【正文】 吃了這個(gè)蘋果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長(zhǎng)把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋果，連長(zhǎng)把蘋果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)?！?步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。）（1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）2．齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。要體現(xiàn)詳略得當(dāng)。學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？（六）當(dāng)堂檢測(cè)1．感情的朗讀課文2．填空這篇課文以___________為線索，抓住人物的________、________、________進(jìn)行刻畫，把________次傳遞蘋果的過(guò)程寫的淋漓盡致。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段。這也是合作學(xué)習(xí)的一種手段，讓孩子在交流中鍛煉口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)分析，處理信息。通過(guò)拓展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)其他同學(xué)的思考與參與，也調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性?！被鹁€運(yùn)輸員渴：“火線上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！坷纾哼B長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。為什么又沒有吃完？用“～～”畫出人物內(nèi)心活動(dòng)的句子?！浚ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)默讀課文，感受志愿軍戰(zhàn)士的革命意志，以及相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的階級(jí)友情。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒有過(guò)的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理活動(dòng)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)體會(huì)戰(zhàn)友之間的情感。課堂上，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個(gè)方向，設(shè)置一種梯度，能引領(lǐng)學(xué)生的思維進(jìn)入一種更加深刻、更加廣博的境界。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的同時(shí)，還注重指導(dǎo)學(xué)生品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。（4）老師讀這篇文章很受感動(dòng)，于是寫下了這樣一首小詩(shī)：一個(gè)紅潤(rùn)的蘋果 包蘊(yùn)著愛的頌歌 戰(zhàn)友間相互的關(guān)懷 溫暖著人們的心窩一個(gè)紅潤(rùn)的蘋果 閃爍著愛的光芒 戰(zhàn)友間相互的謙讓 傳遞著高尚的美德一個(gè)紅潤(rùn)的蘋果 包含著愛的澤光 戰(zhàn)友間深深的情誼 凝聚著必勝的力量一個(gè)紅潤(rùn)的蘋果……引導(dǎo)學(xué)生配樂讀這首詩(shī)，體會(huì)一個(gè)蘋果深刻的內(nèi)涵。］五、再讀課題，升華情感1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。我看見步話機(jī)員小李的面頰上（閃動(dòng)著晶瑩的淚珠），再看看周圍，別的同志都在（擦眼睛）。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)原因，談?wù)劯惺?。?dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋果的時(shí)候，連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。4．看來(lái)每個(gè)人都很需要這個(gè)蘋果，吃了這個(gè)蘋果，連長(zhǎng)的喉嚨不再會(huì)干得（煙熏火燎）；吃了這個(gè)蘋果，步話機(jī)員小李沙啞的嗓子會(huì)得到（緩解）；吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一絲（滋潤(rùn)）?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外，還可以利用文中對(duì)他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。［此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想情感。“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。］2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡。７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語(yǔ)的讀音：血跡斑斑血絲煙熏火燎3．交流：文章主要寫了一件什么事？［先讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從整體把握文章內(nèi)容的的讀書過(guò)程，通過(guò)閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個(gè)志愿軍戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果的故事，在此基礎(chǔ)上再來(lái)品讀文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)線路清楚有序，這也符合語(yǔ)文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．書寫課題，齊讀。教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。第一篇：一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)河北省大名縣埝頭鄉(xiāng)小學(xué) 郭士強(qiáng)教材分析《一個(gè)蘋果》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元（水）的第一篇課文，它講述的是1952年初冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，與敵軍展開激烈爭(zhēng)奪戰(zhàn)中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。但要做到入情入境，深刻體會(huì)和把握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生思想的提升。教學(xué)準(zhǔn)備師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時(shí)代背景。二、初讀課文，整體把握1．讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。為下一步引導(dǎo)學(xué)生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。這是一個(gè)什么樣的蘋果？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。3．品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。（2）關(guān)于步話機(jī)員小李，除了抓住一個(gè)詞語(yǔ)“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。（3）關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動(dòng)作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會(huì)他的情感變化。］5．這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。”再出示一個(gè)句子：“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動(dòng)呢？此時(shí)，防炮洞里（格外沉靜）。［有時(shí)運(yùn)用巧妙的引讀，能將學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài)，借助朗讀，傳達(dá)出他們內(nèi)心的真實(shí)情感。（3）多么可愛的戰(zhàn)士，有這樣了不起的戰(zhàn)士定會(huì)戰(zhàn)無(wú)不勝的，讓我們向這些最可愛的人敬禮。如在引導(dǎo)學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的情況后，讓學(xué)生設(shè)身處地想一想在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來(lái)補(bǔ)充體力的情況下，看到這樣一個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，會(huì)怎么做？和戰(zhàn)士們的做法進(jìn)行對(duì)比，從而感受戰(zhàn)士們互相謙讓、關(guān)愛戰(zhàn)友的品質(zhì)。” 這兩個(gè)句子的對(duì)比，也能更好的感受戰(zhàn)友間崇高無(wú)私的同志情、戰(zhàn)友情。體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＭㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么故事?（指名回答）戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個(gè)蘋果的？一共進(jìn)行了幾次傳遞，結(jié)果怎樣？(生回答，師板書)背景資料這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實(shí)故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。【師簡(jiǎn)要敘述本文的時(shí)代背景，讓學(xué)生在聽覺上感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，同時(shí)為更好的理解課文做好鋪墊。（三）引導(dǎo)自學(xué)出示自學(xué)提示(1)默讀課文的415自然段，想一想：大家需要這個(gè)蘋果嗎？從哪可以看出來(lái)，用“——”畫出有關(guān)語(yǔ)句。