【正文】 為什么叫絲綢之路呢？（5）對學生回答進行總結。結合表格內容思考，并回答問題。（4）結合表格內容，提出問題：對比張騫兩次出使西域，哪一次更加艱險呢？（5）對學生回答進行歸納和總結，并出示《漢書》的材料，提出問題：張騫鑿空西域有什么重大意義呢？（6）對學生回答進行歸納和總結，并出示《史記》《后漢書》的材料，過渡到絲綢之路。閱讀材料，并根據材料回答問題。閱讀材料，回答問題 。（3）簡要介紹張騫，出示《史記》中的相關記載。因此，本節(jié)課教師要著眼于學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設歷史情境，開展豐富的學生活動，以幫助學生掌握基本知識，培養(yǎng)基本能力，形成基本認識。同時，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，絲綢之路如今具有強烈的現實意義。秦漢時期是漢民族與周邊少數民族關系發(fā)展的重要時期，漢朝對內加強民族之間的交往，解除了北方匈奴的威脅，派張騫出使西域，開創(chuàng)了漢朝與西域各國友好交往的局面。觀察圖片、閱讀分析史料、觀看視頻，提高閱讀能力和觀察能力，學會從多種渠道獲取歷史信息，初步掌握歷史學習的一些基本方法；師生共同對歷史問題進行探究和討論，初步學會對歷史事物進行分析和評價，逐步提高對歷史的理解能力和表達交流的能力。自由讀。師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。師：可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學生交流。（學生想象、讀?！睅煟汉芏嗳嗽僖膊荒芑隁w故里了。（3）齊讀?！皬堯q等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進?！保?）生讀、談。教學過程一、出示課件，情境導入二、略讀回憶，整體感知師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了一件什么事？三、自學批注，潛心感悟你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。教學重點 體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價值和意義。鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。練讀、范讀、互讀評讀。，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。選擇喜歡的方式讀課文。讀題。二、導入。，把生字漂漂亮亮地寫一寫。你有什么要提醒大家的。認讀會寫字8個。：交流記憶方法，集體解決難字。二、自主識字?！敖z綢之路”的歷史。絲綢之路教學設計3教學目標：，學寫8個字，自主積累好詞好句。公元前138年到119年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開辟了我國和西方的國際陸路交通道路，從此，一條從長安出發(fā)，經河西走廊和今新疆境內，到達中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開通。當大家知道這是中國生產的絲織品后，又是高興，又是羨慕?！举Y料補充】張騫與絲綢之路在古城西安玉祥門外的大慶路上，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著滿載絲綢的駱駝商隊，正緩緩西行。用標出。六、置留作業(yè)，激起熱愛西部之情絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。體會絲綢之路的偉大意義。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。學習2～13自然段：⑴默讀課文2～13自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。）三、感悟課文，積累語言學習第1自然段：⑴學生默讀課文第1自然段，思考：你從這個自然段中知道了什么？體會到什么？⑵全班交流：①絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。引起學生學習的興趣。這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？預測：⑴什么是絲綢之路？⑵那是一條怎樣的路？⑶圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？（課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。學生搜集有關張騫出使西域的資料?！窘虒W重點】引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。收集資料，一方面提高學生的查閱課外資料的本領，另一方面，也鍛煉學生的動手整理能力。教學時可以從文題入手，也可以從文章的主要內容入手，學生可以自行提出一些問題，然后教師借機引導并組織學生進行討論，在交流中深入體會文章內容?！窘虒W建議】導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。作者首先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點及面由情入理，然后重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面。一節(jié)語文課的結束，正是新的學習的開始］總結：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯(lián)起來，組成一個橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無數激動人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。學生結合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。［設計目的：通過想象，體會張騫的內心世界，理解他深深的愛國情懷。（2）從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。問題從學生中來到學生中去，體現以學生為主體］默讀課文，結合課前所查資料思考問題，邊讀邊作批注。（3）教師和學生一起總結：第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關。［設計目的：讓學生結合地圖和課文感受羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，為學生產生疑問作鋪墊，同時也為后面體會張騫出使西域的艱難作鋪墊］學生自發(fā)產生疑問。學生讀課文第2自然段，了解絲綢在國外知名度很高?？戳诉@些禮物，你是什么感受？用一個成語來形容一下。[教學準備]課前學生搜集有關張騫出使西域和開辟絲綢之路的資料。體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。讓學生搜集、整理、運用資料，讓學生宏觀地看絲綢之路。讓學生做學習的主人，教師因勢利導。第五篇：絲綢之路教學設計絲綢之路教學設計絲綢之路教學設計1[設計理念]從興趣出發(fā)，引導學生感悟。師：正是由于這些好處，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。寧波就是當時海上絲路的其中一個起點。所以說，絲綢之路不僅僅是一條商道，更是一條友誼之道。生2：敦煌的壁畫中有很多關于佛教故事的壁畫，這說明通過絲綢之路，東西方存在佛教上的交流。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。師：敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術。事實上，在當時的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流。（學生一要走了）學生三：慢著！你看這瓷器怎么樣？ 學生一：真是漂亮?。『?，拿回去可以賣好價錢?。ㄟ呑哌呎f）中原的東西真不錯??！學生二amp。學生一：你就把你身上那件給我穿穿吧！學生二：拿去。）這東西怎么賣?。?學生二amp。這里的人怎么這么多啊。師：同學們剛剛在表演的時候，老師也一直在巡視著，發(fā)現同學們很有表演才能，每個小組都很有自己的特色，非常的不錯！但老師發(fā)現，其中有一個小組非常與眾不同，我們請他們?yōu)榇蠹冶硌菀幌?，好吧？我們拍手歡迎他們?yōu)槲覀儽硌?，來?。ㄕ坡暪膭睿W生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）學生一：熱死我了。敦煌是當時東西方貿易的中心和中轉站，是中原通西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)。師：請同學們再仔細觀察這條線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？生：長安，樓蘭，敦煌?? 師：長安，可以說是當時的國際大都市，非常繁華；樓蘭，我們在七年級已經學習過了，是絲綢之路上一顆耀眼的明珠，商人，僧侶絡繹不絕，但在公元4世紀卻神秘消失了。師：設想你從長安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區(qū)。春風不度玉門關。長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城，相當于我們現在的北京。現在就讓駝鈴聲帶領我們重溫這段歷史吧?。ㄤ浵螅簭堯q出使西域）正如錄像解說中提到的，正是有張騫這個先行者，從而開通了這條著名的絲綢之路。師：是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。請同學們看大屏幕（西游記視頻展示）。在重點和難點內容的突破上，主要采用的還是以學生自主學習，小組合作學習的方式，老師在此過程中只是起著一個穿針引線的作用。3．情感態(tài)度和價值觀：感受絲路的美麗風光，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立一種民族的自豪感。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國當今的對外經濟文化交4/4流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應該很好地加以利用。班超使西域各國重新與漢朝建立聯(lián)系；他在西域期間，還派甘英出使大秦。師：西域是怎么納入到漢朝的版圖之中的呢？生：張騫通西域后，西漢王朝加強了對西域的經營。[多媒體展示《漢代海上絲綢之路》圖片]師：根據教材回答出海上絲綢之路的路線。師：絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿易與文化交流，起到了極大的促進作用。除了絲綢，通過絲綢之路輸往西域和西方的還有漢朝的瓷器、養(yǎng)蠶、漆器、開渠、鑿井、鑄鐵等技術；而西域和西方也向中國輸入了良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及核桃、葡萄、石榴等植物，當然還有宗教。師：閱讀課本張騫出使西域的相關內容，找出張騫兩次出使西域的時間、目的、意義。漢朝從匈奴降人的口供中獲悉大月氏痛恨匈奴人的情況，立即想到了聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴的方法。二、內容探究（一）張騫通西域師：兩漢時期，人們把今天甘肅陽關和玉門關以西，也就是現在新疆和中亞以至更遠的地方，稱為西域。在公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒穿著絲袍進入劇場，轟動一時。情感態(tài)度與價值觀學習張騫為報效祖國不畏險阻，勇于開拓的進取精神。作業(yè)訓練：做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。并說說從那些地方可以看出來？“絲綢之路”的歷史意義。學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：（1）把句子讀通順。，向大家介紹你所了解的絲綢之路。教學重、難點：激發(fā)學生向往古代文明，了解“絲綢之路”的歷史意義。（絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)）激情朗讀。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。（1）、絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。（2）、讀課文第十三自然段。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。感受“友誼之路”。二、再讀課文，理清思路。課件出示絲綢之路的圖片，介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。激發(fā)了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。第一篇：《絲綢之路》教學設計《絲綢之路》教學設計 【學習目標】認識9個生字。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用?！窘虒W流程】一、激情導入。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！（出示課件）進一步激疑：為什么稱它為“偉大的路呢”？鼓勵學生陳述自己的觀點，相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路??三、深入讀文，把握主旨。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──（出示課件）史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。（1）、絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。感受文化之路。（課件出示：資料拓展——楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？交流。，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。教學過程：一、話說“絲綢之路”，閱讀課后的“資料袋”。，指導要點～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？、生發(fā)。過程與方法識讀《敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取相關歷史信息?！窘虒W過程】一、導入新課同學們，你們知道嗎？古代羅馬人稱中國為“絲國”，他們非常喜愛中國的絲織品。當時中國的絲綢，是怎樣運往歐洲的？是誰打通了這樣一條連接中西的交通要道？他當時為什么要到西域去？帶著這許多問題讓我們來學習第14課的內容。匈奴還不時南下進行掠奪，到了漢武帝時期，西漢國力不斷的強盛起來了，漢武帝一直籌劃著要反擊匈奴。聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。（二）絲綢之路師：閱讀課本《絲綢之路線路圖》，為什么把這條商路叫絲綢之路呢？除了絲綢，中國輸出的還有哪些東西？西域和西方又把什么輸入了中國呢？生：因為在這條商路中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性。3/4生：長安—→河西走廊—→西域—→中亞、西亞—→歐洲。還有一條更重要的線路