【正文】 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分，課后及時(shí)評(píng)課，反思教學(xué)行為，研究改進(jìn)教案。本學(xué)期 “我的一節(jié)好課”設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，作為同伴互助的平臺(tái)，作為師徒結(jié)對(duì)互的契機(jī)，同時(shí)是展示個(gè)人教育教學(xué)技能的機(jī)會(huì)，為學(xué)校乃至校外更高一級(jí)的教學(xué)評(píng)比打基礎(chǔ)。學(xué)校借名師工作站的平臺(tái)，與戰(zhàn)州二小、東溪學(xué)校的結(jié)對(duì)活動(dòng)，開(kāi)展骨干教師展課活動(dòng)，讓骨干教師在實(shí)踐中提高教師的課堂執(zhí)教能力。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)常態(tài)教研活動(dòng)本學(xué)期，繼續(xù)按照上學(xué)期的常態(tài)教研活動(dòng)：以學(xué)帶研—課例分析—集體備課—課題研討（好課設(shè)計(jì)），為主題的輪流式交互式教研活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)制定具體的計(jì)劃，表格式方式落實(shí)每一次的教研活動(dòng)，四個(gè)環(huán)節(jié)穿插式進(jìn)行。（3）積極開(kāi)展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。第三篇：2014—2015學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)2014—2015學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)2014—2015學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)一年來(lái)，我校教科室圍繞“促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”和“提高教育教學(xué)質(zhì)量”兩重點(diǎn)，以“‘促進(jìn)有效學(xué)習(xí)’ 課堂變革”和“教學(xué)評(píng)價(jià)改革”為抓手，立足實(shí)際，聚焦課堂，帶領(lǐng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，建立了“立足以校為本、注重骨干帶動(dòng)學(xué)科聯(lián)動(dòng)、著眼整體發(fā)展”的校本教研機(jī)制，確立了“個(gè)人反思，同伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，整體提高”的教研思路，牢牢抓住“在穩(wěn)定中發(fā)展”的校本教研，開(kāi)展了教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)，強(qiáng)化了校本培訓(xùn)的時(shí)效性。為了把工作做扎實(shí)，我們還進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)考核，力求師徒結(jié)對(duì)工作能促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教科研的發(fā)展。在原來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的常規(guī)形式基礎(chǔ)上，讓每個(gè)協(xié)作體申報(bào)一個(gè)研究項(xiàng)目，可以是一門(mén)課程、一本自編作業(yè)本、一個(gè)課題等。今年已自編課后作業(yè)本3本。這些都取得了較好的效果，功能室相繼成為省市示范。市級(jí)課題《學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)研究與實(shí)踐探索》來(lái)自于市教育協(xié)會(huì)教育創(chuàng)意項(xiàng)目，后來(lái)逐漸發(fā)展為我校要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主管理，自主學(xué)習(xí)”的重要推動(dòng)力。作為市級(jí)試點(diǎn)學(xué)校，我校促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革項(xiàng)目是“信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”。微格教室開(kāi)出校級(jí)公開(kāi)課13節(jié)，承辦相關(guān)市直級(jí)以上教研活動(dòng)7次。教研組活動(dòng)要積極圍繞學(xué)校教研主題，尤其是本組的主題開(kāi)展研討活動(dòng)。這就為教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教科研成果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。.堅(jiān)持校級(jí)公開(kāi)課主題化。比如在班主任技能評(píng)比中，所有班主任觀摩，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)；在校級(jí)骨干教師評(píng)比中，評(píng)出最佳板書(shū)、最佳設(shè)計(jì)，還進(jìn)行相關(guān)講座和輔導(dǎo)。我們?cè)谌ｉ_(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即“一次教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試”、“一次教師命題技能比賽”、“一次教學(xué)技能比賽”以及“一次論文（案例）寫(xiě)作技能比賽”，制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)方案。尤其是修訂一人一節(jié)公開(kāi)課制度和微格教室常規(guī)化教研相關(guān)規(guī)定，對(duì)促進(jìn)教師的自我反省，提升專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了便利條件。比如校領(lǐng)導(dǎo)中先后有《數(shù)字化校園構(gòu)建》、《自助式課后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建——以XX級(jí)高一學(xué)生為例》，有多篇論文在《中國(guó)教育報(bào)》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》等國(guó)家級(jí)核心刊物上發(fā)表，并多次在教職工會(huì)議上給教職工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在今后的教育改革浪潮中，我們的腳步不會(huì)停留，只會(huì)走得更加堅(jiān)定，我們學(xué)校會(huì)不斷完善教育教學(xué)制度，制定行之有效的培訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教育理論水平，不斷激發(fā)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，形成鮮明的教育理念和辦學(xué)思想，建設(shè)一支具有專(zhuān)業(yè)品質(zhì)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，打造出一所有特色的品牌學(xué)校。課題研究是校本研究的有效載體，也是教師解決教育理論與實(shí)踐問(wèn)題，探索教育規(guī)律，提高自身專(zhuān)業(yè)化水平和教育質(zhì)量的有效途徑。在開(kāi)發(fā)、利用校本研究資源的過(guò)程中，我們堅(jiān)持把握好三個(gè)原則：①適用性原則。每個(gè)月針對(duì)某個(gè)年級(jí)，某個(gè)班級(jí)，由教務(wù)處、科教處安排，校領(lǐng)導(dǎo)班子，各教研組長(zhǎng)及對(duì)應(yīng)學(xué)科教師跟班聽(tīng)課，查備課筆記，課后進(jìn)行討論反饋，寫(xiě)課堂實(shí)錄和教學(xué)反思，從而推進(jìn)“輕負(fù)高效”課堂理念的實(shí)施。在我校，教研組下設(shè)備課組，每周一次集體教研雷打不動(dòng)。組織開(kāi)展 “青年教師才藝展示活動(dòng)”、“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀《我的夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)》演講比賽”、教學(xué)基本功展示及評(píng)優(yōu)活動(dòng)，新教師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)等。本學(xué)期中所有任課教師均完成1—2節(jié)組內(nèi)研討課，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)質(zhì)量也不斷提高。具體方法為：。確立教研主題：以“評(píng)價(jià)”為引導(dǎo)，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，改進(jìn)課堂設(shè)計(jì)。本學(xué)期我校主要依托各教研組的建設(shè)來(lái)進(jìn)行學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)。班主任工作是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。從會(huì)后老師們所寫(xiě)得學(xué)習(xí)心得中，可以看出此次報(bào)告對(duì)教師提高思想政治水平和提升個(gè)人道德素養(yǎng)均有積極的促進(jìn)作用。教務(wù)處成員、教科研處成員和教研組長(zhǎng)組成具體實(shí)施工作小組，各成員通力合作，明確各人職責(zé)及任務(wù)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)工作有條不紊地向前發(fā)展。一、思想上高度重視我校一貫重視教師繼續(xù)教育工作，把培訓(xùn)工作放在教育改革與發(fā)展的優(yōu)勢(shì)地位，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)，頗有成效。我校一直注重師資的培養(yǎng)，不斷更新教育教學(xué)理念，力求打造出一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)小組在全面深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及存在的問(wèn)題等進(jìn)行了全面盤(pán)點(diǎn)，認(rèn)真研究，制定了“拓展視野、規(guī)范教學(xué)、教學(xué)研究”的培訓(xùn)方案。開(kāi)學(xué)之初，校長(zhǎng)為全校教師做指導(dǎo)性報(bào)告，使老師們明確在教育新常態(tài)背景下我校教育教學(xué)改革的根本任務(wù)及工作要求。兩位老師的講座贏得了老師們的一致好評(píng)，大家紛紛表示要將專(zhuān)題學(xué)習(xí)中所習(xí)得的方法積極應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，努力探索屬于自己的“高效課堂”的風(fēng)格與路徑。（二）教師分類(lèi)培訓(xùn)班主任培訓(xùn)。學(xué)科教師培訓(xùn)。提出“帶好一個(gè)教研組——愛(ài)護(hù)教師的職業(yè)追求之心，日常工作科研化”的具體工作方法。在教學(xué)實(shí)踐工作中，我校以提升課堂實(shí)效為目的，促進(jìn)教師整體教研水平的提高；以倡導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)課標(biāo)為目的，促進(jìn)教師對(duì)教材的深度挖掘；以提高考第1頁(yè)試成績(jī)?yōu)槟康?，促進(jìn)教師個(gè)人課堂行為的改進(jìn)。將每節(jié)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化確定為課堂表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)是各教研組和備課組的教學(xué)研究主題。不斷探索新教師培訓(xùn)方法，逐步建立并完善新教師培訓(xùn)體系，嚴(yán)格地做好新教師考核評(píng)價(jià)工作。集體備課是校本研究常態(tài)化的重要載體。我們還以課堂教學(xué)為主陣地，實(shí)行班級(jí)蹲點(diǎn)，開(kāi)展課堂調(diào)研。為此，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，加強(qiáng)校本研究資源的整合與利用：一是啟動(dòng)了“學(xué)校網(wǎng)上辦第2頁(yè)公系統(tǒng)”，以各部門(mén)為單位，以網(wǎng)絡(luò)為載體，在全?；I建專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教研資源庫(kù)，發(fā)動(dòng)教師利用平時(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、備課、研修的機(jī)會(huì)，搜集整理有關(guān)本學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，存儲(chǔ)到教研資源庫(kù)里；同時(shí)，按時(shí)將自己日常教學(xué)、教研活動(dòng)方面的好的教案、課件、教學(xué)案例、讀書(shū)心得、精編作業(yè)、優(yōu)選習(xí)題等統(tǒng)一整合存放到“教研資源庫(kù)”里，促進(jìn)教研結(jié)合、資源共建共享。實(shí)施課題帶動(dòng)，讓校本研究與課題研究結(jié)合?！盁o(wú)邊光景一時(shí)新”，以校為本開(kāi)展教學(xué)研究，創(chuàng)新形式，夯實(shí)成果，促進(jìn)發(fā)