【正文】 ,有疑則思,有思則進(jìn)。華東師大葉瀾教授說:“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,教育就可能蛻變?yōu)椤?xùn)獸式’的活動。)—討論（鯨為什么會變成魚的樣子呢?）—看多媒體課件（有動感的聲像圖:鯨的祖先→在陸地→在淺?！爸臀舶妥兂肾挼臉幼印笾嘶~的樣子）—質(zhì)疑（為什么鯨的進(jìn)化過程需要很長很長年代？）。適時、巧妙地使用多媒體課件輔助教學(xué),能在課文與學(xué)生之間迅速搭起一座橋梁,使學(xué)生快速進(jìn)入角色。導(dǎo)課是新課學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié),精心設(shè)計這一環(huán)節(jié),讓導(dǎo)課做到“新、奇、異”,能快速激起學(xué)生的求知欲望和探究興趣。”（皮亞杰語）,“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣”（布魯納語）,當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,他總是積極主動地去思考、去學(xué)習(xí)、去研究。它是對傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)的革新,它著重培養(yǎng)的是學(xué)生的科學(xué)求實(shí)精神,獨(dú)立研究的方法和能力,合作交流的精神品質(zhì)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)造能力的人才。蔡元培曾經(jīng)指出: “我們的教書,便不像注水瓶一樣注滿了就完事,最重要的是引導(dǎo)起學(xué)生讀書的興味，做教員的,不可一句一句,或一字一字都講給學(xué)生聽,最好是使學(xué)生自己去研究。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣 研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識 探究能力 研究性學(xué)習(xí)是一種以自主、合作、探究為核心的新型學(xué)習(xí)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》明確指出：“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)是一種以自主、合作、探究為核心的新型學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生具有定向作用、促進(jìn)作用和準(zhǔn)備作用。我們要加強(qiáng)某方面的學(xué)習(xí)，就要設(shè)法提高自己對這方面的興趣。總之，在語文教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生多方面語文素質(zhì)為方向，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。教師可以在課外讓學(xué)生辦語文小報，開展故事演講、歇后語搶答、成語集錦比賽、詩詞比賽、書法比賽、作文比賽等活動，拓展學(xué)生的知識面，增長見識，積累信息，使學(xué)生嘗到學(xué)語文的甜頭。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時時學(xué)習(xí)的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使他們的理解能力得到提高。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問的藝術(shù)，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動意識，誘發(fā)興味?！贝藛栴}一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實(shí)在出乎他們的意料?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。三、通過閱讀，激發(fā)興趣中學(xué)生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書，如果不隨時進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有些學(xué)生會浪費(fèi)許多時間，如默讀時出現(xiàn)心讀、指讀和回讀?！闭f到這時，有人發(fā)出了尖叫聲。一個好的課文導(dǎo)語設(shè)計，往往是成功授課的開始。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達(dá)意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。其次，教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。其次，是要深入了解學(xué)生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很強(qiáng)，他們喜歡變換角度、生動活潑、新穎形象、條理清晰、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)活動，所以，教師一定要下功夫，針對不同課文采用不同的方法。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。總之，在語文教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生多方面語文素質(zhì)為方向，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。教師可以在課外讓學(xué)生辦語文小報，開展故事演講、歇后語搶答、成語集錦比賽、詩詞比賽、書法比賽、作文比賽等活動，拓展學(xué)生的知識面，增長見識，積累信息，使學(xué)生嘗到學(xué)語文的甜頭。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時時學(xué)習(xí)的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使他們的理解能力得到提高。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問的藝術(shù)，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動意識，誘發(fā)興味。”此問題一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實(shí)在出乎他們的意料?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。三、通過閱讀，激發(fā)興趣中學(xué)生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書，如果不隨時進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有些學(xué)生會浪費(fèi)許多時間，如默讀時出現(xiàn)心讀、指讀和回讀?！闭f到這時，有人發(fā)出了尖叫聲。一個好的課文導(dǎo)語設(shè)計，往往是成功授課的開始。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達(dá)意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。其次，教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。其次，是要深入了解學(xué)生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很強(qiáng)，他們喜歡變換角度、生動活潑、新穎形象、條理清晰、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)活動，所以，教師一定要下功夫，針對不同課文采用不同的方法。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。在今后的工作中，我仍將研究小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以提高自己的教學(xué)水平。教師可以在課內(nèi)開展課前五分鐘演講，詩歌朗誦比賽，故事演講等讓學(xué)生在講述、競賽、交流中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。文學(xué)性的文章，可以搜集相關(guān)的錄音、影像，通過聲像播放，使學(xué)生更好地掌握文章的含義。在傳統(tǒng)的口授模式下，教師通過單純的語言文字教學(xué)，難以將語文的文學(xué)之美完整地傳達(dá)給學(xué)生,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為此，打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，采取先進(jìn)的教學(xué)手段尤為重要。在教師與學(xué)生、在學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系上，以往的應(yīng)試教育的競爭機(jī)制造成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間矛盾，導(dǎo)致人際關(guān)系不和諧，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生人格的健全發(fā)展，因而強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。問題意識越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越高漲，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，為語文教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。思維總是從提出問題開始的，首先，創(chuàng)設(shè)良好的提問情境，營造民主、平等、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。小學(xué)語文教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞教授，更是師生之間情感的交流溝通。一、建立良好的師生關(guān)系。但是，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小學(xué)生，沒有學(xué)習(xí)語文的興趣，缺乏學(xué)習(xí)語文的熱情，導(dǎo)致語文成績不理想。第一篇：在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性，就要從學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以通過建立良好的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)方式、采取先進(jìn)的教學(xué)手段、開展多樣的語文活動等方法進(jìn)行引導(dǎo)。不會說話，不會寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久”。通過多年的教學(xué)研究，我是從以下幾個方面去做的。在平時的語文教學(xué)工作中，教師既要嚴(yán)格的要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。心理學(xué)家布魯納曾說過“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程中的主動參與者”。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題。在教師與學(xué)生的關(guān)系上，以往的語文教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)老師的教授而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性，因而強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。四、采取先進(jìn)的教學(xué)手段。古詩詞的教學(xué)，可用電腦制作課件精心設(shè)置相關(guān)畫面，再現(xiàn)詩詞的意境,同時配上詩詞，加深學(xué)生對詩詞意境的理解，更好把握詩詞的意蘊(yùn)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，開展豐富多樣的語文活動，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法應(yīng)該是多種多樣的，只要教師在語文教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng)，就會使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)調(diào)動 興趣 情感教育學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是辛苦的，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，那么，要怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。這就需要教師花大力氣潛心鉆研，把握不同文體的特色，把握同一文體不同篇章的特色。在語文教學(xué)中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，體態(tài)活潑，語言風(fēng)趣，而且要方法靈活，多式多樣，使學(xué)生始終處于高度的興奮狀態(tài)，用教師真心實(shí)意的友愛去營造和諧的師生關(guān)系，課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動的語言創(chuàng)造愉快而又民主的氣氛，特別是對差生，千萬不能在言行和精神上歧視他們，而是要讓他們感受到教師處處在關(guān)心愛護(hù)和理解他們。二是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。教