做一名快樂(lè)的老師-全文預(yù)覽
【正文】 備一節(jié)課時(shí)候，我會(huì)想這節(jié)課找個(gè)什么樣的精彩亮點(diǎn)讓學(xué)生提起精神，集中注意力，我會(huì)把這個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)在手上，用一首詩(shī)，一曲音樂(lè)，一個(gè)笑話來(lái)貫穿整個(gè)課堂，可是學(xué)生們就是這么可愛(ài)，他們會(huì)在課堂上出其不意攻其無(wú)備。甚至有的同學(xué)在學(xué)習(xí)第六單元時(shí)，有個(gè)句子“How do you do that?”時(shí)候會(huì)提到，第二個(gè)“do”是“做”的意思，那第一個(gè)“do”有意義嗎？我開(kāi)心的告訴他們，前面的“do”是個(gè)多管閑事的小家伙，它來(lái)到此是要幫這個(gè)句子打上問(wèn)號(hào)的。同時(shí)在問(wèn)與答之中訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)也讓他們體味到教師為他們上一堂課所花費(fèi)的心思。在這幾年的學(xué)習(xí)與教學(xué)中感覺(jué)自己有很多想寫(xiě)的地方，但又不知道從何寫(xiě)起，這幾年，我曾經(jīng)同時(shí)任教很多班級(jí)還擔(dān)任班主任工作，曾經(jīng)帶著幾個(gè)大的孩子在學(xué)校任教多個(gè)班級(jí)還管理著五年級(jí)的一個(gè)班，曾經(jīng)因?yàn)闆](méi)有數(shù)學(xué)老師任教過(guò)數(shù)學(xué)，也曾經(jīng)因?qū)W區(qū)小學(xué)沒(méi)有專職英語(yǔ)教師而兩年被安排到學(xué)區(qū)小學(xué)，有的同事說(shuō)我傻，有的同事問(wèn)，你不累嗎？我靜靜的思考，其實(shí)他們不知道，我努力學(xué)習(xí)，我一直都是充實(shí)而滿足的；我快樂(lè)學(xué)習(xí)，我一直都是甜蜜而幸福的。一次課間操時(shí)，我問(wèn)男生寢室長(zhǎng)，昨夜紀(jì)律情況，有沒(méi)有危險(xiǎn)因素？從學(xué)生那里了解到一個(gè)叫劉浩明同學(xué)睡在雙人床的上鋪，老師查寢走后他把電燈亮著，從這邊上鋪跳到那邊上鋪。學(xué)生把教室打掃得干干凈凈的，把講臺(tái)上教師用書(shū)和作業(yè)本擺放得井然有序，整整齊齊，我覺(jué)得很溫馨。其實(shí)，每一位學(xué)生都渴望老師關(guān)注他，渴望老師能發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，渴望老師能發(fā)現(xiàn)自己的哪怕是很小的一點(diǎn)進(jìn)步。那么，怎樣做一名快樂(lè)的老師呢？做一名快樂(lè)的老師，前提是熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)三尺講臺(tái)，熱愛(ài)自己的每一位學(xué)生。對(duì)工作充滿人情、熱情、歡情的人，工作便成為生活中一個(gè)十分愉快的部分。但是，矛盾卻能激發(fā)靈感，挑戰(zhàn)卻能鼓勵(lì)激情。所以一談起工作，很多老師總認(rèn)為工作不那么愜意輕松、一帆風(fēng)順、心想事成了??有些人還產(chǎn)生了厭惡的念頭，感到工作的乏味。幸福是雖然辛苦、但過(guò)后確會(huì)感到滿足的感覺(jué)。比如我可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊做手影，一邊復(fù)述影子產(chǎn)生的條件，并且讓學(xué)生改變手影的大小來(lái)加深光源和遮擋物的距離變化會(huì)影響影子的大小的印象，這樣更能讓學(xué)生接受，做到在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，把科學(xué)運(yùn)用到生活中。所以，在探討影子是怎樣產(chǎn)生和探究影子的特點(diǎn)環(huán)節(jié)也很順利。但應(yīng)該也是“投影”的意思，所以有點(diǎn)復(fù)雜化了，書(shū)上這個(gè)投影是不是應(yīng)該作為一個(gè)科學(xué)概念出示呢？值得思考。其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得用“所照射物體側(cè)面的形狀”表達(dá)不是很確切，形狀一般指物體表面，凹凸不平也會(huì)形成一種形狀，但其實(shí)應(yīng)該是與“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的輪廓有關(guān)”我覺(jué)得這樣表達(dá)更確切些。上課實(shí)況證明，學(xué)生對(duì)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作能夠掌握，結(jié)論也能夠基本歸納總結(jié)，教學(xué)效果不錯(cuò)。經(jīng)過(guò)思考、推測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生對(duì)于生活中那么常見(jiàn)的影子及其變化規(guī)律有了更深入了理解，同時(shí)也理清了思路，發(fā)現(xiàn)平時(shí)常見(jiàn)的影子有那么多方面的特點(diǎn)可以研究：影子的方向、長(zhǎng)短、大小、形狀，都受到一些因素影響而變化著。第一個(gè)內(nèi)容中關(guān)于光源的內(nèi)容在教參中指導(dǎo)得比較明確，“自己發(fā)光、正在發(fā)光的物體才是光源”。研究影子的方向和長(zhǎng)短時(shí)，使用了鉛筆頭；研究影子大小時(shí)，使用的是乒乓球；研究影子形狀時(shí)，使用的是小長(zhǎng)方體。“做一個(gè)快樂(lè)的教師”到底是怎樣的一種意境呢？下面這段詩(shī)或許有助于我們理解，我把它送給大家，并與大家共勉：把教書(shū)的吶喊當(dāng)作歡歌，把育人的耕耘當(dāng)作舞會(huì)，把科研的探索當(dāng)作旅游，把奮斗的甘苦當(dāng)作咖啡……光和影》教學(xué)反思亮點(diǎn)：在探究影子的成因過(guò)程中，學(xué)生找得比較準(zhǔn)，也能認(rèn)識(shí)到遮擋物和屏的作用。也許這些還不夠，教育有多少苦，難以盡數(shù)。教育教學(xué)工作，沒(méi)有最好，只有更好。當(dāng)一個(gè)教師真正進(jìn)入教科研的神圣領(lǐng)地時(shí)，驀然回首，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是從事教育工作的真正幸福之路。在教育的人生空間里，交融了生命的對(duì)話與互動(dòng)。第一篇：做一名快樂(lè)的老師做一名快樂(lè)的教師要做一個(gè)快樂(lè)的老師，保持一顆健康快樂(lè)的心，并且把這種快樂(lè)傳遞給學(xué)生，帶動(dòng)整個(gè)課堂快樂(lè)起來(lái)。從教要經(jīng)常心動(dòng)，沒(méi)有心動(dòng)哪有感動(dòng)？最近我讀到一篇文章叫做《主動(dòng)：教育工作的快樂(lè)源泉》，是呀，一個(gè)教師不主動(dòng)，只是被動(dòng)地去完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，他又怎么會(huì)快樂(lè)呢？教育的主動(dòng)體現(xiàn)在哪里？該文給出這樣的答案：教育學(xué)生。課堂是一個(gè)從靈魂深處氤氳著絲絲甘泉滋潤(rùn)精神家園的圣地，教師如果陷于被動(dòng)應(yīng)付之中，哪會(huì)有快樂(lè)呢？教育科研。積累成長(zhǎng)。教育家蘇霍
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