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順境更有利于人的成長(zhǎng)(五篇范文)-全文預(yù)覽

  

【正文】 有人會(huì)說(shuō)人們?cè)谀婢诚聲?huì)愈挫愈勇,還會(huì)舉出在逆境下成長(zhǎng)成才的例子反駁我,但他們的成長(zhǎng)是源自于逆境還是源自于個(gè)人內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)?當(dāng)然是后者。君不見,國(guó)家對(duì)希望工程的資金投入,君不見,各教育機(jī)構(gòu)大力改善教育環(huán)境;君不見,父母千方百計(jì)地為子女營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這一切難道不是為了讓下一代更好的成長(zhǎng)?由此可見,順境更有利于人成長(zhǎng)是深入人心的為大眾所深信不疑的觀念。在個(gè)人成長(zhǎng)的道路上,順利的外在環(huán)境當(dāng)然更有利于個(gè)人更好更快地成長(zhǎng),原因如下: 首先,順利的外在環(huán)境即順境能為個(gè)人的健康成長(zhǎng)提供經(jīng)濟(jì)、文化等方面的條件,從而促進(jìn)個(gè)人更好的成長(zhǎng)。如果你摔斷了一條腿,你應(yīng)該慶幸,因?yàn)槟銢](méi)有摔斷兩條。事實(shí)上絕大多數(shù)人本身是生活在順境中的。社會(huì)中的精英有在逆境中成長(zhǎng)起來(lái)地。更能體會(huì)和理解教育帶來(lái)的知識(shí)而獲得更好的教育的結(jié)果。我們有時(shí)會(huì)說(shuō),逆境地中出的是受過(guò)磨勵(lì)的鋼,而我就會(huì)說(shuō),順境出的人才,就是好機(jī)器,好技術(shù)下煉出來(lái)的好鋼。就比如說(shuō)同樣面臨逆境,只有極少數(shù)人跨了過(guò)去,功成名就,而絕大多數(shù)被淘汰出局,成了風(fēng)成了塵,成了不知名的陪襯。李桂林、陸建芬兩位老師“在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把,在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手”,李陸二師的學(xué)生是幸福的,因?yàn)橛辛诉@兩位無(wú)私的老師;對(duì)于人才成長(zhǎng)的過(guò)程,如果是只小鳥,逆境就如禁錮的牢籠,那順境好比廣闊的天空;如果是走路,逆境就如登山,險(xiǎn)峰林立,坎坷難行,而順境好比鳥語(yǔ)花香,通衢大道;如果是在水中航行,順?biāo)浦壑鄹欤嫠兄鄄贿M(jìn)則退。另外再說(shuō)說(shuō)巧克力的比喻,他從一個(gè)角度來(lái)說(shuō)順境的人永遠(yuǎn)都不知道別的巧克力是什么味道,但是從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)其實(shí)逆境的人也不會(huì)知道別的巧克力的味道——例如,大家都應(yīng)該看過(guò)“開心辭典”這個(gè)節(jié)目,在那些節(jié)目中參賽者只有答對(duì)第一題,才有機(jī)會(huì)回答第二題(嘗到下一顆巧克力),如果是逆境的話第一題錯(cuò)了,那豈不是嘗不到下一顆巧克力了?這個(gè)時(shí)候是順境更好還是逆境更好? 孫悟空遇到的嚴(yán)師好友(授業(yè)恩師、唐僧、八戒、沙僧、花果山的群猴)算不算順境?取經(jīng)路上不斷得到高人(觀音菩薩、托塔天王、各路土地公)的幫助和指點(diǎn)這算不算順境?甚至孫悟空本身的存在對(duì)唐僧來(lái)說(shuō)也是一個(gè)順境。轟動(dòng)一時(shí)的張海迪,可以說(shuō)他的成功筑足于逆境中,但是,我們站在順境的角度來(lái)看,沒(méi)有同志們的幫助鼓勵(lì),她有勇氣活下來(lái)嗎?如果沒(méi)有組織上的關(guān)懷,照顧,她能戰(zhàn)勝病魔嗎?如果沒(méi)有黨的哺育指導(dǎo),她又能做出如此輝煌的成就嗎?要說(shuō)那些在逆境中成長(zhǎng)成才的偉人,實(shí)際上從另一個(gè)角度去觀察,能發(fā)現(xiàn),其實(shí)人們往往忽略了順境,而是注重那個(gè)人比其它人多付出的辛酸。對(duì)方辯友,辯論場(chǎng)上豪言壯語(yǔ)您可以講,但是生活是實(shí)實(shí)在在的??!今天對(duì)方辯友您為什么會(huì)告訴大家逆境更有利于人才的成長(zhǎng),那是因?yàn)槟鷽](méi)有看到,有多少人才在逆境之中被埋沒(méi)了?!有多少人有為國(guó)報(bào)壯志的胸懷而因身處逆境以致無(wú)法實(shí)現(xiàn)他的人生理想!又有多少人因?yàn)榧揖池毨o(wú)法受教育以致于永遠(yuǎn)擺脫不了貧困的家境而惡性循環(huán)!對(duì)方辯友,當(dāng)您看到這一切的一切時(shí)候您還能得出“逆境更有利于人才的成長(zhǎng)”這樣子的結(jié)論嗎?///而我方之所以站在這里告訴大家“順境更有利于人才的成長(zhǎng)”是因?yàn)槲覀儾煊X到逆境埋沒(méi)人才,逆境消磨人的意志,逆境打擊人的信念,在逆境之中一蹶不振的例子遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于逆境成材!我們今天討論的是一個(gè)樸實(shí)的價(jià)值觀,所以我們要站在一個(gè)對(duì)人類文明負(fù)責(zé)的立場(chǎng)上來(lái)去探討!要為更多的人去營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境!因?yàn)轫樉掣欣谌瞬诺某砷L(zhǎng)!謝謝大家!成長(zhǎng)和出人才的本質(zhì)是一樣的,順境和逆境也都是一個(gè)生命歷程,最重要的是人是否勤奮,是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。其請(qǐng)大家想一想,一個(gè)人處在良好的環(huán)境之中,可以接受良好的家庭、學(xué)校和社會(huì)教育與一個(gè)人身處在一個(gè)窮苦艱難的環(huán)境之中相比,試問(wèn),哪一個(gè)更有利于拓展人們的視野呢?///對(duì)方辯友說(shuō)順境容易使人喪失追求的意愿,不思進(jìn)取。從種種方面來(lái)統(tǒng)計(jì),逆境出人才的機(jī)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于順境出人才,今天,鄧小平同志為我們創(chuàng)造了這樣好的順境,使得人才輩出,不正說(shuō)明了順境更容易出人才嗎?正方三辯:我想提醒對(duì)方一句,你們還是沒(méi)有解決“困難就等于逆境”這一問(wèn)題。人才是指出類拔萃、德才兼?zhèn)涞娜耍覀冋f(shuō)的順境就是為這樣的人才的發(fā)展提供好的條件??嚯y在檢驗(yàn)人的意志的同時(shí),也消耗了人的精力,不利于人的成長(zhǎng)。面對(duì)苦難,每個(gè)人的調(diào)節(jié)能力不一樣,并不能說(shuō)明“遇到挫折沒(méi)有半點(diǎn)抵抗能力”,承受能力是與人的性格、素質(zhì)等因素有關(guān)的,有與生俱有的,有來(lái)自后天的訓(xùn)練,面對(duì)挫折,大部分人有能力自我調(diào)節(jié)。綜上所述,我認(rèn)為,順境更有利于人成長(zhǎng)。如果逆境更有利于人成長(zhǎng),我們?yōu)槭裁床恢铝τ谌藶榈卦O(shè)置逆境?為什么不讓孩子在饑寒交迫中學(xué)習(xí)?這充分說(shuō)明,逆境更有利于人成長(zhǎng)是說(shuō)不通的,是錯(cuò)誤的。如果一個(gè)人出生于窮鄉(xiāng)僻壤,家里人都食不果腹,他不得不在貧困線上掙扎,連受教育的可能性都沒(méi)有,他如何成長(zhǎng)?對(duì)目不識(shí)丁的人而言,他只能復(fù)制祖輩父輩的生活軌道,原地踏步式的代而復(fù)始的生活怎么能叫成長(zhǎng)?這難道不是逆境阻礙個(gè)人成長(zhǎng)的實(shí)例嗎?相反,假如他生于富裕家庭,父母都是高級(jí)知識(shí)分子,他接受了良好的教育,這樣順利的外在境遇不是比逆境更有利于人的成長(zhǎng)嗎?其次,與逆境相比,順境更能給人們帶來(lái)正面的積極的心理影響,從而促進(jìn)個(gè)人更好地成長(zhǎng)。溺愛使孩子內(nèi)心無(wú)愛,厭惡學(xué)習(xí),好吃懶做,能力低下,價(jià)值觀混亂,最終養(yǎng)成懶漢思想,徹底將人摧毀。因?yàn)槿艘簧聛?lái)就會(huì)有一定的抗挫能力,在面對(duì)挫折時(shí)我們可以自我調(diào)節(jié),從中我們的意志品德得到了磨練與提升,使我們受益匪淺,對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)這正是順境,它更有利于我們的成長(zhǎng)。所以,難道順境不利于人的成長(zhǎng)嗎?學(xué)校為我們提供了良好的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍和較強(qiáng)的師資力量,這本身就是一種順境,有利于我們的成長(zhǎng)。)就一個(gè)人來(lái)說(shuō),為實(shí)現(xiàn)成才的希望,努力為自己選擇較好的環(huán)境也是無(wú)可非議的。(答辯)物質(zhì)保障有利于生理成長(zhǎng),鼓勵(lì)性的教育有利于身心成長(zhǎng)。因此,我方堅(jiān)信:順境更有利于人的成長(zhǎng)。逆境中的困頓,容易產(chǎn)生挫敗感,使人打斷終生成長(zhǎng)的進(jìn)程,而順境中持續(xù)的社會(huì)發(fā)展,健全的制度安排,和諧的日常生活,為人的社會(huì)角色成熟提供了更良性的空間,更有利于鍛造我們的責(zé)任感。青少年的時(shí)候,順境中良好的教育,可以使我們學(xué)業(yè)有成,謀生有道,而逆境中缺乏教育,則會(huì)失去成長(zhǎng)的依托,迷失生活方向。首先從人的身心發(fā)展來(lái)看:一方面科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)供給、健全的公共衛(wèi)生體系,比起匱乏的物質(zhì)保障,欠缺的公共衛(wèi)生服務(wù),更有利于人的生理成長(zhǎng)。第一篇:順境更有利于人的成長(zhǎng)順境更有利于人的成長(zhǎng)開篇立論尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:大家好!我方認(rèn)為:順境更有利于人的成長(zhǎng)。從身心的健康發(fā)展和社會(huì)角色趨向成熟等方面來(lái)看,順境都更有利于人的成長(zhǎng)。其次,從人的社會(huì)化進(jìn)程來(lái)看:一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長(zhǎng)需求,當(dāng)我們是孩童的時(shí)候,順境中家庭的關(guān)愛讓我們具有了自信心和自主意識(shí),而在破碎中家庭中長(zhǎng)大的孩子,容易自卑多疑。另一方面,順境更有利于人社會(huì)角色的成熟。憑借順境的好風(fēng),我們可以展開成長(zhǎng)的雙翼,在人生的天際飛得更高、更遠(yuǎn)。所以逆境處處限制乃至扼殺人們?cè)趯W(xué)習(xí)與事業(yè)上的努力,不利于一個(gè)人的進(jìn)步和成長(zhǎng),有時(shí)甚至可以把人毀滅。古今中外,這樣的事例不勝枚舉??(書香門第,李清照,曹植,曹丕,曹操,蘇軾,蘇轍,蘇洵)(為多出人才,快出人才,社會(huì)和家庭必須努力為人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造和提供盡可能好的物質(zhì)和文化條件。它有著良好的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍和較強(qiáng)的師資力量,更有利于學(xué)生考上名牌大學(xué),成長(zhǎng)為人才。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,你們難道沒(méi)有遇到過(guò)挫折嗎?在順境中,難免會(huì)遭遇挫折,但這并不是逆境。其實(shí)不然,這事實(shí)上是置人于死地的溫柔的絕境。在個(gè)人成長(zhǎng)的道路上,順利的外在環(huán)境當(dāng)然更有利于個(gè)人更好更快地成長(zhǎng),原因如下: 首先,順利的外在環(huán)境即順境能為個(gè)人的健康成長(zhǎng)提供經(jīng)濟(jì)、文化等方面的條件,從而促進(jìn)個(gè)人更好的成長(zhǎng)。順境更有利于人成長(zhǎng)是深入人心的為大眾所深信不疑的觀念。也許有人會(huì)說(shuō)人們?cè)谀婢诚聲?huì)愈挫愈勇,還會(huì)舉出在逆境下成長(zhǎng)成才的例子反駁我,但他們的成長(zhǎng)是源自于逆境還是源自于個(gè)人內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)?當(dāng)然是后者。要說(shuō)不利于成長(zhǎng),也只能是挫折惹的禍,和順境無(wú)關(guān)。因?yàn)樘幵陧樉持?,可以為人們提供必要的成長(zhǎng)環(huán)境,所以,會(huì)更利于人的成長(zhǎng)。一個(gè)普通的孩子考上大學(xué)并不奇怪??大家好!我方的觀點(diǎn)是順境有利于出人才。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,你能否認(rèn)現(xiàn)在和解放前比是一個(gè)空前的大順境嗎?你能否認(rèn)現(xiàn)在人才比解放前多得多嗎?如果不能否認(rèn)這一點(diǎn),那么又怎么能否認(rèn)我方的觀點(diǎn)呢?正方二辯:聽對(duì)方辯友的宏論,似乎覺得你們實(shí)在偏愛逆境,但你們又說(shuō)人的本性是避難趨易,這如何能自圓其說(shuō)呢?我方一辯已一再聲明,順境更有利于出人才。比如當(dāng)前我國(guó)的投資環(huán)境比以前好得多,所以投資者云集而來(lái),這是總設(shè)計(jì)師為我們創(chuàng)造的順境??!試想假如是逆境,投資者又如何會(huì)青睞呢?對(duì)方所說(shuō)的挫折教育,確有其事,但是各國(guó)同樣還在努力爭(zhēng)取把學(xué)校辦得更好,為學(xué)子提供發(fā)展的順境,否則還要辦那么多的大學(xué)干什么呢?這說(shuō)明挫折只是其次,順境才是根本。對(duì)方辯友說(shuō)處低谷而力爭(zhēng),受磨難而奮進(jìn)。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。他用從來(lái)沒(méi)有生過(guò)病的人喻順境而用生過(guò)病有抗體的人喻逆境,結(jié)果當(dāng)然是逆境更有利于人的成長(zhǎng),但是如果我用偶爾生病的人喻順境,用整天生病、滿身是病的人喻逆境呢?他用腦滿腸肥的富人喻順境而用整天勞動(dòng)的農(nóng)夫喻逆境,但是如果我用有健身房可以鍛煉的富人喻順境,用整天干活而食不果腹的仆人喻逆境呢?結(jié)論是否可以倒過(guò)來(lái)?而他用不負(fù)責(zé)任的老師喻順境則更為極端,因?yàn)榕c此相比的話,我想大家都覺得良師益友才是順境吧。逆境教育較之于逆境有三大優(yōu)勢(shì):目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)、過(guò)程可控。但通常情況下,逆境不僅阻礙人成才的腳步,而且會(huì)摧殘、扼殺、毀滅人才。一句鼓勵(lì)的話,對(duì)你的肯定,是一種自信的力量、一比錢,是成功的本錢、一種信任的感動(dòng)得
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