【正文】 體符合文體要求 不符合文體要求發(fā)展等級(jí)10分 深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)新透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)材料豐富語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活見(jiàn)解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題形象豐滿善于運(yùn)用修辭手法1推理想象有獨(dú)到之處觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用意境深遠(yuǎn)文句有意蘊(yùn)1有個(gè)性特征第四篇：高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（范文）高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)【2010年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)等級(jí)50分】一等（50—41）二等（40—31）三等（30—21）四等（20—0）切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意不當(dāng)內(nèi)容充實(shí) 內(nèi)容較充實(shí) 內(nèi)容單薄 沒(méi)什么內(nèi)容感情真切 感情真實(shí) 感情基本真實(shí) 感情虛假結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 結(jié)構(gòu)完整 結(jié)構(gòu)基本完整 結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言流暢 語(yǔ)言通順 語(yǔ)言基本通順 語(yǔ)病多字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求【2010年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)展等級(jí) 20分】深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)新透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)材料豐富語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活見(jiàn)解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題形象豐滿善于運(yùn)用修辭手法1推理想象有獨(dú)到之處觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用意境深遠(yuǎn)文句有意蘊(yùn)1有個(gè)性特征[說(shuō)明] 、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。說(shuō)明：(1)未寫(xiě)題目扣 2 分。四類(lèi)卷(21－38 分)基準(zhǔn)分 29 分 偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ) 病較多。（作者為華東師大語(yǔ)文教研中心副主任，長(zhǎng)期擔(dān)任上海高考語(yǔ)文閱卷中心組負(fù)責(zé)人兼作 文組大組長(zhǎng))評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一類(lèi)卷(63－70 分)基準(zhǔn)分 67 分 能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材恰當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。”顯然，主題鮮明的記敘文未必能夠得 到高分。再談?dòng)洈⑿晕捏w。結(jié)果是，這 幾年二類(lèi)卷作文的比例在高考中明顯上升，學(xué)生作文的積極性有了一定提高。缺陷的作文，二是思想平淡而內(nèi)容充實(shí)，在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面有不足但無(wú)明顯缺陷的作文。針對(duì)前幾年高考閱卷和平時(shí)學(xué)校作文評(píng)判過(guò)于嚴(yán)苛，教師基本不給一類(lèi)卷，嚴(yán)格控制二類(lèi)卷的現(xiàn)象，閱卷組反復(fù)強(qiáng)調(diào)，二類(lèi)卷并非好作文，而是 二類(lèi)卷并非好作文，二類(lèi)卷并非好作文 在各方面比較合格的過(guò)關(guān)作文，所以，上海卷對(duì)二類(lèi)卷制定的評(píng)分細(xì)則為：“二類(lèi)上（59 在各方面比較合格的過(guò)關(guān)作文 －62）：有靈氣、有新意，但在思想內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等某一方面有不足的。當(dāng)然，后一類(lèi)作文 在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)方面也要比較優(yōu)秀。思想深度，并非高不可攀。一是思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言 兩類(lèi)作文能夠獲得一類(lèi)卷 一是思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)美的作文。先談議論文。三是鼓勵(lì)內(nèi)容和 形式的創(chuàng)新，四是鼓勵(lì)百花齊放，各種文體、各類(lèi)文風(fēng)兼容，并在此前提下反對(duì)華而不實(shí)的 文風(fēng)。在實(shí)際操作中，閱卷組一般會(huì)根據(jù)當(dāng)年作文題目，確定評(píng)價(jià)思路，制定相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則，包括對(duì)不同文體的不同評(píng)價(jià)要求。除非審題錯(cuò)誤或尚未成 文的，不輕易判為不及格。往 往，這些思想更為真實(shí)，有時(shí)甚至更為成熟。比如，在以“假”為題的作文中，一位學(xué)生辯稱仿造名牌和盜版的行為“給大眾帶來(lái)了實(shí)惠，因而也有存在的價(jià)值，不應(yīng)一棍子打死”?！粲洈⑿晕捏w要達(dá)到一類(lèi)卷，則要求“緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu) 嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采”；能夠在文中形象地提出問(wèn)題，引起讀者的思考； 倘若命題形式是材料作文，應(yīng)該以敘述描寫(xiě)或水到渠成的抒情來(lái)暗示主題，專(zhuān)門(mén)用一段文字交代文章和材料的關(guān)系反而會(huì)不倫不類(lèi)，影響得分。胡勤認(rèn)為：一些規(guī)則對(duì)作文的立意有一定的限制，比如關(guān)系型題，思辨性強(qiáng)，要求辯證思考事理關(guān)系的兩個(gè)方面，不能顧此失彼，抓住了其中的一個(gè)關(guān)鍵詞卻忘記了另一個(gè)，或者肯定了一個(gè)關(guān)鍵詞而否定了另一個(gè)，導(dǎo)致片面絕對(duì)。推測(cè)教師對(duì)這則材料主旨的把握，可能是贊美大雁自強(qiáng)不息的精神，大雁在惡劣的環(huán)境中能充分發(fā)揮自己的能耐，戰(zhàn)勝自然；而狗熊是一味適應(yīng)自然，缺乏進(jìn)取精神。滿分為70分的作文，一卷可以打到6370分，二類(lèi)卷5262分，三類(lèi)卷3951分。也許對(duì)于你的生活方式，他人難以理，無(wú)法認(rèn)同；但只要無(wú)損于他人卻有益于個(gè)人，那無(wú)疑是對(duì)于你自己的上佳選擇。（教師在這里批閱：從這個(gè)角度立意并不好。有位學(xué)生是這樣寫(xiě)的：每個(gè)人總有適合自己的生存方式，上帝將一切都安排得恰到好處。這是選拔性考試必須具備的功能。對(duì)流行詞匯，審題一定要慎重，不能淺嘗輒止。再譬如“品味時(shí)尚”，何謂“時(shí)尚”，一定要有個(gè)定位。當(dāng)年的大量考場(chǎng)作文寫(xiě)牛頓看到蘋(píng)果落地產(chǎn)生了好奇心，因此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。我們認(rèn)為，材料選擇的角度可為四個(gè)層，其中“中心角度”、“重要角度”為“符合題意”；“沾邊角度”的套作在第三等及以下評(píng)分，發(fā)展等級(jí)不給分；“次要角度”的判斷和給分由評(píng)卷現(xiàn)場(chǎng)掌握。審題立意是作文的第一關(guān)，也是最重要的一關(guān)審題失誤，全盤(pán)皆輸。如果從閱卷者的感受來(lái)說(shuō)，有一種好散文，能夠很流暢地從開(kāi)始讀到結(jié)尾，文氣和讀者閱讀時(shí)的情緒感受非常吻合，文章的起伏帶動(dòng)讀者的內(nèi)心跌宕起伏，或者開(kāi)想象的空間，或者把讀者帶入深度思考。浙江省教育廳教研室語(yǔ)文教研員胡勤認(rèn)為：任何一篇優(yōu)秀的文章都是思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)三方面完美地合。如前面提及的“懷想天空”的作文，考生寫(xiě)道：走進(jìn)考場(chǎng)，頓覺(jué)清涼。第三，必須有亮點(diǎn)?！皯严胩炜铡睘槔?dāng)大部分同學(xué)停留在歷史的天空下，與屈原、司馬遷、項(xiàng)羽、韓信糾結(jié)時(shí)，有一篇作文寫(xiě)的是6月5日，作者和父親在初夏的天空下割麥子的經(jīng)歷。所謂求創(chuàng)新，是指在審題正確的前提下，在形式上或思想上追求與眾不同，是，如果僅有新穎的觀點(diǎn)而缺乏充分的論述，仍然不能獲得高分。當(dāng)然，也肯定其他健康的文風(fēng)，包括華而實(shí)的文風(fēng)。所謂有思想，就是寫(xiě)作文要展現(xiàn)自己對(duì)某一問(wèn)題或?qū)ο蟮乃伎?，通過(guò)議論性文體提出并證明觀點(diǎn)，或通過(guò)記敘性文體形象地表達(dá)自己觀點(diǎn)。第三，倘若命題形式是材料作文，則寫(xiě)議論文需要交代觀點(diǎn)與材料的聯(lián)系，而記敘文則不明確必交代，而是應(yīng)該以敘述描寫(xiě)或水到渠成的抒情來(lái)暗示主題即可，專(zhuān)門(mén)用一段文字交代文章和材料的關(guān)系反而會(huì)不倫不類(lèi)，影響得分。這類(lèi)作文的一類(lèi)卷和議論性文體評(píng)價(jià)最為明顯的不同有三點(diǎn)。三類(lèi)卷則是既無(wú)新意，又在思想內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、或語(yǔ)言表達(dá)方面有明顯缺陷的作文了。這樣做的目的，絕非降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相反，它更尊重學(xué)生主體，尊重客觀現(xiàn)實(shí)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。針對(duì)前幾年高考閱卷和平時(shí)學(xué)校作文評(píng)判過(guò)于嚴(yán)苛，教師基本不給一類(lèi)卷，嚴(yán)格控制二類(lèi)卷的現(xiàn)象，閱卷組反復(fù)強(qiáng)調(diào)，二類(lèi)卷并非好作文，而是在各方面比較合格的過(guò)關(guān)作文，所以，上海卷對(duì)二類(lèi)卷制定的評(píng)分細(xì)則為：“二類(lèi)上（59－62）：有靈氣、有新意，但在思想內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等某一方面有不足的。當(dāng)然，后一類(lèi)作文在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)方面也要比較優(yōu)秀。思想深度，并非高不可攀。先談議論文。三是鼓勵(lì)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，四是鼓勵(lì)百花齊放，各種文體、各類(lèi)文風(fēng)兼容，并在此前提下反對(duì)華而不實(shí)的文風(fēng)。在實(shí)際操作中，閱卷組一般會(huì)根據(jù)當(dāng)年作文題目，確定評(píng)價(jià)思路，制定相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則，包括對(duì)不同文體的不同評(píng)價(jià)要求。除非審題錯(cuò)誤或尚未成文的，不輕易判為不及格。往往，這些思想更為真實(shí)，有時(shí)甚至更為成熟。比如，在以“假”為題的作文中，一位學(xué)生辯稱仿造名牌和盜版的行為“給大眾帶來(lái)了實(shí)惠，因而也有存在的價(jià)值，不應(yīng)一棍子打死”。第一篇：高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀【高考閱卷負(fù)責(zé)人談高考作文】高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀作者：周宏來(lái)源：文匯報(bào)◆議論文里，兩類(lèi)作文能夠獲得一類(lèi)卷：中規(guī)中矩思想深刻的；與眾不同的創(chuàng)新作文。高考作文評(píng)價(jià)原則：“開(kāi)放包容靈活多元”八字方針?biāo)^“開(kāi)放”指：在審題正確的前提下，閱卷組對(duì)立意事先不作規(guī)定，完全根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際，只要不踩思想的“紅線”，都應(yīng)該得到公正的評(píng)價(jià)；這里的“紅線”指的是與社會(huì)道德、法律相違背的觀念。其次，閱卷教師也不能因?yàn)榭忌魑闹辛髀冻鲆恍┎粔蚍e極的思想（如內(nèi)心的種種苦悶迷茫等）而一概予以否定。第一，除經(jīng)查證全文抄襲外，不給零分。我們認(rèn)為，這樣的標(biāo)準(zhǔn)有利于鼓勵(lì)學(xué)生放手寫(xiě)作，放飛思想，保持并提升寫(xiě)作興趣。一是鼓勵(lì)學(xué)生抒真情、寫(xiě)實(shí)感，二是鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，通過(guò)獨(dú)立思考寫(xiě)出有思想深度的作文。議論性文體評(píng)價(jià)的關(guān)鍵內(nèi)容是“思想性、獨(dú)特性和說(shuō)服力”，記敘性文體則是“形象性、獨(dú)特性和感染力”。二是在上述三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)中某一點(diǎn)有所欠缺但觀點(diǎn)或思考角度獨(dú)特，或語(yǔ)言成熟老練特點(diǎn)鮮明的。換言之，兩類(lèi)作文能夠獲得一類(lèi)卷：中規(guī)中矩思想深刻的；與眾不同的創(chuàng)新作文。這樣做，便于一類(lèi)卷脫穎而出，也使三類(lèi)卷與之有了明顯的區(qū)分?！边@一細(xì)則告訴我們，兩類(lèi)作文能夠獲得二類(lèi)，一是有靈氣有新意但立意、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等某一方面有明顯缺陷的作文，二是思想平淡而內(nèi)容充實(shí)，在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面有不足但無(wú)明顯缺陷的作文。結(jié)果是，這幾年二類(lèi)卷作文的比例在高考中明顯上升，學(xué)生作文的積極性有了一定提高。再談?dòng)洈⑿晕捏w。第二，議論文要求既提出問(wèn)題，還要分析問(wèn)題甚至解決問(wèn)題，而記敘文則不同，能夠在文中形象地提出問(wèn)題，引起讀者的思考也能成為上乘之作。上海市高考閱卷中心組負(fù)責(zé)人兼作文組大組長(zhǎng)、華東師范大學(xué)語(yǔ)文教研中心副主任周宏教授認(rèn)為：上海市高考作文已經(jīng)確立了“開(kāi)放、靈活、包容、多元”的評(píng)價(jià)原則，把“思想、實(shí)、樸實(shí)、創(chuàng)新、規(guī)范”作為高考優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)。所謂尚樸實(shí)，就是“寄至味于平淡”，樸實(shí)不是語(yǔ)言的平淡無(wú)味，更不是不加