初中歷史與社會論文初中《歷史與社會》論文永恒的追求內(nèi)容摘要：本人結(jié)合自己的實踐，就如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)的有效性？談四方面粗淺的看法：一、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n ——有效教學(xué)的基本點；二、關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生——有效教育的出發(fā)點；三、加強師生合作——有效教學(xué)的關(guān)鍵點；四、巧用教學(xué)資源——有效教學(xué)的發(fā)展點。課堂應(yīng)該是快樂的場所，改變歷史與社會課枯燥、冷漠的面孔使之趣味盎然，一直是眾多教師為之努力的方向。如何在有限的45分鐘內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性呢？本人結(jié)合自己的實踐，談自己粗淺的看法。我認(rèn)為，真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。最后，教學(xué)上采取“靈活設(shè)計”的策略。我靈機一動，布置了一個思考題：同時期同在歐洲的法國，當(dāng)時的社會狀況又是如何呢？這樣一來就打破了原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，讓同學(xué)們自己去比較探究英、法兩個國家兩場革命的背景、經(jīng)過、結(jié)果及影響。認(rèn)識學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)歷和知識背景已經(jīng)成為我們開展教學(xué)的重要前提。為了突出重點，突破難點，從與學(xué)生的生活聯(lián)系密切的文字、貨幣和度量衡入手，設(shè)計一幕歷史劇：有一布商，從楚國買布匹，到秦國販賣，買賣方再加上一解說員共四為演員，隨著劇情的發(fā)展涉及到戰(zhàn)國時楚國、秦國兩國不同的度量衡、貨幣和文字，這幕劇既反映了戰(zhàn)國時代各國經(jīng)濟交往的情況，也說明了秦始皇統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡的意義?！白寣W(xué)生依據(jù)有關(guān)史料，通過獨立思考，對歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象產(chǎn)生個人質(zhì)疑，認(rèn)識和判斷，得出相關(guān)的歷史結(jié)論”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的歷史教育目的。上課時教室里出現(xiàn)的不是教師與學(xué)生面對面的講授，而是以小組為單位聚集在一起。每個小組的學(xué)生都認(rèn)真積極，他們各抒已見，暢所欲言，發(fā)表自己的看法，積極地探究。四、巧用教學(xué)資源——有效教學(xué)的發(fā)展點在傳統(tǒng)的的教學(xué)中，教師在準(zhǔn)備