【正文】 的“樂”，就以為他們是憑借“苦”取得成功的。哲學家弗洛姆認為，檢驗一個母親給孩子的愛是否優(yōu)質的，有一個試金石，即母親是否愿意充分地對孩子放手，是否愿意推動孩子自主和獨立。放手不是冒險，而是讓孩子通過種種實踐機會，鍛煉膽量和能力，從而也能學會防范危險。如果一個孩子從小喜歡閱讀，他的智力就會發(fā)育得更好，他會更容易發(fā)現(xiàn)別的有興趣的事；同時他的思想會更成熟更理性，他知道事情的輕重緩急，不會舍得讓電視浪費自己的時間。給孩子一個幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康地成長，成為一個身心和諧發(fā)育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財富。總之，讓孩子聽到客觀而真誠的贊揚，讓他從中得到積極的自我評價，這會讓他的心中充滿陽光，也充滿力量。可見，自我認識對于人生有著多么重要的意義。但是后來，這個女孩居然成了模特大賽冠軍！一個心理如此陰霾的人，是如何變得陽光燦爛的呢？心理醫(yī)生采用了一種特殊的方法幫助謝麗爾恢復自信。要讓孩子快樂健康地成長，我認為主要從四個方面著手：給予孩子足夠的鼓勵、放手孩子追尋快樂、傾聽孩子的心聲，尊重孩子四個方面。[ 4 ]《賞識你的孩子》周弘主編，2004年廣東科技出版社出版。每一個人從懵懂中走來，又帶著文明和智慧前行的歷程中，任何一步都離不開教師的指導、扶持和關愛，家長、孩子更是我們永遠關注的主題。這種良性互動，消除了傳統(tǒng)的家校分離狀態(tài)，使學校和家長之間的聯(lián)系與配合正常化、及時化。家庭教育和學校教育作為學生教育過程的兩種主要教育陣地，應該心往一處想，勁往一處使，形成合力，從而有效地提高學生的綜合素質，培養(yǎng)與時俱進的創(chuàng)新人才。班主任要為家校溝通架起一座有效的教育橋梁。家長的教育往往出現(xiàn)父愛與母愛的不平衡性，部分家長整天為提高生活質量而奔波，經(jīng)常把孩子冷落在一邊，使孩子缺少父愛與母愛的滋潤。家庭貴在和諧，喊破嗓子不如適時啟發(fā)，孩子的可塑性很強，應像對待彈簧一樣，松弛有度，嚴、愛并舉。新時代的教育應提出 “互換角色”，在家庭教育中“拔苗助長”、“急功近利”的思想嚴重。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。人生的價值是用實際行動詮釋 “師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”；生命的價值是用實際行動餞行 “學高為師，身正為范”這一諾言。哪怕孩子有一點點進步，我都將孩子的進步與家長共享。這是個讓老師頭疼的孩子，已轉過3次學，轉來剛一個星期，就一天兩遲到，兩天一曠課，三天一破壞，四天一小偷，其他同學都不愿跟他交朋友，連下課玩耍都離他遠遠的。并且方法過嚴則易失子女之愛心,過寬則易失去子女之敬意。父親往往失之過嚴,母親往往失之過寬。真正的幸福在哪里？哪怕是撿起一張廢紙，哪怕是給別人一句問候，其實幸福就在身邊，幫助別人更是一種幸福。得知這個情況后，我、家長、孩子共同成立了“雛鷹愛心小分隊”。他們終究會知道：父母是恨鐵不成鋼，父母的教誨應成為孩子前進的動力，愿他們將在這種幸福教育中領悟成長。經(jīng)過我苦口婆心地解讀，**恍然大悟：媽媽的表達比較淺顯，但心意是正確的，像他這種讀書方法確實不對，沒有什么效果，真不該頂嘴，真是身在福中不知福，應該向媽媽道歉。我班**同學和我講了他的一個周末鏡頭：他正在讀英語，當他在悄無聲息地進行中時，媽媽走了過來，他不以為然。在平時的工作中，抓德育促學習，在教學生學會做人、學會生存的同時努力提高他們的快樂家庭意識。價值取向的多元化直接影響著學生后天的發(fā)展；當然，也同時影響著教師自己。只有對家長進行科學的指導，才能使家庭教育取得意想不到的效果。[關鍵詞] 班主任 家庭 合適 健康家庭，一個溫暖的地方；家庭，一個和睦相處的地方；家庭，一個充滿幸福的地方。第一篇：關于家庭教育的論文[內容提要] 陶行知認為,家長肩負著教育兒女的重任,但不可以隨心所欲地使用各種方法來管教孩子,家長之間要團結,教育孩子的觀點要一致。我堅信只要讓孩子穿合適的鞋，走健康之路，家庭、學校甚至社會就會奏響一篇篇和諧樂章，家庭教育就不可能感到迷茫。雖然家庭教育主要由家長來啟發(fā)、促進,但是教師對家長的引領作用同樣不可忽略，尤其是班主任老師更應對家長指明方向。十幾年來的教育教學實踐，使我深深認識到二十一世紀的教師工作不能僅局限在課堂上，應走向家庭，融入社會。熱愛學生，熱愛教育事業(yè)是教育成功的墊腳石。家庭、學校都應成為學生心理成熟的堅強后盾。但是他毫不領情，頂了幾句后便氣呼呼地回去睡覺了?！笔堑?，孩子在幸福的港灣里前進著，但他們不知其味，應適時開導他們。學校旁邊住著一位孤寡老人王奶奶，是村里的五保戶，其子在文革期間被迫害去世，老人在喪子后，整日以淚洗面，導致雙目視力嚴重下降，幾近失明，孤身一人，生活很是艱難。王奶奶雖然現(xiàn)在已經(jīng)過世了，但幫助孤寡老人的雷鋒精神卻永遠“訂”在孩子們的心里。陶行知1925年在書評《陳著之〈家庭教育〉》中指出,中國傳統(tǒng)的“家庭教育素主剛柔并濟。其流弊在于“因為父母所施法過嚴不同,子女竟無所適從,不能了解事理之當然。下面我來回放一下去年的一段場景，我班轉來一名叫**的男同學。了解到這些情況后，我心情非常沉重，找來這名同學談心，并陪著這名同學回家與其父親促膝長談、分析利弊。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而唯一有一樣東西卻是越分越多，這就是“愛”，作為一名普通而平凡的小學教師，我始終沒有忘記自己的職責：用愛心去感染每一個人。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。父母作為孩子的第一任老師，更能塑造孩子的世界觀、價值觀。他們只重視孩子的分數(shù)，“唯學論”的思想比較嚴重。家庭教育必須迎難而上、攻堅克難，堅決破除一切妨礙家庭、學校平衡發(fā)展的弊端。教育工作者應主動舉辦家長學校，改變家長的教育方法，提高家庭教育水平。家庭教育要與學校教育互相合作，比翼雙飛，若脫離學校教育的教育軌道，家庭教育就會徘徊于教育的邊緣，甚至誤入歧途。我經(jīng)常給家長發(fā)一些教育孩子的最新理念和方法，比如：如何去鼓勵孩子，要看到自己孩子的進步。之所以這樣評價和定義，是因為教師在人類文明的傳承和進步的事業(yè)中，起到了至為重要的作用。[ 3 ]《當代教育問題研究》楊新科、李含琳、王興朝主編，1991年甘肅教育出版社出版。曾經(jīng)的困惑也漸漸明朗，特別是在管理學生方面頗有感觸，有的孩子，苦于和同學、老師處理不好關系而煩惱，更多的孩子由于學習成績不理想而苦悶，因此，讓孩子正確認識自己，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)就顯得非常重要。她極度討厭自己的模樣，甚至常?？紤]自殺。謝麗爾漸漸意識到自我認識的偏差，慢慢克服了自卑的心理，并且在朋友的鼓勵下報名參加模特競賽，證明自己的美貌和能力，結果竟然一舉成功。如果一個人，他覺得無論如何努力都不能獲得成功，那么再努力下去還有什么意義呢？“厭學”就是這樣形成的。財產(chǎn)