【正文】 。但也不能完全放松不管，可以在暗中觀察孩子的舉動，如果出現(xiàn)不好的苗頭，就從側(cè)面指引解決，盡量不要發(fā)生正面沖突，尊重孩子的隱私和尊嚴?？傊?，對初一學(xué)生的教育要堅持欲高先低、欲快先慢、欲深先淺、循序漸進的原則，我相信通過教師和家長的共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，學(xué)生一定會順利地渡過中學(xué)階段。隨著父母自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高，有利于拓展了和子女交流的層次，使子女從觀望到服氣到模仿學(xué)習(xí)，也有利于用各種高雅的興趣愛好引導(dǎo)子女的成長發(fā)育。面對教師和家長的這些做法，學(xué)生們是敢怒而不敢言，他們往往會消極對待，要么自己走開、干脆不聽，或者假裝沒聽見，背后發(fā)泄不滿，有的學(xué)生甚至與教師或家長直接發(fā)生沖突。溝通是教育的基礎(chǔ)，沒溝通就談不上教育。初一階段的學(xué)習(xí)成績波動很大，小學(xué)階段的尖子生，進入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大降低。尤其是對于初一的學(xué)生而言，從小學(xué)的凡事聽父母的、凡事包辦，到初中的凡事自理，有自己獨立的學(xué)習(xí)、生活空間。而一般家長則認為這一階段孩子已開始懂事了，可以放手不管了。初二學(xué)生年齡多在１4歲上下，普遍進入生長發(fā)育的第二個高峰期，身體迅速生長，第二性特征出現(xiàn)。第二是思想上的變化。所以，孩子在初二學(xué)段是最關(guān)鍵的時段。三是知識特點上的困難，初中的知識較小學(xué)要抽象一些，如數(shù)學(xué)、地理，若光靠死記硬背不足以解決問題了，學(xué)生感到不適應(yīng)，學(xué)起來感到有困難。一開始就被列入“后進生”的行列，一步被動，步步被動。原因是這些孩子不了解中學(xué)的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。第六，個性方面的變化。第四，生理上的發(fā)展變化。孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)一般比較被動，到中學(xué)則應(yīng)主動學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)變化。一、孩子踏入中學(xué)校門后的心理狀態(tài)及中學(xué)生活的變化第一，學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。為了使孩子在考試中取得好的成績，家長要教育孩子正確對待考試，消除考前的是緊張心理、自卑心理和消極心理。四、正確對待孩子進中學(xué)后的第一次考試成績孩子進中學(xué)后很想在第一次考試時考出好成績，以取得父母的歡心。習(xí)慣是一種經(jīng)過重復(fù)實踐或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作。從心理學(xué)的觀點看，習(xí)慣往往是先入為主的。父母的習(xí)慣對孩子影響很大，孩子的不少習(xí)慣是潛移默化地直接從父母那里“移植”或?qū)W過來的。對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長還應(yīng)注意以下幾方面。家長對孩子珍惜時間習(xí)慣的培養(yǎng)，首先在學(xué)習(xí)上要求做到“今日事，今日畢”，“一件事、抓緊做”。這樣做會扼殺孩子的求知熱情和提問題勇氣的。要培養(yǎng)孩子善于質(zhì)疑，勇于提問的習(xí)慣，首先要讓他們明白，學(xué)習(xí)中有不懂的問題不是難為情的事，任何一位師長都樂于學(xué)生向他討教。而弗萊明卻對這類現(xiàn)象進行了積極的思索，經(jīng)過反復(fù)試驗，最后證實了存在一種具有殺死細菌能力的物質(zhì)——青霉素。除了會觀察、會思考以外，還要讓孩子學(xué)著用確切的語言表達出來，提高其歸納、表達能力。觀察力強的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中往往能很快抓住事物的本質(zhì)。因此培養(yǎng)孩子愛讀書、多讀書、會讀書的習(xí)慣已是迫在眉睫。為了使孩子有效的掌握知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，家長要注重孩子以下幾方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其三，不良的外顯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)習(xí)時有各種下意識動作：無目的地東張西望，無目的地瞎翻書，不斷地重復(fù)做一些動作，像咬手指、咬嘴唇等?！倍韲逃覟跎晁够鴮α?xí)慣有過極好的比喻，他說：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。“6個字”即看、聽、記、寫、問、練。幫助孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法為避免孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象，迅速地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，除及時補缺，加強學(xué)習(xí)計劃性外，應(yīng)指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做到“3先3后”、“4個到”、“6個字”，抓住“8個環(huán)節(jié)”。要保護孩子進中學(xué)后要求進步的愿望孩子進入中學(xué)以后，新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)、新的課本，這一切使他們感到十分新奇、無比興奮。鑒于這種情況，家長要十分關(guān)心孩子由于作息制度的改變而可能產(chǎn)生的上課分心的情況，要教育孩子注意勞逸結(jié)合，注意課間休息，要保證睡眠時間，初一學(xué)生的睡眠時間需9―，以保持孩子充沛的精力。由此，家長除了要指導(dǎo)孩子支配好時間外，還應(yīng)教育孩子在上學(xué)、放學(xué)路上不能貪玩，要按時到校，按時回家。家長應(yīng)教育孩子盡快和同學(xué)打成一片，不論男同學(xué)女同學(xué)都要團結(jié)友愛，并教育孩子要熱愛自己的學(xué)校、熱愛自己的班集體，做集體的主人。初中教師不像小學(xué)那樣，許多事都是教師把著手“扶”過來的，而是培養(yǎng)孩子自己管理自己，教師遇事常與學(xué)生一起商量，征求學(xué)生的意見，并讓學(xué)生自己想辦法解決。（4）由于中學(xué)的管理不像小學(xué)那樣緊，有的孩子就對自己放松要求，不守紀律，不求上進，打架、罵人、抽煙、喝酒、賭博、考試作弊、亂交朋友等不良行為時有發(fā)生。但有的孩子進了初中以后，學(xué)習(xí)越來越吃力，思想品德方面的問題也不斷暴露出來，常見的有如下幾種情況：（1）有的孩子在小學(xué)時成績很好，但進了中學(xué)后成績明顯下降。初中學(xué)生在心理方面化也很大，知覺的目的性、精確性、概括性日益提高；注意的發(fā)展也更具有意性、穩(wěn)定性、選擇性；記憶的目的性加強，興趣廣泛而我有選擇，抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主要地位；情感表現(xiàn)豐富強烈，好沖動而不拘小節(jié)。一般說小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機比較單純，但中學(xué)生就不同了，他們開始考慮個人、集體、國家的利益，把今天的學(xué)習(xí)與明天的升學(xué)、擇業(yè)理想開始聯(lián)系起來。第二，學(xué)習(xí)方法的變化。所有這些使他們感到新鮮好奇，對新的學(xué)習(xí)生活充滿信心和希望。只要我們老師能設(shè)身處地的為幼兒著想，用我們的愛心去滋潤每一顆童心，去理解、關(guān)懷、教育每一位幼兒，相信每一位幼兒都會很快適應(yīng)幼兒園生活，愛上幼兒園，愛上幼兒園的老師。幼兒情緒愉快地跟家長學(xué)學(xué)在幼兒園學(xué)到的歌曲、兒歌等，可以消除家長的所有顧慮。讓家長在家里配合幼兒園要求，教孩子學(xué)會漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃飯，認識自己的衣服、鞋子等。教師要與家長溝通，給家長信心，幫助家長順利度過“入園適應(yīng)期”?！边@位老人每次送孩子入園，都是把照料大小便，到穿脫衣、喝水，一一做完，還是戀戀不舍。這些家長不肯走，囑咐囑咐老師，囑咐囑咐孩子，眼神中透出無比的憂慮。四、變厭煩家長不安的情緒為引導(dǎo)家長順利度過“入園適應(yīng)期”。畫完了，我又特別在小朋友面前表揚他，還把他的畫進行展覽。李子睿小朋友，進了幼兒園只是一個勁的問：媽媽什么時候來？教師回答他后，他還是隔5分鐘一問。鄭荃小朋友，入園第二天還發(fā)自內(nèi)心的對媽媽說：老師真好！我喜歡幼兒園。例如，許文博小朋友，中午睡覺一進被窩就哭著念叨：爺爺，爺爺……。三、變簡單的表面判斷為滿足幼兒真正需要。但由于新入園時期的孩子的語言表達能力比較差，又往往因為膽小和缺乏語言表達能力，無法主動向教師、提出要求。如果教師沒有及時發(fā)現(xiàn)，該幼兒就會尿褲子。很多孩子隨著親人的離開，幼兒會突然感到到茫然不知所措。慢慢的，他感到老師可親，逐漸的接受了幼兒園的生活。充分利這一特點，要從關(guān)注孩子的需要，創(chuàng)造興趣點出發(fā)，有效引導(dǎo)幼兒喜歡新的生活環(huán)境。孩子一旦受到表揚，就會很高興，很得意，產(chǎn)生深切的自豪感和從未有過的滿足。幼兒要體會一種新的社會歸屬感，讓幼兒園的生活讓他有一種參與感，能夠分享到在幼兒園時的快樂，才能更快的喜愛幼兒園的生活。也有教師因厭煩孩子的叨念或為了督促幼兒完成某項事而對幼兒哄騙：你吃完飯媽媽就來了；你睡醒媽媽就接你……，這樣做或許一時也能奏效，一旦諾言落空，幼兒就會更加失望。處于心理不安全、情緒不穩(wěn)定狀態(tài)的幼兒，會感到茫然不知所措，多數(shù)幼兒首先會抗拒或哭泣。參考文獻：[1][J].數(shù)學(xué)教育研究，2011（4）.[2][J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬，2014（10）.編輯 張珍珍第二篇：如何幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園生活如何幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園生活這學(xué)期我?guī)У氖切∫话?，這個班的孩子年齡發(fā)展層次不同，生活自理能力差異大。通過這節(jié)課，我明白了最好的老師其實是生活，學(xué)生也意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了應(yīng)付考試，更重要的是能夠運用到生活中去，這才是學(xué)習(xí)的價值所在。如果數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了生活，就會變得索然無味。在這種情況下，小學(xué)知識可以充當橋梁和紐帶，通過喚醒學(xué)生的記憶，來為初中的知識服務(wù)，同樣需要教師對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有充分的了解，并且找到二者的相似之處。例如，在講授多姿多彩的圖形這一課時，理論比較抽象，學(xué)生現(xiàn)有的知識水平理解起來不是很容易，但我了解到小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過認識物體和圖形，雖然只是簡單的認識，但已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，所以我以此為導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們認識大屏幕上的這個圖形嗎？”“看來同學(xué)們在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)十分扎實，今天，我們就來進一步地認識多姿多彩的圖形。因此，教師要傾盡全力打好頭陣，抓住時機。第一篇：如何幫助新生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)如何幫助新生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)摘 要：“萬事開頭難”，對于剛升入初中的學(xué)生來說，初一是一個新的起點，同時也是一個不小的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：新生；適應(yīng)；初中數(shù)學(xué)無論是小學(xué)、初中還是高中，任何一個階段的初始期都是至關(guān)重要的，黃金時期是否能夠盡快適應(yīng)，直接影響學(xué)生對某一學(xué)科的興趣程度以及未來的學(xué)習(xí)活動能否順利進行。學(xué)生能夠享受到成功的喜悅，感到小小的成就感，自然也就調(diào)動了他們的積極性，為今后的教學(xué)活動打下了良好的基礎(chǔ)。初來乍到，學(xué)生還不太適應(yīng)，但一個班級的幾十個學(xué)生，來自不一樣的小學(xué)，曾受過的教育更是千差萬別。三、教學(xué)與生活密切結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一項生活技能，它不僅會在買菜時幫助你討價還價，甚至可以決定你在哪里買菜。例如，在講授數(shù)據(jù)的收集、整理與描述這一課時，我突發(fā)奇想，決定換一種方式：同學(xué)們，數(shù)學(xué)組的李老師出差了，把他的工作交給了我，老師這兩天實在忙得不可開交，你們能幫助老師一起統(tǒng)計一下李老師班級的數(shù)學(xué)成績嗎？在我的引導(dǎo)下，將學(xué)生劃分為不同的小組，學(xué)生十分認真地收集、整理，當做一項任務(wù)去完成，并且完成得十分漂亮。付出就會有所收獲，相信奠定了堅實的基礎(chǔ)之后，今后的教學(xué)活動就會更加順利，在學(xué)生中考臨近畢業(yè)之時，回憶起來才不會因自己未能傾盡全力幫助學(xué)生而留下遺憾。隨著親人的離開，幼兒會突然感到安全感的喪失。在長時間的安撫無效時，有的教師還會采取“冷處理”的方式：即不搭理他，讓孩子獨處一會，以期達到終止哭泣的目的。有關(guān)幼兒入園適應(yīng)問題的社會學(xué)分析表明：從家庭到幼兒園，幼兒的生活發(fā)生了重大變化。幼兒能從他人的語氣、動作等方面深刻的感受到他人對其態(tài)度。心理學(xué)表明，幼兒的注意力有容易轉(zhuǎn)移的特性。我就利用這一點，當他一進幼兒園，我就領(lǐng)他先玩一會兒鋼琴，將其注意力轉(zhuǎn)移過來，再適時的跟他拉拉家常，聊聊天。二、變詢問孩子需要為主動引導(dǎo)孩子說出自己的想法。當她想小便時，小臉就憋的通紅，也不吱聲。教幼兒用語言表達自己的需求，則是交往技能的重要方面。通過反復(fù)模擬練習(xí)，使孩子能較清楚地表達自己的意愿，有效的緩解幼兒因親人離開帶來的心理壓力。對此，教師要學(xué)會聆聽和觀察幼兒，尊重、滿足、理解幼兒的需要，認真對待幼兒情緒變化。由此判斷，他發(fā)出了一種“求助信號”：老師，請陪陪我！于是，我輕輕走到他的身邊，給他掖好被角，不必任何言語，只要坐在他身邊5分鐘，他就會進入夢鄉(xiāng)。我趕緊讓她緊緊跟著我，又忙著找來她這兩天剛結(jié)交的好朋友，陪她玩，立刻她就破涕為笑了。因為我在美術(shù)活動中發(fā)現(xiàn)對他畫畫很有興趣：涂顏色很仔細，還把太陽畫的五顏六色，有自己的主意。慢慢的，他喜歡畫畫了，也更愿意上幼兒園和老師小朋友在一起了。家長也存在“入園適應(yīng)期”的種種不適應(yīng)現(xiàn)象：家長非常不放心從未離開身邊的孩子：不知道教師有什么辦法能照料好三十幾個幼兒；自己的孩子會不會被人“欺負”，特別是自理能力弱的幼兒家長，更是六神無主。例如，幼兒蔣天順的奶奶反復(fù)當著孩子的面在教師面前強調(diào)：“孩子是自己從小拉扯大的，什么事也離不開奶奶，離開奶奶就是不行。這樣做其實不可取?？梢杂么螂娫挼姆椒ū３旨议L與幼兒間的關(guān)系，一方面使幼兒聽到父母的聲音緩解不安情緒；另一方面，可緩解家長的緊張情緒，安心的參加工作，解除家長的內(nèi)心之憂。畢竟，孩子初上幼兒園，家長的最大心愿就是孩子喜歡幼兒園的老師和小朋友。新生的哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的問題，我們不可操之過急，要讓幼兒逐漸的適應(yīng)幼兒園的生活。一、孩子的心理狀態(tài)及中學(xué)生活的變化孩子一踏入中學(xué)校門，首先感到的是學(xué)習(xí)的節(jié)奏加快了，一天好幾門課，幾乎沒有重復(fù)的；教師的教學(xué)方法與小學(xué)迥然不同，上課時得支起耳朵聽；課外活動豐富多彩，可充分發(fā)揮自己的興趣愛好。小學(xué)的老師一人包班，中學(xué)是書多、課多、教師多，管理與小學(xué)迥然不同。第三，學(xué)習(xí)動機的變化。第五，心理方面的變化。為了使孩子盡快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，家長應(yīng)指導(dǎo)孩子自學(xué)積極地去適應(yīng)這些變化。（3）有的孩子上了中學(xué)后，認為