【正文】 師表；（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的的基本原則和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；（四）關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。一是教師對(duì)學(xué)生無(wú)條件的愛(ài)心；二是教師對(duì)學(xué)生的高度寬容。2．斯蓬維爾的觀點(diǎn)：我們太容易犯錯(cuò)誤。所以教師的公正必須與教師的仁慈相結(jié)合。 公正本身是一個(gè)社會(huì)性和歷史性的范疇。要實(shí)現(xiàn)教育公正，首先要求教師成為一個(gè)公正的人。長(zhǎng)善救失、因材施教是教師公正或教育公正的另一方面。四、公正必須具備的特性有：（有利于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人幸福）。必須有較高的德性水平和人生境界。幸福比快樂(lè)更需要人的努力。主體必須有一種走向最終目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。這一整體性主要有三個(gè)方面。）二、教師道德的特點(diǎn)教師道德首先是一種職業(yè)道德。（，教師職業(yè)道德有教育功能。首先，教育勞動(dòng)關(guān)系的特點(diǎn)決定著教師職業(yè)道德有存在的必要。二十、創(chuàng)造良好的班級(jí)文化：，共同的愿景是現(xiàn)代學(xué)習(xí)型組織理論中常使用的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，意指共同的理想，一致的追求，相似的目標(biāo)。十九、如何落實(shí)學(xué)生的主體地位：應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。七、做好家訪工作。個(gè)性觀：即教師要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展觀，即用發(fā)展的眼光看等學(xué)生矛盾觀，班主任要善于挑動(dòng)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)自我的斗爭(zhēng)。十四、問(wèn)題行為的矯正：?jiǎn)栴}行為的矯正的關(guān)鍵要立足于加強(qiáng)心理健康教育（應(yīng)試教育、性教育）對(duì)于問(wèn)題行為，必須做好預(yù)防工作。注意的問(wèn)題（1）獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的共同前提是要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)人來(lái)看待，必須把其視為教育活動(dòng)中的主體。懲罰的負(fù)效應(yīng)（1）過(guò)多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼生理，導(dǎo)致退縮、逃避及說(shuō)謊行為的發(fā)生。懲罰是指在不良行為發(fā)生后通過(guò)對(duì)個(gè)施予心理或生理的不愉快的刺激。四、師德修養(yǎng)的途徑與方法的理解要有強(qiáng)烈的事業(yè)要對(duì)學(xué)生有滿腔的愛(ài)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)要注重內(nèi)省和慎獨(dú)要虛心向他人學(xué)習(xí)。尊重家長(zhǎng)，是教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系中所必須遵循的行為規(guī)范。其基本要求是：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)先待學(xué)生。其要求是：堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便牟取私利。二、職業(yè)道德的特征標(biāo)準(zhǔn)要求高，應(yīng)按照職業(yè)道德的要求嚴(yán)格要求自己。過(guò)程艱巨，是一種腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的高級(jí)復(fù)雜勞動(dòng)。P75答：對(duì)。答：觀點(diǎn)正確。在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，只敢腹誹，只有期待，結(jié)果會(huì)如何，是不難預(yù)測(cè)的。參考：學(xué)校質(zhì)量不應(yīng)該是犧牲教師的休息時(shí)間為代價(jià)去獲得的。P148答：此句話對(duì)的。教師是”打火機(jī)”而不是”火柴”。答：此句話是錯(cuò)的。教師不僅應(yīng)該拒絕而且應(yīng)該有效的制止。要相信，孩子的能力，永遠(yuǎn)超出大人的想像。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，弄不好會(huì)傷害人。師德就是榜樣，而實(shí)踐師德是第一要?jiǎng)?wù)，師德的本質(zhì)要求是貫徹到日常的教育教學(xué)的實(shí)踐之中，理論和實(shí)踐的結(jié)合才是教師職業(yè)道德的最好體現(xiàn)。群體應(yīng)該具有的規(guī)范，其二是應(yīng)研究教師與教師群體的規(guī)范，幫助教師很好的認(rèn)識(shí)兩個(gè)不同的群體利益，所以師德規(guī)范應(yīng)該包括社會(huì)公德，家庭美德和職業(yè)道德，教師從廣義上講也是社會(huì)主義建設(shè)者，社會(huì)公德，家庭美德和職業(yè)道德三方面也是對(duì)每個(gè)勞動(dòng)者的要求，符合教師的本質(zhì)屬性。P76答：⑴昂首走路；⑵恰到好處地有力握手；⑶姿態(tài)要不失身份；⑷坐在前排；⑸比別人早到單位；⑹表現(xiàn)出豪邁的一面。2教師以情感人，樂(lè)于幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)要求有哪些？P77答：⑴在課堂教學(xué)中語(yǔ)言生動(dòng)，有幽默感；⑵在講課的過(guò)程中，真誠(chéng)流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生；⑶會(huì)多介紹一些課本中沒(méi)有的事情或問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我；⑷及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，積極想辦法幫助解決；⑸學(xué)生有疑惑時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)，熱情解答。其內(nèi)涵從三方面理解：第一，從教師職業(yè)的特點(diǎn)看，教師職業(yè)是一個(gè)與人打交道的職業(yè)，教師與學(xué)生之間，教師之間教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間，都是人與人的關(guān)系，而只要有人與人的關(guān)系的地方，就必須有道德；第二，同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，教師的行為規(guī)范也可分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種；第三，從教師的行為方式看，教師的行為活動(dòng)的職業(yè)意義與道德意義是交織在一起的，或者說(shuō)，教師的”做事”與”做人”、教書(shū)與育人是聯(lián)系在一起的。2簡(jiǎn)述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。1什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？P141答：就是教師在教學(xué)中的表情、手勢(shì)和身勢(shì)。1簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成。1簡(jiǎn)述教師自我更新的主要內(nèi)容。規(guī)范體系：由基本原則、主要規(guī)范和主要范疇等構(gòu)成?！督處煹赖陆逃摗稰37答：教師道德教育一方面對(duì)教育勞動(dòng)的對(duì)象及社會(huì)具有重大影響，另一方面對(duì)自身素質(zhì)的提高和完善也有重要作用。在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫(xiě)六條即可）P131答：理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠(chéng)懇正直；勇于道歉。P106答：對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?；公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來(lái)的差異；辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化；不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。P3答：一是認(rèn)識(shí)功能；二是時(shí)間功能：表現(xiàn)在教育功能、調(diào)節(jié)功能和促進(jìn)功能?，F(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn)，要求教師承擔(dān)多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應(yīng)樹(shù)立起”終身學(xué)習(xí)“、”永遠(yuǎn)探索的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，鉆研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登，終生奮斗。”因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書(shū)育人的目的。教師尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。我們不能設(shè)想一個(gè)沒(méi)有敬業(yè)精神的教師能夠?yàn)榕囵B(yǎng)人才的教育工作盡心盡力，所以只有教師具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，才會(huì)在教育實(shí)踐中，全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí)，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，樹(shù)立正確的教育觀。我決心今后更加努力學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育思想武裝自己，更加深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中接受良好的教育。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。尊重、理解、信任學(xué)生。在班主任工作中，我首先了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。一、政治思想方面，本人堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。作為一名小學(xué)教師時(shí)刻感到肩上的責(zé)任重大。教師的職業(yè)道德是貫穿在教育全過(guò)程之中，是我們教師工作的精神支柱。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。在尊重家長(zhǎng)方面，我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，但由于本人的所任學(xué)科的原因，與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系相對(duì)減少；在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極。注意了樹(shù)立良好和教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛(ài)，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策還不夠深入，有時(shí)候還存在消極的因素?！币陨碜鰟t要求我們做教師的，做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈；用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門(mén)。積極推進(jìn)農(nóng)民工子女接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之材。、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。：（1）評(píng)定功能；（2）分析反饋功能；（3）預(yù)測(cè)功能；（4）導(dǎo)向功能。：一是思想的深刻性；而是空間的廣泛性；三是時(shí)間的持久性。：（1）傳授知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的原則；（2）組織教育與自我教育相結(jié)合的原則；（3）正面教育與批評(píng)疏導(dǎo)相結(jié)合的原則；（4）嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則；（5）個(gè)人示范和集體影響相結(jié)合的原則；（6）榜樣引導(dǎo)與正確輿論相結(jié)合的原則；（7）理論灌輸與多種活動(dòng)相結(jié)合的原則；（8）道德教育與其他教育相結(jié)合的原則。，共產(chǎn)主義意識(shí)必須經(jīng)過(guò)共產(chǎn)主義思想的教育，或者說(shuō)只有靠“灌輸”才能在群眾中扎根?！薄耙陨砹⒔獭?，成為學(xué)生的表率。：（1）熱愛(ài)教育，樂(lè)于從教；（2）教書(shū)育人，盡職盡責(zé)；（3）學(xué)而不厭，誨人不倦；（4）認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)；（5）勤奮鉆研，科學(xué)施教；（6）淡泊名利，育人為樂(lè)。，有道德和不道德之分。、一視同仁地對(duì)待學(xué)生，并不等于否定因材施教，并不等于在教育上實(shí)行平均主義。，它體現(xiàn)了黨和人民對(duì)青少年的熱切關(guān)懷和殷切期望。，不僅依賴于教師的正確指導(dǎo)，還依賴于教師的威信。：（1）有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成；（2）有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（3）有利于教師威信的形成；（4）給學(xué)生的道德心靈以良好影響。，保證教育活動(dòng)的合法性、正確性，促使學(xué)生健康發(fā)展。、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。：一是個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)；二是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足。、最重要的作用。，思想和行為所應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也就是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會(huì)之間的各種關(guān)系和行為準(zhǔn)則。：（1）長(zhǎng)期性和復(fù)雜性；（2）延續(xù)性和艱苦性；（3）藝術(shù)性和創(chuàng)造性；（4）主體性和示范性；（5）個(gè)體性和群體性。其中“對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的一定職責(zé)義務(wù)”是職業(yè)的本質(zhì)特征，而“所從事的專門(mén)業(yè)務(wù)”則是職業(yè)的外部特征。，就是由一定社會(huì)關(guān)系，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來(lái)維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識(shí)、行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)的總稱。，是整個(gè)教師職業(yè)道德體系的核心和精髓，是教師職業(yè)中最根本、最具有普遍性的道德規(guī)則。：（1）正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；（2）把集體利益放在首位；（3）正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系；（4）正確處理貢獻(xiàn)與索 1取的關(guān)系。，是教師職業(yè)道德原則和核心。；人格師范是一種重要的教育力量；教師良好的人格是一種對(duì)學(xué)生有著直接影響的教育因素。：所謂公正，就是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。，教師榮譽(yù)主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）光榮的角色稱號(hào)；（2）無(wú)私的職業(yè)特征；（3）高尚的人格形象；（4）豐厚的勞動(dòng)回報(bào)。（2008年）頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范共有六條，具體內(nèi)容：（1）愛(ài)國(guó)守法，是教師職業(yè)的基本要求；（2）愛(ài)崗敬業(yè)，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師職業(yè)道德的靈魂；（4）教書(shū)育人，是教師職業(yè)道德的核心；（5）為人師表，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；（6）終身學(xué)習(xí)，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。：（1）熱愛(ài)學(xué)生；（2）尊重學(xué)生；（3）了解學(xué)生；（4）公正地對(duì)待學(xué)生；（5）嚴(yán)格要求學(xué)生；（6）教學(xué)相長(zhǎng)。，主要是指尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。，利益分配的依據(jù)應(yīng)該是教師勞動(dòng)的績(jī)效。，樂(lè)教勤業(yè)是愛(ài)崗敬業(yè)的進(jìn)一步延伸和超越性發(fā)展。：“指引者，師之功也。，主要包括教師對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感及對(duì)教育對(duì)象的熱愛(ài)?！胺e善成德”這一命題。、他人評(píng)價(jià)、教育傳統(tǒng)習(xí)俗和社會(huì)評(píng)價(jià)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村，邊遠(yuǎn)，貧困民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平。只有忠于人民教育事業(yè)，才可能服從安排，到祖國(guó)最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。貫徹了國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守了教育法律法規(guī)。盡管在平時(shí)的實(shí)際工作中，我做到了關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。這一條是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。六、終身學(xué)習(xí)?？傊?，此次為期近一個(gè)學(xué)期的教師職業(yè)道德培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我懂得了，教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響孩子的一生。下面從以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)自己在本期師德方面工作。師愛(ài)是偉大的、神圣的。學(xué)習(xí)好的愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向