【正文】 張勤、趙明覺、郭宏芳、吳文飛，官田的王業(yè)開，老鄉(xiāng)的吳忠、阮嬌，居侯的趙能、林花榮以及三家的大部分教師等。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。這對于今后我們的教育教學(xué)工作起到積極的推進作用。在符英善校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們抽調(diào)各校的教導(dǎo)主任參與檢查活動，主要是為大家搭建一個平臺，讓各教導(dǎo)在深入檢查受檢學(xué)校教學(xué)常規(guī)的同時，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗，并經(jīng)過反思與沉淀，合理地運用于今后的自身工中。作業(yè)批改記載普遍較少。存在的問題：個別學(xué)科還是下載教案；有的地方實踐備課內(nèi)容簡單，書寫潦草?！豆ぷ魇謨浴诽顚懺攲?，各欄目中的內(nèi)容基本補齊。特別是實驗課，地方實踐課，書寫規(guī)范，數(shù)量達(dá)標(biāo)。檢查已結(jié)束，但是教學(xué)常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿我們的此次檢查能對學(xué)校的各項工作起到推動和督促作用。另，家訪是融洽家長、學(xué)生和老師關(guān)系的一條紐帶，家訪時要講究方法，不要一味數(shù)落孩子，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而與老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，就會使家訪達(dá)不到預(yù)期的目的七、計劃和總結(jié)計劃和總結(jié)是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分。從材料來看，家訪次數(shù)較多的班主任有：侯艷春，劉亮，曾哲，黃成，王志強。部分教師的輔導(dǎo)記錄不但不完整，而且極不規(guī)范，他們只是記錄了分?jǐn)?shù)，而對輔導(dǎo)過程、內(nèi)容及效果都沒有做記錄。怎樣才能抓實抓好，各校要多多的反思。一直以來都受到推崇，為此，我校也規(guī)定了每學(xué)期教師相互聽課不少于10節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有所增加，不少于20節(jié)。我這里提一些實質(zhì)性的話題，供大家探討，假若一位教師平時對考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評價呢？我的意思是各校要確確實實把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發(fā)給學(xué)生，學(xué)校教導(dǎo)處要簽名認(rèn)定。關(guān)于這一點，我們的教育局長在歷次的教育工作會議上都在強調(diào)：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學(xué)。但是在整個學(xué)校范圍內(nèi)也有不如人意的地方，如個別老師布置作業(yè)量少，批改不及時，有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事；學(xué)生作業(yè)本上的批語潦草甚至出現(xiàn)了錯別字，未能起到訂正和示范的作用；對學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格，學(xué)生書寫隨意，教師沒有起到指導(dǎo)的作用；教師在作業(yè)中沒有關(guān)注學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應(yīng)付檢查，沒有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文；作文要求不切合學(xué)生的實際；交來檢查的作業(yè)與學(xué)生實際人數(shù)相差甚遠(yuǎn)等。教師們大都能及時批改作業(yè)，做到有圈有點，有批有改。這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學(xué)進度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會在目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用中，并能注重學(xué)法的指導(dǎo)；書寫規(guī)范，教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開啟學(xué)生的各種思維；教學(xué)過程詳實、深入淺出符合學(xué)生的認(rèn)知實際。教師的備課過程同時也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力的過程。為使檢查能起到督促和導(dǎo)向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、。（2）、普遍問題主要表現(xiàn)在試卷分析不規(guī)范不全面，成績有分析，但是個別缺少對參考人數(shù)、及格人數(shù)、及格率、等存在的問題及改進的措施進行細(xì)致的分析與總結(jié)。學(xué)生作業(yè)糾錯細(xì)致，糾錯格式規(guī)范。缺：學(xué)生作業(yè)書寫不工整，書面不整潔，教師批改太雜萬春霞：優(yōu)：作業(yè)批改較規(guī)范，工整，無錯改，無漏改。教師批改都很及時，不存在批改滯后等情況。特別是表現(xiàn)在高年級學(xué)生的作業(yè)，糾錯規(guī)范，有專門的糾錯本，并且教師也進行了二次批改，反映了教學(xué)當(dāng)中比較重視學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生對知識的掌握能力。（3）個體情況 張琴: 優(yōu)：作業(yè)的布置：在作業(yè)內(nèi)容布置合理，也很及時，基本上都是一課一練，隨堂練習(xí)及檢測，英語作業(yè)主要是以聽寫單詞為主，以一單元或以一課為主進行聽寫。?作業(yè)批改：作業(yè)批改較規(guī)范，工整，無錯改，無漏改。萬春霞老師的備課有反思，有過程方法。建議對借鑒的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們在教材中應(yīng)該有圈、點、批、劃。二、檢查依據(jù)：根據(jù)《兵營鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度》的各項明確要求?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：一、檢查內(nèi)容：本次檢查重點為教師備課、作業(yè)布置及批改、單元檢測、教研教改等。（2）、普遍問題本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，應(yīng)該設(shè)計到教法和學(xué)法、教學(xué)步驟（以導(dǎo)學(xué)議練為主）、教學(xué)小結(jié)、作業(yè)題型設(shè)計等，導(dǎo)學(xué)案使用率幾乎為零。伍怡老師的備課貼近學(xué)生實際，通俗易懂，很實用。特別是表現(xiàn)在高年級學(xué)生的作業(yè)，糾錯規(guī)范，有專門的糾錯本，并且教師也進行了二次批改，反映了教學(xué)當(dāng)中比較重視學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的掌握能力。（2）、普遍問題學(xué)生作業(yè)書寫不工整，書面不整潔，教師批改太雜。趙佳佳：優(yōu)：作業(yè)的練習(xí)和教師的課堂教學(xué)是同步的。作業(yè)批改有日期，有等級評改，并且是每題一改，每一次的作業(yè)批改都有講評，學(xué)生糾錯質(zhì)量高，糾錯格式很規(guī)范，主要表現(xiàn)在英語隨堂練習(xí)冊上，英語聽寫本，批改，糾錯都很細(xì)致。特別表現(xiàn)在成績分析具體，其中包括試題分析，學(xué)情分析，優(yōu)差進步生的分析，以及教學(xué)改進措施。伍怡：優(yōu)：作業(yè)內(nèi)容布置合理，也很及時，復(fù)習(xí)作業(yè)及練習(xí)，與課堂教學(xué)同步，并且教師在批改的過程中，分層批改明顯，個別輔導(dǎo)明顯突出。并且試卷批改細(xì)致，有評講，有學(xué)生糾錯，有成績記錄及成績分析。在徐校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們教導(dǎo)主任參與檢查活動，主要是為大家搭建一個平臺，學(xué)習(xí)好的教學(xué)管理經(jīng)驗，并經(jīng)過反思與沉淀，合理地運用于今后的自身工作中。一、備課的情況備課是教師教學(xué)前的教學(xué)預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，備課是上好課的前提。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生