【正文】 者并不直接寫情，而是采用化入的方法將杜牧的詩(shī)句引入詞中，今昔對(duì)比，含蓄的抒發(fā)了作者傷今懷古之情。本詞用語(yǔ)凝練精警，詩(shī)意含蓄，即景抒情，言有盡而意無(wú)窮?！澳顦蜻吋t藥，年年知為誰(shuí)生！”想那橋邊的紅芍藥，現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)人有心情來(lái)欣賞它們了，可是它們還是一年一度地盛開著鮮艷的花朵，它們究竟是為誰(shuí)生長(zhǎng)為誰(shuí)開呢？這橋邊盛開的紅芍藥或許也曾是一景，讓人流年往返?！彼^物是人非莫過(guò)于此。作者在這里借杜牧來(lái)寫自己內(nèi)心的震撼.“縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情?！白詮母咦跁r(shí)金人兩次進(jìn)犯長(zhǎng)江回去以后，古都揚(yáng)州只剩下荒廢的池苑和高大的古樹，而劫后幸存的人們因?yàn)榕乱鹜纯嗟幕貞?，誰(shuí)也不愿再提起那兩次殘暴的戰(zhàn)爭(zhēng)，讓自己的心靈重新受到折磨“漸黃昏，清角吹寒，都在空城。作者沒(méi)有直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)，而是以“胡馬窺江”來(lái)寫金兵的南侵，含蓄委婉?！斑^(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。詩(shī)人于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至這一天，即金兵第二次南侵后的第十五年，路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條殘破景象，撫今追昔，寫下了這首詞，以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華景象的懷念和對(duì)今日山河破碎的哀思，反映了南宋時(shí)人民遭受的戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難?！痹谠~中，最能形象地表達(dá)這種悲情的句子是哪一句？（念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生！）四、誦讀詩(shī)歌,整體感知：大家在讀這首詩(shī)的時(shí)候情感上有種什么樣的感覺(jué)？明確：悲（悲涼、凄涼、凄冷等）：從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？明確：盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋??為誰(shuí)生”等。此詞出自《詩(shī)經(jīng)“王風(fēng)”黍離》,后來(lái)就用“黍離之悲”表示對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情”。姜夔的詞，常有小序，提示寫作緣由和主旨，大都語(yǔ)言精練，文筆優(yōu)美，一散一韻，值得并讀。在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為“清空”詞派的代表作家，他的詞留下了十七首當(dāng)時(shí)用于演奏的古樂(lè)譜，對(duì)研究唐宋音樂(lè)極有價(jià)值。擅長(zhǎng)寫詞，尤精通音律，著有《白石道人詩(shī)集》。宋詞按時(shí)代分為北宋、南宋兩個(gè)時(shí)期；按流派，習(xí)慣上又分為豪放、婉約兩派。慢：慢詞，所謂慢詞就是依曲調(diào)舒緩的慢曲填的詞。同時(shí)揚(yáng)州亦是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴上揚(yáng)州”之說(shuō)。教學(xué)后記 教學(xué)過(guò)程:一、新課導(dǎo)入：揚(yáng)州是我國(guó)的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽(yù)。”可見(jiàn)二十四橋是因?yàn)樵卸拿廊送跇蛏洗颠^(guò)簫而得名，并非形容橋多的確指或虛數(shù)，只不過(guò)一座古橋罷了。有一種解釋是，“二十四橋”是一座橋的名稱。何謂“二十四橋”課文注釋說(shuō)：“唐朝時(shí)揚(yáng)州繁盛，有二十四橋。如“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲”，“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生”。“猶厭言兵”的主語(yǔ)不是“人們”而是“廢池喬木”。而的揚(yáng)州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成鮮明對(duì)比，撫今思昔，有力地表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感傷。在昔盛對(duì)比時(shí)，“昔”與“盛”用的是虛筆，“今”與“衰”用的是實(shí)筆。四、寫作特點(diǎn)這首詞以今昔對(duì)比的手法寫景抒情。慢，慢調(diào)，詞曲的一種格調(diào)，因曲調(diào)舒緩而得名。姜夔通音律，精賞鑒，工翰墨。姜夔（1155—1221），字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)人。詞情跌蕩濃烈，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。其次，抓重點(diǎn)意象“月”，轉(zhuǎn)寄情思，抒發(fā)感慨。可是現(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語(yǔ)卻聽不到了，甚至連月兒也沒(méi)有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。借代杜牧高超的詩(shī)才和豐富的情感。作者進(jìn)一步從懷古中展開聯(lián)想：晚唐詩(shī)人杜牧的揚(yáng)州詩(shī)歷來(lái)膾炙人中，但如果他重臨此地，必定再也吟不出深情繾綣的詩(shī)句。由視覺(jué)描寫轉(zhuǎn)入聽覺(jué)描寫，以黃昏清角吹寒（通感——觸覺(jué)寫聽覺(jué)）打破了空城的死寂，進(jìn)一步渲染了凄清沉寂、悲涼的氛圍，從而點(diǎn)明揚(yáng)州已成空城一座，景中寓情，表達(dá)了詞人對(duì)名都淪為空城的不勝沉痛悲涼之感。揭露了侵略者給揚(yáng)州造成的慘象，給揚(yáng)州人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，反映人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的極端痛恨，也表達(dá)了詞人對(duì)揚(yáng)州人民的同情和感時(shí)傷世的情懷?！昂R窺江”借代手法，四字點(diǎn)明了“盡薺麥青青”“廢池喬木”“清角吹寒”“冷月無(wú)聲”“紅藥，年年知為誰(shuí)生”也即揚(yáng)州成為“空城”的原因，流露出詞人對(duì)侵略者的憤恨。杜牧詩(shī)句極言揚(yáng)州之美，所以詞人化用來(lái)作了一個(gè)對(duì)比：聽說(shuō)揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。明確；前兩句八字，運(yùn)用對(duì)偶、引用（暗引）修辭，概述揚(yáng)州地理、歷史、名勝，說(shuō)明揚(yáng)州是一座歷史文化名城，自古繁華無(wú)比，這是詞人的追憶，也勾起了人們對(duì)昔日名都繁盛的追憶，這八字又是下文“解鞍少駐初程”在原因。只有做好了這些才能理解詩(shī)歌。一“名都”，一“空城”，形成鮮明對(duì)比。讓我們重新讀一遍，再次感受作者的黍離之悲。古代戰(zhàn)亂頻繁，人民流離失所。(繁華熱鬧)這些景象是通過(guò)杜牧的詩(shī)句想象得來(lái)。這也就是詩(shī)家所提倡的“詩(shī)貴含蓄，忌直露”，不說(shuō)自己，偏說(shuō)別人，杜牧尚且如此，我何以堪？借杜郎之口間接抒發(fā)自己感時(shí)傷世之情。一個(gè)“空城”，營(yíng)造出了凄清的氛圍，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實(shí)為全詞詞眼。如“過(guò)春風(fēng)十里”的“過(guò)”；“盡薺麥青青”的“盡”；“自胡窺江去后，??”的“自”；“縱豆蔻詞工，??”的“縱”；“念橋邊紅藥，??”的“念”等?！边@是古人傳給我們的行之有效的學(xué)習(xí)方法，也是新的《教學(xué)大綱》對(duì)詩(shī)詞教學(xué)的要求。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。出處：《詩(shī)經(jīng)暮色漸起，戍角悲吟），寫作的緣由（感慨今昔），他人的評(píng)價(jià)（以為有《黍離》之悲也）?！稉P(yáng)州慢》既是詞調(diào)（詞牌）又是題目，與詞的內(nèi)容密切相關(guān)，后來(lái)只被用作詞譜，就與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)了。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚(yáng)州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實(shí)，豈能無(wú)動(dòng)于衷？因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，抒發(fā)了黍離之悲。詞人雖然初到揚(yáng)州，但對(duì)這樣一座歷史名城并不陌生。背景介紹本詞是作者22歲時(shí)路過(guò)揚(yáng)州所作。其詞多寫景詠物，記述客游，是南宋后期婉約派的代表作家。政治上困頓、失意，屢試不中，未能做官，最后在貧困交迫中死于杭州西湖之畔。翻開杜牧的詩(shī)集，最亮麗、最受人喜歡的是描寫揚(yáng)州的；可以說(shuō)，杜牧傳播了揚(yáng)州的美名，揚(yáng)州成就了杜牧的詩(shī)名?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)名句的賞析掌握本詞的表達(dá)技巧。第三篇：《揚(yáng)州慢》教案揚(yáng)州慢姜夔【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：通過(guò)誦讀、想象等方法來(lái)鑒賞名句從而體會(huì)黍離之悲。一個(gè)慷慨激昂欄桿拍遍，一個(gè)傷感低吟瞻顧徘徊，一個(gè)追念英雄欲保境安民一展雄才，一個(gè)懷念才子想重溫舊夢(mèng)恢復(fù)繁華，一個(gè)嘆國(guó)土淪喪江山易手憂國(guó)憂民，一個(gè)惜美人芳草風(fēng)流盡去感時(shí)傷世。四、比較體會(huì)南宋詩(shī)人姜夔和辛棄疾在《揚(yáng)州慢》和《永遇樂(lè)冬至之日，本來(lái)不是紅芍藥花開的季節(jié)，但縱使冬去春回，來(lái)年紅藥花開，又有誰(shuí)來(lái)欣賞它呢？花開依舊，人事已非，花開也不過(guò)徒增空城的感傷而已。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國(guó)難未息，誰(shuí)也無(wú)心去觀賞它?！薄袄湓聼o(wú)聲”，屬于移就辭格，月本來(lái)無(wú)聲，可這么一說(shuō)，反而覺(jué)得它是本該有聲的了?！扒褰谴岛彼淖郑昂弊窒碌煤苊?，寒意本來(lái)是天氣給人的觸覺(jué)感受，但作者不言天寒，而說(shuō)“吹寒”，把角聲的凄清與天氣聯(lián)系在一起，把產(chǎn)生寒的自然方面的原因抽去，突出人為的感情色彩，似乎是角聲把寒意散布在這座空城里。相比之下，前者詩(shī)味濃郁，意境渾融。在本詞中有幾處都采用了這種手法?！弊髡呤褂昧藬M人手法，廢池、喬木是沒(méi)有知覺(jué)的東西，詞人將它們?nèi)烁窕?，意即它們?5年前那場(chǎng)浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。詞人姜夔詩(shī)詞書畫音樂(lè)，無(wú)不精善，在這首詞中，有許多描寫精彩的語(yǔ)句。周平王東遷以后，周大夫重新路過(guò)西周故都時(shí)，見(jiàn)舊時(shí)宗廟宮室遺址黍稷茂盛，因悲嘆周王室破滅，就寫下《黍離》詩(shī)。我們看《詩(shī)經(jīng)此后不斷地發(fā)動(dòng)對(duì)南 宋的進(jìn)攻。虛實(shí)結(jié)合？講評(píng)：“自胡馬窺江去后” “胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。如膾炙人口的“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄倖名”等。杜牧的詞作作用（注：為什么寫到杜牧）：概括昔日揚(yáng)州城的特點(diǎn)。：概括現(xiàn)在揚(yáng)州城的特點(diǎn)。1）齊聲朗讀〔注意兩個(gè)層面：字正句順；語(yǔ)感（語(yǔ)氣、語(yǔ)速、節(jié)奏）〕2）教師配樂(lè)范讀3）學(xué)生再讀.（語(yǔ)速要緩慢、綿長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)要低沉、悲吟）二、問(wèn)題探究1．作者滿懷悲愴，訴說(shuō)著眼前看到，聽到的揚(yáng)州。這節(jié)課，讓我們一同暢游揚(yáng)州城的歷史記憶，采擷姜夔筆下那朵美麗的《揚(yáng)州慢》。教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、誦讀感知引入：揚(yáng)州風(fēng)光秀麗，適宜人居。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，分析景物特點(diǎn)，體味“黍離之悲”。但這樣的教學(xué)方式也存在一定的問(wèn)題，比如將整首詞就四個(gè)方面來(lái)賞析，似乎剝離了整首詞的整體美感，顯得有些凌亂和分散，不利于更為深入地體會(huì)詞人深切的情感。)寫作的緣由（感慨今昔）,其他詞人的評(píng)價(jià)（以為有《黍離》之悲也）總結(jié)詞作的寫作手法和藝術(shù)特色。四、總結(jié)分析小序：序交代了時(shí)間、地點(diǎn)和寫作原因。讓死人復(fù)生，讓前人吃驚，就是本詞構(gòu)思的獨(dú)特。連廢棄的池苑，高大的樹木都厭惡談?wù)撃菆?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，人民心理可想而知）4“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生”（樂(lè)景襯托哀情，感慨揚(yáng)州城的冷落）★從內(nèi)容的選擇來(lái)品味其思維的獨(dú)特。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生——往昔有多少人來(lái)橋上賞花啊，那芍藥的艷麗芬芳曾獲得了多少的贊美與留戀，而芍藥又見(jiàn)證了多少溫馨甜蜜的故事呢，可現(xiàn)在，冷冷清清，沒(méi)有人會(huì)來(lái)觀賞它了，芍藥也不知為誰(shuí)而開。胡馬窺江——兩軍開戰(zhàn)，尸首遍野，敵人獲勝，到處殺戮，大肆掠奪，防火燒毀房舍，奴役百姓。新鮮產(chǎn)生美。卓越是個(gè)一般人能用的詞，顯得普通。一直呼其名。古詩(shī)的語(yǔ)言有漢語(yǔ)特有的魅力。3青樓夢(mèng)好——杜牧《遣懷》： 落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。暮靄生深樹，斜陽(yáng)下小樓。（一）品用詞詩(shī)詞常不直說(shuō)破，用替代字法，避免普通用詞，創(chuàng)造新鮮、婉曲、含蓄的意味，發(fā)人想象，增強(qiáng)美感。四、鑒賞品讀全詞：詩(shī)歌鑒賞是審美，是對(duì)美的尋取和參悟。此后不斷地發(fā)動(dòng)對(duì)南宋的進(jìn)攻。他與辛棄疾、楊萬(wàn)里、范成大等為文字交，詩(shī)詞皆卓然成家。賦，抒發(fā)。喬，高。顧，看。雨雪停止，天放晴。幾百年后，到南宋詞人姜夔生活的時(shí)代，揚(yáng)州城又是怎樣的景象呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《揚(yáng)州慢》?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入揚(yáng)州是我國(guó)歷史文化名城之一，素有淮左名都之譽(yù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)詞中“黍離之悲”；體會(huì)情景交融、虛實(shí)相生等寫法。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，以及美麗風(fēng)光，牽動(dòng)了許多詩(shī)人的情懷和游興。霽j236。彌望，滿眼。少駐，短暫停留?？v，即使。南宋婉約派的代表詞人，一生未仕，飄泊江湖，依人作客，卻絕不曳裾(拖著衣襟)侯門，逢迎取合。南宋建炎三年，金兵大舉南侵，攻破揚(yáng)州、建康、臨安等城，焚掠一空。在金兵入侵后的第十五年，21歲的姜夔來(lái)到揚(yáng)州，看到素以繁華富麗著稱的江南名城揚(yáng)州，如今已是斷壁殘?jiān)?，心有所感，于是就寫下了這首詞。如何品味詩(shī)歌的語(yǔ)言？可以從四個(gè)層面入手。青苔滿階砌，白鳥故遲留。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？★與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子來(lái)比較，體會(huì)遠(yuǎn)詩(shī)詞與眾不同的味道。一稱郎，漢魏以后少年的美稱；舊時(shí)對(duì)一般男子的尊稱?！裼迷~新鮮獨(dú)特性的區(qū)別。而與賞字搭配，有新鮮感。名都——繁華熱鬧，做買賣的人很多，物品應(yīng)有盡有…… 佳處——風(fēng)景優(yōu)美，有許多游客，天下聞名。這里字面下隱藏著過(guò)去多少游人在橋邊賞月，橋下的水上蕩舟，歡聲笑語(yǔ)，喧鬧異常?！笔址ǎ浚〝M人?！保ㄔO(shè)想唐朝的杜牧(803852)，死了342年后復(fù)生，來(lái)到揚(yáng)州后目瞪口呆，寫不出心中感慨。比直接抒發(fā)要含蓄蘊(yùn)藉，因而更為沉痛感人。暮色漸起，戍角悲吟。在課堂進(jìn)行過(guò)程中，還是相當(dāng)順暢的，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味有了更好的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能就這首詞的內(nèi)容談一些自己的認(rèn)識(shí)，見(jiàn)解也頗為獨(dú)到。、虛實(shí)結(jié)合及情景交融的寫作方法。因此，本堂課爭(zhēng)取能讓學(xué)生通過(guò)討論熟悉鑒賞和分析詩(shī)詞的方法，在朗讀和比較鑒賞上有所提高。從南朝殷蕓的“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴下?lián)P州”，到唐李白的“煙花三月下?lián)P州”，到南宋辛棄疾的“烽火揚(yáng)州路”都顯現(xiàn)出揚(yáng)州披戴著的歷史風(fēng)塵。明確：姜夔經(jīng)過(guò)揚(yáng)州的時(shí)間，揚(yáng)州城的環(huán)境，姜夔自己的感受，創(chuàng)作的原因，別人的評(píng)價(jià)。3．朗讀全詞。薺麥青青，廢池喬木，清角吹寒，冷月無(wú)聲，芍橋邊藥：破敗荒涼?；醋竺?，竹西佳處，春風(fēng)十里，青樓夢(mèng)好。杜牧出入青樓歌館，寫下不少風(fēng)流艷句。運(yùn)用手法：今昔對(duì)比，以昔襯今。南宋建炎三年，金兵大舉南侵，攻破揚(yáng)州、建康、臨安等城，焚掠一空。長(zhǎng)年的戰(zhàn)火讓揚(yáng)州蕭條、破敗，悲愴之情正與“黍離之悲？”相同，“黍離之悲”怎么理解呢。周王朝遭到外敵入侵，無(wú)奈遷都?，F(xiàn)在我們對(duì)全詞有了進(jìn)一步的理解，在理解的基礎(chǔ)上，再讓我們齊讀這首詞，請(qǐng)同學(xué)們注意語(yǔ)速、重音。【名句鑒賞】１、“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。從表現(xiàn)手法上看，作者這里采用的是的手法。“廢池喬木，猶厭言兵”是寓情于景；“人們猶厭言兵”是直抒胸臆。當(dāng)日落黃昏之時(shí)，悠然而起的清角之聲，打破了黃昏的沉寂，這是用音響來(lái)襯托寧?kù)o。３、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？４、“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”紅藥一到春天就開始生長(zhǎng)，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會(huì)改變。這里的虛擬非常耐人尋味