《微課設計、制作與應用》研修日志-全文預覽
【正文】 課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”?！拔⒄n”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。二、“微課”的主要特點教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。如果跟不上節(jié)奏，我們很容易被淘汰。首先，微課課件的制作非常的方便，它不需要很昂貴的設備，只要有數(shù)碼相機甚至是智能手機都能夠拍攝微課的素材；其次，微課的題材非常的豐富，一個知識點就可以成為一段微課的內容，再就是微課的編輯制作也非常的簡單，它不需要多高深的計算機理論知識，它的編輯軟件非常的多，而且這些軟件的操作方法也簡單易學，初學者在很短的時間內都能夠學會并掌握它們。微課程具有時間短、內容精、容量小、模塊化、情景化、半結構化的特點，正好滿足了人們通過微型移動終端設備隨時隨地學習的愿望，在家里、在校園里、高速公路上、在地鐵上都能進行學習，實現(xiàn)“人人皆學、處處皆學、時時皆學”的學習愿景。微課程的核心內容是課堂教學片段，同時還包含與該教學主題相關的微教案、微課件、微練習、微反思、微點評等輔助性教學資源，在微課程講授完畢之后，還伴隨提供習題、練習測試等資源供學習者鞏固知識。一集“微課程”長度在5分鐘左右，字數(shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。使用微課程。是一種心靈享受，揣著滿滿的收獲，感受著一位名師的專業(yè)成長歷程。微課程的使用，把微課程作為科研研究的主題，用微課作為引領研討，用于教師學習，用于教師專業(yè)發(fā)展，非常簡單。微課其實就是PPT,核心問題，就是三小，小問題（尋找真問題）、小策略（解決新問題），小現(xiàn)象（還原真情景）、用新視新、思維角、新研究來進行三小研究。第一篇：《微課設計、制作與應用》研修日志《微課設計、制作與應用》研修日志通過學習專家講座，了解微課源于學生的一種文化，服務于我們老師，把我們教育理念、教學方法、教學策略觀，教育做法點制成PPT,再配上音樂隨時播放，為我們教師使用。微課程是表面基于幻燈片和PPT, 基于小現(xiàn)象、小策略的小故事一些小問題，教師最困惑的問題，我們難以解決問題，我們做成微課程，像個小故事，非常簡潔介于書包和影視之間，非常短，不能超過5分鐘，微課程的初始是間于“文本閱讀”與“影視閱讀”間的一種閱讀方式，用于教師專業(yè)發(fā)展，特點內容常見的，但又有問題的新發(fā)現(xiàn)，特點將理論蘊育問題、故事、策略之中，直接指問題的解決，真是而又意外，層層深入，非常省力，信息無衰竭。微課程的制作在于挖掘每個教學故事的策略，從表象看深度問題，微課程主要研究教學中發(fā)生的問題，也可以把別人的故事改為教學策略，制成微課程，它只是課堂的一部分。第二篇：微課程制作與應用研修日志《微課設計、制作與應用》研修日志方正縣會發(fā)鎮(zhèn)中心小學 徐淑敏在哈爾濱市培養(yǎng)萬名骨干
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