【正文】 生，在學習中往往是十分簡單的，而成績差的學生卻常常來不及。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。三、指導學生學習方法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。因此我在教學中根據(jù)學生的學習狀況靈活調(diào)整課程資料，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終持續(xù)一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也務必對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”?；仡櫼粚W期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了交流。”因為“質(zhì)疑”能培養(yǎng)學生不信師、不信書、不信權威的創(chuàng)新意識，使學生學會獨立思考、自主學習，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。讓學生左右前后四人組成一個討論組，一般應讓后進生先發(fā)表意見，討論時每個同學都積極發(fā)言，教師可隨時參加某一小組的討論。同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。我在教學過程中經(jīng)常讓學生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣。這些是說的形式，可以讓學生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。教材課文中有許多插圖，它和課題、作業(yè)相互配合，構成教材的整體。本班46人，參加考試，及格44人，實績104，達鎮(zhèn)下達的指標。一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。開展課前活動五分鐘，做到有計劃、有目的、有步驟的提高學生的口頭語言表達能力，并逐步鍛煉學生的膽量。適當開展讀報、講故事、朗讀等競賽活動和豐富的第二課堂活動，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高了其聽、說、讀、寫的能力。通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質(zhì)按量完成了學校下達的各項教學指標。我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。嚴把課堂教學質(zhì)量關等。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。但也有五六位成績偏差，作風懶散。這些東西可以是你的教學案例或者是你觀察到的教育故事，更或者是你學生的作品，無論多少，無論優(yōu)良，有量的突破才會有質(zhì)的飛越。但是，計劃每天寫教學案例或教育故事的設想，卻因為時間不夠而擱置。在后面的教學過程中書寫必須鞏固和加強。當初設想是在正常完成語文教學后，通過繪本的形式進行專項的標點符號教學，但是課時縮短，教學任務比較緊張，不得不精簡教學內(nèi)容，希望下學期能有機會再進行小學標點的系統(tǒng)教學。就如下幾點作本學期的教學工作總結：聽課、上課方面本學期能超額完成聽課任務，并能在師傅的指導下順利完成展示課，自我感覺與之前相比較還是有一點進步，但是感覺自己的成長速度不比第一年來美舍明顯。四、做好培優(yōu)補差工作通過幾次考試，我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)補差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣，也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，有利于班級良好學風的形成。在教學中，我努力做到創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍。良好的書寫習慣也是在這一階段形成的。例如：卡片識字、猜謎識字、拆分法。二、識字寫字教學，是教學工作的重點二年級是識字寫字教學階段。現(xiàn)將一學期的心得體會總結如下：一、鉆研教材，做好備課工作我們使用的人教版教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質(zhì)。五、用扎實的雙基訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力學校開展的寫字課非常好，我每天讓學生練二十分鐘的字。通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。三、注重課內(nèi)外結合美國的一位教育家指出：”課堂的外延與課外的外延相等。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念......引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。個別學生的學習習慣欠佳，學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃，教師還需正確引導。五、加強理論學習，提高自身素質(zhì)認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試，學習別人的好教法，借以帶動現(xiàn)代語文教學工作的創(chuàng)新。本學期，結合語文創(chuàng)新課題，開展了以下實踐活動：結合課文教學，鼓勵學生通過多種途徑收集有關課文內(nèi)容的資料，采用課前分組交流閱讀，或課后出刊集體閱讀的形式，拓寬學生視野，豐富課外知識，從而加深對課文內(nèi)容的理解。語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中加以應用，又在應用中獲得新知，提高能力的過程。二、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。同時在學生進行發(fā)散思維的基礎上，引導學生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回擾起來，這樣就有利于培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。（1）認真鉆研教材，從語言文字（字、詞、句）和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具特性。因為能明顯感覺到學生語文學習的進步。在主題“家鄉(xiāng)的變化”的綜合實踐活動中，指導學生運用上網(wǎng)、調(diào)查采訪、查閱圖書資料等方法收集整理資料，學生興致盎然，很多學生做了非常精美的資料夾，有的根據(jù)收集的資料寫出的贊美家鄉(xiāng)的優(yōu)美習作，收到了很好的效果。如詞語轉(zhuǎn)換，如“大?！薄皩W校”，學生可通過“大?！Ｉ稀蠈W——學校”的兩次轉(zhuǎn)換來達到目的，在限時比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。堅持每日一積累。六、拓展知識視野語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。五、突出章節(jié)過關本期的教學內(nèi)容，分為十個單元。不然，都會有意見的。學生在課后閱讀了比較多的書籍。課前進行有效的預習，睡前回顧當天所學，都是良好的學習方法。三、做好學習方法的指導俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。二、靈活機動處理教學方法根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。一、狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。如今，在陪著他們學習成長的歷程上，我也在不斷的思考著，努力著，成長著，雖然有很多不足之處，但我相信，我會和我的這些可愛的孩子們在知識的海洋里一起快樂成長。對于后進生，我一直采取“一對一”幫助法，一個優(yōu)生負責一個后進生，共同學習，共同提高。這就要求老師不僅重視知識的鞏固，也要重視能力的培養(yǎng)，學習態(tài)度的引導等等。二年級語文下學期教學總結4又一個學期臨近尾聲，回顧這一學期的教學歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有成果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。期末考試中成績優(yōu)秀，合格率，優(yōu)秀率，都在百分之九十五以上。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。嚴把課堂教學質(zhì)量關等。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。學生成績較優(yōu)，有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優(yōu)良，有正氣，但班里也有五六位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的。四、今后打算繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學，提高教學質(zhì)量。學會了使用句號、問號和嘆號。通過學習能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。加強學生成績管理，使用好成績冊。作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。一、工作回顧這學期我始終按照語文學科管理制度嚴格要求學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。曾多次我想把孩子們的日記敲打出來，傳到我的博客中，但是基于孩子多，寫的也比較多，再加上自己頸椎病一直比較嚴重，所以遲遲沒能讓大家分享孩子們的可喜成果。堅持讓學生寫好兩記，即日記和讀書筆記，奠定良好的語言基礎。能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構、書寫規(guī)范，端正整潔、初步感受漢字的形體美、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，體現(xiàn)了加強寫字，提高寫字質(zhì)量的指導思想。讀與說、寫是分不開的，它是說的基礎，寫的前提。摸清孩子們的癥狀后，我判斷出看來孩子們的課外閱讀“消化不良”呀！再次回到教室后，我就和孩子們商量了一個不變的約定：每周五下午的一節(jié)自習課舉行講故事比賽，并評出本周故事大王。清楚的記得“口語交際——講童話故事”那節(jié)課上得我是從沒有過的挫敗感。課堂上孩子們是學習的主人，我的教學設計與教學過程完全是圍繞孩子們的意愿和興趣愛好來進行。說又具有激勵性，每個學生都渴望有機會在老師和同學面前表現(xiàn)自己。在我的引導下，孩子們不僅學會了閱讀，而且慢慢地愛上了閱讀。我們這的孩子們基本上是放學回家就吃飯，吃完飯后父母忙著其它事情，就早早的把孩子送到了學校。如何培養(yǎng)我們班孩子的閱讀興趣與習慣呢？我試著給孩子們提供足夠的時間去充分閱讀?！痹绯?，是最寶貴的時間，不能有半點浪費?！?“讀書百遍，其義自見”……這些名言我們班的孩子們個個都牢記在心。語文教學要擯棄功利，褪盡修飾，刪繁就簡，回歸常態(tài)。在帶領孩子一步步踏上學習的征程中，我們不僅收獲著知識，更多的是快樂與幸福。時間真的過得很快，這兩年執(zhí)教低年級，最大的感觸是低年級孩子學習語文，就像剛剛學步的孩子，教師必須時刻幫助和攙扶。然而語文又來源于生活，我在教學生學語文時，還要讓學生聯(lián)系生活會用語文?！白x書破萬卷，下筆如有神。我從一年級就給孩子們牢牢灌輸了“一年之計在于春，一日之計在于晨。欣慰之余我又發(fā)現(xiàn)了一個新問題，就是孩子們不太會閱讀，不愛課外閱讀。時間哪里來？我想到了孩子們中午到校后的時間。起初是我推薦幾本，陪孩子們一起閱讀。二、多說說是指口頭表達，它是寫的基礎，對培養(yǎng)學生思維的敏捷性和深刻性有重要幫助。多說。為了更高的培養(yǎng)孩子們說的能力，我把每周五下午的一節(jié)自習課固定安排給孩子們講故事比賽。如此失敗的課堂我不得不反思：為什么講個童話故事對于我們班的孩子就這么難？他們平時也讀過不少童話故事呀！怎么就不愿意講呢？……帶著無數(shù)的不解走近了學生，通過和他們交流知道：他們讀過不少故事，但是“背”不出來，有很多地方記不清楚，不敢講，怕講得不好。課間的時候居然還互相交流誰的故事更精彩，誰講的更有感情……現(xiàn)在每周五的演講課是孩子們最期盼的課堂，最投入的課堂，最自由的課堂，也是掌聲最多的課堂!三、多寫。寫字是一項重要的語文基本功，寫字培養(yǎng)是語文教育的一個重點。有了每天的強調(diào)和習慣培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了“提筆就練字”的良好書寫習慣。不論是語句的表達還是段落結構的安排，都達到了一定的可喜效果了。作為一名小學語文教師，我正在領著我們班的孩子們踏上這輕松快樂的語文學習之旅！二年級語文下學期教學總結2本學期我繼續(xù)擔任二年級的語文教學工作，下面是我這一學期以來的總結。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。嚴把課堂教學質(zhì)量關等。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。能背誦指定的課文和自己喜歡的`課文片段。認識了課文中出現(xiàn)的常用標點符號。三、存在不足班級發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育還要繼續(xù)加強，培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，還得尋找適合自己的方法。二年級語文下學期教學總結3上學期我擔任二年級的語文教學。做好備課工作。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質(zhì)按量完成了學校下達的各項教學指標。一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。二、提高學生的各方面能力學生不僅要有最基本的學習知識的能力，還應該有獨立自主學習、復習、系統(tǒng)鞏固的能力，尤其是新課進行完之后，更要有一個清楚的學習方向。因為這些學生并不是不聰明，而是缺少良好的學習習慣和方法的指導，在教學工作之余，花些心思在這些身上，效果會更好的。因此，我領著孩子們復習字詞、句的、段篇章的等等，好的學生引領后進生，老師把握復習的方向和進度，適時點撥引導，出一些復習練習，幫助學生更好的記憶消化