【正文】 。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)、月考及期中、期末質(zhì)量檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。要正確對(duì)待差生，教師對(duì)待差生重要的是要有兩個(gè)心。因此對(duì)學(xué)生來說，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者；傳授者變?yōu)閰⑴c者；控制者變?yōu)閹椭?；主?dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者；仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者。改變教師角色 ： 新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為他們構(gòu)建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們不能搞“一刀切”，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。愿在今后的教學(xué)中，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同提高！新 倉(cāng) 學(xué) 校 小 學(xué) 數(shù) 學(xué)組 長(zhǎng)：李教 研 組 交 流 發(fā) 言 稿傳宏小學(xué)數(shù)學(xué)教研組交流發(fā)言稿李傳宏 本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作在學(xué)校及教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級(jí)的課堂常規(guī)教育，逐步探索各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。注意考慮學(xué)困生和中等生的基礎(chǔ)和接受能力，恰當(dāng)確定各階段或單元教學(xué)目標(biāo)及相互間的銜接，嚴(yán)格控制教學(xué)內(nèi)容，既不拔高也不降低要求，對(duì)優(yōu)等生，適度拓寬，發(fā)揮其特長(zhǎng)，從而使整個(gè)教學(xué)更加尊重學(xué)生差異。不能只盯著那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生。學(xué)生的知識(shí)所得，都是通過師生間的交流、合作獲取的。把抽象的東西變得直觀，也培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這也恰好順應(yīng)了中考的新形勢(shì)。但要注意：補(bǔ)償練習(xí)一定要有針對(duì)性，要精，不宜設(shè)計(jì)過多，一般以講評(píng)一套題后設(shè)計(jì)5－10個(gè)題為宜。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生作好筆記。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異的原因是多種多樣的，教師應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥。中考的前一周，我們找出模擬考試中存在的問題，按題型分幾塊回饋練習(xí)，掃清盲點(diǎn)，學(xué)生找出做過的試卷對(duì)以前做錯(cuò)和容易錯(cuò)的題目進(jìn)行最后一遍清掃。留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化、反思的時(shí)間。及時(shí)批閱，及時(shí)反饋。綜合能力訓(xùn)練既能提高學(xué)生臨場(chǎng)的解題能力，同時(shí)也是一次發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。不時(shí)地將第一階段的內(nèi)容適時(shí)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。本專題復(fù)習(xí)我們做到：試題精選、精講、精練，所選試題應(yīng)有代表性，能有的放矢，避免學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)和無效復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@一輪復(fù)習(xí)題目質(zhì)量的好壞將直接影響復(fù)習(xí)效果。我們把主要精力放在知識(shí)的系統(tǒng)化上，將每章知識(shí)點(diǎn)串成“線”，將“線”結(jié)成“網(wǎng)”，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的知識(shí)體系，使學(xué)生具有駕馭基礎(chǔ)知識(shí)的能力。第一輪，理清初中化學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，開展基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。二、抓好四輪復(fù)習(xí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。及時(shí)反思自己的教學(xué)即使是課前準(zhǔn)備非常充分的一堂課，在課堂上也會(huì)有表現(xiàn)不如意的地方，當(dāng)然也會(huì)有于靈機(jī)中顯現(xiàn)的精妙之處。可以說，今年的中考，成績(jī)比較理想是與我們一年來，執(zhí)著地進(jìn)行精心選好每一個(gè)題是分不開的。像今年中考前級(jí)部組織的最后一次模擬考試，按照級(jí)部的安排，我們每個(gè)人設(shè)計(jì)一套習(xí)題，然后由組長(zhǎng)將其整合為一套題。第二：精選習(xí)題。我們教研組幾位教師，在每學(xué)期都坐在一起，系統(tǒng)地研究和總體把握大綱要求與教材內(nèi)容，合理確定本學(xué)期所要達(dá)到的教學(xué)總目標(biāo)，合理安排各階段的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。人常說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下10年功”。所以，所謂的“這節(jié)課同學(xué)們自己復(fù)習(xí)??”這樣的課堂安排是不負(fù)責(zé)任的，不論安排什么內(nèi)容，教師要夯實(shí)要求，讓學(xué)生明確方向。在此，讓我真誠(chéng)地說一聲”謝謝你們了”！今天，我只是代表我們化學(xué)組的全體教師，談一談我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，不當(dāng)之處，請(qǐng)給予指正。不斷回味、反思，回歸教材。小組討論。我國(guó)著名教育家陶行知先生早就說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。葉瀾教授說：“只要是真實(shí)的，就是有缺憾的。一堂好課應(yīng)該是一堂有待完善的課，即真實(shí)的課。但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就在于它是公共的空間，這個(gè)空間需要有思維的碰撞、相應(yīng)的討論，最后在這個(gè)過程中師生相互地生成許多新的東西。我們受公開課的影響太深，當(dāng)有人聽課的時(shí)候，容易出的毛病是準(zhǔn)備過度。在這個(gè)過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的課。有效率表現(xiàn)在這節(jié)課下來，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的；學(xué)生的效率是否相同，效率的高低有所不同，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課就不能算是一節(jié)好課。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)；再進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；再向前發(fā)展是在這個(gè)過程中有良好的積極的情感體驗(yàn)，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步，在這個(gè)過程中他越來越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。第二篇：教研組會(huì)議發(fā)言稿教研組會(huì)議發(fā)言稿(精選多篇)教研組中心發(fā)言稿好課的標(biāo)準(zhǔn)要求課堂“轉(zhuǎn)型”什么樣的課是一堂好課？沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以隨學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)科、教材等情況的不同而不同。只有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去總結(jié)，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解，從而將知識(shí)真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。三角函數(shù)的對(duì)稱性、奇偶性、周期性等需要學(xué)生分類討論，又要具備找規(guī)律的能力。數(shù)列——?dú)w納推理能力通過對(duì)數(shù)列的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。這種學(xué)習(xí)不僅貫穿于數(shù)學(xué)之中，而且也貫穿于物理等其它學(xué)科和日常生活中?，F(xiàn)實(shí)意義：生活中，我們遇到的很多事情需要分類討論，比如購(gòu)物，當(dāng)自己需要購(gòu)買一臺(tái)洗衣機(jī)時(shí)，需要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況以及洗衣機(jī)的性能，分類討論買哪種款式和價(jià)位的最適合自己。但從總體上來講，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)可以分為六大塊：函數(shù)、立體幾何、解析幾何、排概、數(shù)列、三角函數(shù)。第一篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教研組會(huì)議發(fā)言稿高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教研組會(huì)議發(fā)言稿高度的抽象性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。一、高中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)初中數(shù)學(xué)來說，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)量和知識(shí)難度都增加很多。二、高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力高中數(shù)學(xué)之所以要學(xué)習(xí)上述六大塊知識(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中提升個(gè)人能力，更好應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種問題，這是高中數(shù)學(xué)的核心作用，具體來說：函數(shù)——分類討論能力通過對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情況進(jìn)行分類討論。解析幾何——化繁為簡(jiǎn)的能力解析幾何的學(xué)習(xí)，主要鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和化繁為簡(jiǎn)的能力。這種能力體現(xiàn)在日常生活中就是能將眾多有效因素科學(xué)、合理地組合在一起，以便用最少的人力、物力最高效地處理事情，這是一種非常重要的數(shù)學(xué)能力。三角函數(shù)——分類討論和抽象概括能力之所以將三角函數(shù)和一般的函數(shù)分開來學(xué)習(xí)，是因?yàn)槿呛瘮?shù)有其獨(dú)特之處。合理進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生在思考、探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)和掌握新知識(shí)?？偨Y(jié)不是老師為學(xué)生重述知識(shí)點(diǎn)，而是要以提問、引導(dǎo)的形式，讓學(xué)生自己去總結(jié)，不僅能夠檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，加深記憶，還可以提升學(xué)生的總結(jié)概括能力。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。一堂好課應(yīng)該是有效率的課，即充實(shí)的課。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí) 的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍。一堂實(shí)實(shí)在在的課不僅現(xiàn)在可以上，什么時(shí)候都可以上。當(dāng)然，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種課是平時(shí)都能上的課，而不是很多人幫你準(zhǔn)備，然后才能上的課。生活中的課本來就是有缺憾的、有待完善的，這樣 1 的課稱為真實(shí)的課。如果老師們認(rèn)同葉瀾教授的這一理念，那么，就必須完成課堂的轉(zhuǎn)型，即課堂應(yīng)從“教 的課堂”轉(zhuǎn)型為“學(xué)的課堂”。課堂要變，教師需設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)：自主作業(yè)。傾聽，一是聽這個(gè)同學(xué)的發(fā)言與教課書的關(guān)聯(lián)，二是這個(gè)同學(xué)的發(fā)言與其他同學(xué)的關(guān)聯(lián)，三是這個(gè)同學(xué)的發(fā)言與以往發(fā)言的關(guān)聯(lián)；串聯(lián)，把不同學(xué)生的發(fā)言串聯(lián)起來，編織起來，構(gòu)建一個(gè)畫面；反芻，即反思。能夠連創(chuàng)中考的輝煌，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的措施得力的教學(xué)管理，得益于各位班主任、其他科任老師的協(xié)調(diào)幫助，得益于我們化學(xué)組五位教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，群策群力。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在課堂上無事可做的時(shí)候，他就會(huì)不守紀(jì)律、滋生隋性，這是學(xué)習(xí)的天敵。課后打補(bǔ)丁的做法是不可取的，也是低效的。第一：要鉆研大綱，吃透教材、先周備課。盡管我們是集體備課，但是堅(jiān)決杜絕無視學(xué)生情況的變化，而直接搬用他