【正文】 師，做好學生勤奮好學的思想工作是必不可少。如《一件……的事》，學生一般都從正面寫，其實還可從“反面”寫，如后悔的事、傷心的事、想起來令我汗顏的事等等?？傊?，只要學生在“寫”，教師對“寫”的方式、過程盡可能不加干預。可先總后分也可先分后總等。二是可讓學生從不同角度寫。一般地說學生“自定”的目標總是較切合他們的實際水平，而且正因為是“自定”的，若目標含有一定的挑戰(zhàn)性，會極大地激發(fā)他們的自覺性、征服心和自信心。所以必須在創(chuàng)造條件豐富學生生活的同時，著重培養(yǎng)學生對大自然、對生活的感受力。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的.、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。作文教學一、鼓勵學生、體現(xiàn)自我在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡，作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。給學生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。這個環(huán)節(jié)的關鍵是在理解課文的基礎上還要運用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內容。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。小學六年級語文教學反思2幾年來，我擔任六年級的語文教學，要反思的地方很多。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？來引起共鳴。然后說自己的理解和感受，在此過程中，爭取讓每一個學生發(fā)言。最后進行仿寫訓練法：運用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個你自然界的朋友，說清楚以他為朋友的原因，培養(yǎng)寫作能力。同時小學生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友” ——古橋、樹林、山泉……與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，使讀者頓生身臨其境之感，表達了對大自然的熱愛之情。文章觀點是什么？層次分明，條理清晰嗎？引用名言的目的`是什么,這篇文章結構有什么特點？可能要更好些吧！這樣有針對性，讓可以讓學生有的放矢。所以巡視指導很重要。不要過多追求答案的精準，要讓學生們去補充，這樣即可以調動學生發(fā)言積極性又可以節(jié)省時間。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美好情操得到提升。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正形成，這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，在中小銜接的階段性課題上有效發(fā)展他們的語文能力呢？根據(jù)以往在初中的教育教學經(jīng)驗和在西長甸小學工作的實際情況，我認為恰到好處的因勢利導遷移應用可以讓語文教學事半功倍：例如六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，顯得任性、容易沖動。如果能做到位，學生后面的理解會更輕松，更到位。我在修改導學案時反復考慮，如何在分析理解課文時邊理解，邊滲透，從而達到水到渠成的效果?？傊谕诰蚪滩牡幕A上以情促讀，以情導讀。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動…一、品讀中，悟課文在匯報時，各小組進行了各種形式的朗讀，心靈與文本撞擊，在撞擊中觸動，真正讀出了自己的心里感受。上完課很久，我心情還無法平靜?，F(xiàn)在是和平時期，戰(zhàn)爭硝煙離現(xiàn)在的小學生久遠，他們無從感知，也難以理解當時的艱苦程度，無法將小草頑強的生命力同中華兒女不愿當亡國奴，抗戰(zhàn)到底的決心聯(lián)系起來?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，只有通過不斷地教學實踐，才能將教學理念很好地融入自己的教學之中，以下是我教完本節(jié)課后的一些想法：培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生自主學習，既能激發(fā)學生的學習積極性，又體現(xiàn)了重視學生主體地位的新課程理念?！吧钊搿毖凶x文本，方能“簡出”教學。否則，我們的語文課堂就失去了生命的活力。小學六年級語文教學反思12我對《野草》這一文章，很有感觸。在他們的習作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。在這樣的課堂教學中，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，學生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。由此，教師進一步激發(fā)學生的學習欲求，讓這一久遠的童話故事與學生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。恰逢學校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園電視臺積極撰稿。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。由于前面感悟的到位，學生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，后來的小練筆都還不錯。一、抓住關鍵詞，享受樂趣在解讀第一自然段的時候，有的學生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲；有的學生抓住“躺”說作者看似悠閑，其實在動腦筋；有的說在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意。但也有不盡如人意之處，比如只注重了學生的展示，未對學生進行及時的評價；只為學生搭建了展示平臺，卻未考慮到學生的展示能力還有待提高。反思提高，激勵前進。這個環(huán)節(jié)就是要解決難題。這個環(huán)節(jié)，不僅是優(yōu)生的展示舞臺，更是差生的展示舞臺；不僅可以提高優(yōu)生的水平，還可以增強差生的自信。在新課程理念下，我們提出讓學生每節(jié)課每個人都要有不同程度的進步，所以我們的學生采取了小組合作學習的方法。小學六年級語文教學反思9《夾竹桃》是一篇文質兼美的散文，描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。我?guī)ьI學生緊扣這個沖突，深入文本，揣摩臺詞，引出“和為貴”這一個中心。課前重視學生的預習作業(yè)，讓學生讀通、讀準、讀懂，為上課打好基礎。三、對教師教學的啟示通過學生作文卷的分析，我們覺得在作文教學中，教師今后需要注意以下幾點：繼續(xù)鼓勵學生閱讀，積累語言，技能，閱讀量直接影響學生的作文質量，凡是語基好的學生，作文水平都更高些。在評卷中，本題特別突出的學生也有幾個，敘述內容一般，但抒情方式表達得很有個性，用詩歌的形式表達。一般而言，第一題城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生都已耳濡目染，從電視、電腦中獲得大量信息，寫作是不成問題的；第二題寫想像作文，可以讓一些作文能力強的孩子，有更好發(fā)揮自己水平的空間；第三題則考慮到一些信息閉塞的孩子，通過自己的讀書生活也能有內容可寫，考出自己的水平。創(chuàng)設情境活動精心設計了活動幻燈片、錄音等，創(chuàng)造情境，為學生提供生動活潑的視聽形象，加強語文信息刺激，使學生眼、耳、口、手協(xié)調識記，加深對所學知識的印象理解，提高學習興趣，從而提高記憶效果。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的39。總之，教學過程中，始終堅持學生的主體性，自始至終讓學生參與到整個學習活動中來，既有學生個體的自主探究，也有小組的合作學習。這說明，對寓意的理解不僅是教師教學中的重點，更是學生理解上的難點。這樣的課堂才能充滿活力，才能讓學生興味盎然地在廣闊的語文天地里自由馳騁。在上述教學片斷中，學生的情感來源于課文，靈感來源于課文，但又都高于課文，這是在開放的學習環(huán)境中，潛心研究得來的`。小學六年級語文教學反思4我在上這篇課文時增加了一個大環(huán)節(jié)，那就是讓學生用自己的語言來推薦李歡。“寫索橋為什么還要寫都江堰”這個問題時，張碩說“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索橋都是為后人造福，都勇于克服困難。學生很感興趣，并且深刻反思了自己的一些行為和思想，真正純潔了學生心靈，讓學生經(jīng)受了一次靈魂的洗禮，同時教會了學生應該怎樣做人。在上這篇課文的時候，我采取的方法是自讀感悟，合作探究，全班交流。所以這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。學生在了解了詩人和創(chuàng)作背景后，自由讀詩，抓住關鍵詞語“咬定”“千磨萬擊”等詞感受竹石的高尚品質。正文：小學六年級語文教學反思小學六年級語文教學反思小學六年級語文教學反思1《竹石》是一首詠物詩，借贊美竹石來歌頌詩人在逆境中不屈不撓的精神。詩人十分喜愛竹，所以寫下這首膾炙人口的《竹石》。鄭燮不但寫詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他也的話說是“畫竹子以慰天下勞人”。小學六年級語文教學反思2《別擠啦》是英國作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩歌，他通過對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。而《別擠啦》這一課篇幅很短，我就反其道而行之，要求學生將短的課文讀長，比如“擠”這個字的具體含義有哪些，“人間的一切”指什么，我們曾經(jīng)有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩歌內容相應的問題，這樣聯(lián)系生活實際理解了課文內容之后，再在理解的基礎上朗誦。全文脈絡清晰，所以在教學本課時，在學生充分讀課文的基礎上，抓住重點去自讀自悟。但是本課的設計上也存在一定的不足，雖然我的目的是啟發(fā)孩子，培養(yǎng)閱讀能力，但是并沒有給孩子一個太大的想象空間，比如“當同學們站在這樣的橋上會想到什么？”“索橋給你什么樣的啟示？”等等，當同學們把書中的故事和自己的感受聯(lián)系起來的時候，對文章的理解會更深刻。對于枯燥乏味的事物，人的情緒總是消極與被動的，如果能夠主動發(fā)現(xiàn)，往往會是風光無限，其樂無窮。此時此刻，學生已不僅僅是在學習課文了，而是在以自己的情感和李歡對話。在日常的教學中，經(jīng)常會遇到這樣的問題——在前面的誦讀古文、理解意思、想象情境時十分的熱鬧，而一問起“你領悟到什么道理”，立刻就靜下來、啞下來。三、熟讀成誦感悟道理在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內容的基礎上，教師啟發(fā)學生多角度、有創(chuàng)意地感悟課文。電教手段的運用所設計的配音、影片巧妙。這樣的課教學設計，即使學生學懂了琥珀形成的過程這個重點，而且也突破了琥珀的科學價值這個難點。小學六年級語文教學反思7一、題目質量分析同往年一樣，作文題為多選題，出三個題目讓學生選擇寫，這充分考慮到學生的年齡特征和閱歷水平，有利于學生自由選擇適合自己的作文題，保證學生都能寫出作文，照顧到不同層次學生的作文能力。二、學生的作文質量通過批改作文過程中的討論與相互交流，本屆學生作文質量總體遜色于前幾年，首先是選擇第一題的學生占了絕大多數(shù)，這與學生獲得的信息相關，而寫第一題作文的試卷的基本情況是：學生不易失分，但也難得到高分，原因是媒體上獲得的信息基本遵照媒體的敘述，學生創(chuàng)造性表達很少，因而都是中上，即獲得較好的分數(shù)，但難得高分。第三題凡是寫讀書情感體驗的作文卷，水平都相當好，學生的閱讀量與閱讀面相當不錯，可以反映出課改后學生閱讀水平的提升而寫讀書生活的作文，只有少數(shù)學生的作文質量不錯，大部分學生的作文敘