【正文】 、電腦配置太低、鍵盤鼠標(biāo)不靈等等，無法進(jìn)行深入的教學(xué)工作。有些教師在教學(xué)過程中機(jī)械地讓學(xué)上接受知識，教學(xué)方法簡單，有的甚至抱著敷衍的態(tài)度，直接把知識灌輸給學(xué)生，造成學(xué)生主體思維缺乏，更談不上興趣學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為了許多學(xué)生的一種自我負(fù)擔(dān)。另外，教材的選擇過于隨便，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低。那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)呢？這就要求我們?nèi)ド钊敕治鲋新殞W(xué)生的學(xué)情、教材特點(diǎn)、課程知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。關(guān)系到學(xué)生獲得知識、掌握技能和形成能力。我們只有從教學(xué)方法和技巧上適應(yīng)的當(dāng)今社會對人才觀的需求，才能使我們自身血脈貫通，從而實(shí)現(xiàn)中職教育健康持續(xù)的發(fā)展。關(guān)鍵字：職校教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)非常特殊的群體，它既不同于以理論知識為主，以高考升學(xué)為目的的普通高中教育，也不同于社會上以單一技能培訓(xùn)為主，時(shí)間短暫的培訓(xùn)教育，更不同于專業(yè)理論知識豐富，研究創(chuàng)造型的大學(xué)教育。最后，教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強(qiáng)教學(xué)反思、教師間相互學(xué)習(xí)探討等方面做進(jìn)一步的工作。包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力。深入企業(yè)接受實(shí)際工作能力的鍛練，提高自身動(dòng)手能力，使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。此外，書本的知識只是考試的一部分，為了鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際能力的提高，上機(jī)，實(shí)驗(yàn)課也要作為考試的重要內(nèi)容?？己艘环矫婺軐處熃虒W(xué)效果和學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)。采用“加強(qiáng)、補(bǔ)充、提高必需的理論教學(xué)”的方法，使理論講授“夠用”即行，要重點(diǎn)突出實(shí)用操作技能的教學(xué)原則，使教學(xué)更具有實(shí)用性、針對性，從而更加貼近社會需要和職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)，使文化教育、技能訓(xùn)練和資格證書教育有效地結(jié)合起來。強(qiáng)制學(xué)生修完這門課，并達(dá)到合格。教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實(shí)用為主的方針。學(xué)生的知識不是靠教師的灌輸被動(dòng)接受的，而是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)起來的，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不是可有可無、無事可做。這樣做，可以避免學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)的盲目性，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，從而保證教學(xué)質(zhì)量。上機(jī)操作，不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解，而且能使教師把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識中職學(xué)校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象、形式新穎、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、簡化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，而且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點(diǎn)，授課教師要根據(jù)實(shí)際需要選用合適的教材。多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識，課程的開設(shè)一定要體現(xiàn)實(shí)用的特點(diǎn)，如果一味追求面面俱到，使學(xué)生學(xué)得過多過雜，其結(jié)果是不但收不到理想的教學(xué)效果，反而會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。明確了這個(gè)目標(biāo)，才不致于喪失自己的辦學(xué)特色，迷失自己的辦學(xué)方向，才不致于出現(xiàn)一方面社會需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，而學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 教學(xué)改革 教育理念引言在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會，如何提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，使學(xué)生能滿足社會發(fā)展對計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的要求，是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。同時(shí)為也能為企業(yè)和社提供培訓(xùn)服務(wù)，培訓(xùn)人次可達(dá)到每年100人，使教師培養(yǎng)、實(shí)習(xí)教學(xué)、學(xué)生就業(yè)等校企合作項(xiàng)目質(zhì)量明顯提高。從而形成素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)、科研和社會服務(wù)的專兼結(jié)合師資團(tuán)隊(duì)，使職稱、學(xué)歷、類型、年齡等結(jié)構(gòu)更加合理，達(dá)到數(shù)量、水平更能滿足教育教學(xué)需要和培養(yǎng)企業(yè)人才培養(yǎng)需求的效果。大力引進(jìn)或聘請企業(yè)專家擔(dān)任專、兼職教師，建立專兼結(jié)合的雙師型結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；從高等院校吸收學(xué)歷高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。主要用于成立職業(yè)技能鑒定站，精品課程建設(shè)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材研發(fā)，教科研項(xiàng)目研究，教育信息化建設(shè)。為建設(shè)項(xiàng)目提供全面科學(xué)的保障制度，包括“實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理制度”、“專業(yè)人才引進(jìn)辦法”、“兼職教師管理制度”、“教學(xué)物品采購制度”、“專項(xiàng)資金管理制度”、“項(xiàng)目跟蹤檢查反饋管理制度”等，提供項(xiàng)目實(shí)施的政策保障，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行，并取得實(shí)效。要求建設(shè)過程中周密科學(xué)地工作，從硬件建設(shè)到軟件建設(shè)都明確目標(biāo)，確保各項(xiàng)工作在強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)下順利進(jìn)行，做到各項(xiàng)建設(shè)工作事事有人抓、件件有人管。繼續(xù)組織學(xué)生開展各種社會活動(dòng)；進(jìn)一步完善社會服務(wù)功能，建設(shè)共享型教學(xué)資源庫，搭建公共教學(xué)平臺，以此帶動(dòng)本地區(qū)本專業(yè)（群）服務(wù)能力提升；擴(kuò)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，完善綜合布線技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。本著“一年打基礎(chǔ)，兩年見成效”的總體思路，第一年著重基礎(chǔ)資料的收集；包括各種計(jì)劃、方案的制定、實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等過程記錄及階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；課程體系改革實(shí)施5321工程（5門核心優(yōu)質(zhì)課，3本校本教材初稿、2門課程的教學(xué)資源庫、1門省級標(biāo)準(zhǔn)精品課）；教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施2345工程（2名學(xué)科帶頭人、3人參加國家級以上培訓(xùn)、至少4位教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、5名骨干教師）；建立不少于8人的兼職教師資源庫，按需聘請23名企業(yè)專家教師來校任教。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃 序號 實(shí)訓(xùn)基地名稱 主要功能 實(shí)訓(xùn)基地性質(zhì) 1 美佳達(dá)科技網(wǎng)絡(luò)公司 網(wǎng)絡(luò)搭建 頂崗實(shí)習(xí)2 京德廣告有限公司平面設(shè)計(jì) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 3 XX一鳴電子城 計(jì)算機(jī)硬件組裝 假期實(shí)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)校企合作經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 序號 建設(shè)項(xiàng)目 經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬元） 小計(jì) 1 制度建設(shè) 2 2 2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 430000 196000 626000 3 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 4 專業(yè)社會服務(wù)能力建設(shè) 5 聘請專家來校講座 6 專業(yè)辦企業(yè)——廣告工作 5 5 10 合計(jì) 總計(jì) 五、建設(shè)進(jìn)度 項(xiàng)目之初成立有行業(yè)資深專家、企業(yè)技術(shù)人員及學(xué)校骨干教師共同組成的項(xiàng)目論證小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件資料，提高對改革發(fā)展示范校建設(shè)的認(rèn)識，明確專業(yè)建設(shè)的重要性與艱巨性，轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真計(jì)劃，逐步實(shí)施。2012年7月完成對各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室擴(kuò)容，達(dá)到各實(shí)驗(yàn)?zāi)芡瑫r(shí)容納300人同步實(shí)訓(xùn)的規(guī)模。（4）調(diào)整公司崗位安排，為畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會?！獡P(yáng)帆廣告設(shè)計(jì)公司，以辦公自動(dòng)化、平面廣告設(shè)計(jì)、人像美容設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)為經(jīng)營項(xiàng)目，對內(nèi)實(shí)訓(xùn)、對外技術(shù)服務(wù)。根據(jù)調(diào)研評估報(bào)告調(diào)整現(xiàn)有合作機(jī)制，制定更加完善的管理制度，其中包括生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理制度、質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)作業(yè)考核辦法、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度等。根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際不定期地召開學(xué)術(shù)研討會指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，為在校師、生舉辦技術(shù)講座，成為校企合作長效機(jī)制中的紐帶和橋梁。（2）對兼職教師上崗前進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)能力培訓(xùn)，并組織考核。 （1）加大兼職教師培養(yǎng)與外聘教師的力度，有目標(biāo)地聘請兼職教師對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)。（2）委派專業(yè)教師到企業(yè)崗位實(shí)踐 按照《關(guān)于實(shí)施國家示范性中等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，要求每位專職教師每年在兼職單位參加實(shí)際工作天數(shù)不少于12周。選送到行業(yè)中技術(shù)力量雄厚的企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，并參加行業(yè)資認(rèn)證，提高教師實(shí)踐操作能力，使其具備“雙師型”素質(zhì)；積極創(chuàng)造條件支持教師到高等院校專項(xiàng)進(jìn)修、參加各級教學(xué)研討會，促其教育觀念更新、專業(yè)教學(xué)能力提升；通過主持或參與教學(xué)計(jì)劃修訂、“崗位驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”課程體系建設(shè)、精品課程開發(fā)、科研課題研究等方式，提高實(shí)踐教學(xué)及科研能力，并負(fù)責(zé)年輕教師的“傳、幫、帶”培養(yǎng)，真正發(fā)揮骨干教師在團(tuán)隊(duì)中的帶頭、引領(lǐng)作用。力爭在兩年內(nèi)培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)骨干教師5人，引入行業(yè)資深專業(yè)帶頭人3人。⑥第六學(xué)期組織學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行職場訓(xùn)練和崗位技能鑒定學(xué)習(xí)，以政府和企業(yè)組織的技能鑒定證書考核和畢業(yè)的綜合考評為本學(xué)期評價(jià)結(jié)果。①第一學(xué)期邀請企業(yè)技術(shù)人員和高校專家命題對學(xué)生進(jìn)行期末考評，以考試成績?yōu)楸緦W(xué)期評價(jià)結(jié)果；②第二學(xué)期組織學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，邀請企業(yè)技術(shù)人員來校指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)考試成績，以綜合考評本學(xué)期評價(jià)為結(jié)果。根據(jù)相關(guān)制度要定期實(shí)行教學(xué)質(zhì)量追蹤與信息反饋，要不斷根據(jù)相關(guān)信息調(diào)整教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作安排。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 序 號 建設(shè)項(xiàng)目 經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬元） 小計(jì) 1 調(diào)研立項(xiàng) 2 2 4 2 教學(xué)模式測評 3 3 6 3 教學(xué)模式考評檔案建設(shè) 3 3 6 4 課程提升 2 3 5 合計(jì) 10 11 總計(jì) 21 （1）建立校企共同發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。以此來定向計(jì)算機(jī)專業(yè)在未來發(fā)展中的主要教學(xué)模式。為師生開辟自主學(xué)習(xí)和相互交流的平臺。要求引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法反映到教材中，提高教材的實(shí)用性、針對性，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材和特色教材的建設(shè)。同時(shí)，通過基于崗位任務(wù)的優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)，帶動(dòng)其它專業(yè)課程的改革不斷深入。兩年內(nèi)，完成一項(xiàng)省級課題《中職學(xué)校分層教學(xué)在計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐與研究》。擴(kuò)充3家企業(yè)作為人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，調(diào)整課程安排，實(shí)現(xiàn)三年三步走的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式，即第一年體驗(yàn)式崗位見習(xí)，第二年深入式崗位實(shí)現(xiàn)，第三年頂崗式崗位實(shí)踐。（3）強(qiáng)化專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)機(jī)制 根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，完善實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)對接。組織相關(guān)教師參與課題研究，并帶課題下企業(yè)，形成分析總結(jié)材料，完善人才培養(yǎng)模式。形成相應(yīng)總結(jié)材料以此作為本專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。第三階段，創(chuàng)新提高，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積淀特色，發(fā)揮引領(lǐng)示范帶動(dòng)作用。（7）社會服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo) 開展教學(xué)資源輸出，提供技術(shù)服務(wù)工作，逐步擴(kuò)大服務(wù)范圍，推進(jìn)市場化辦學(xué)進(jìn)程，兩年根據(jù)企業(yè)、用人單位訂單要求招生至少200人,每年平均為社會和行業(yè)培訓(xùn)達(dá)500人次以上。兩年內(nèi)力爭增加3家校企合作單位。另外，每年督促1名青年專業(yè)教師參加研究生學(xué)習(xí)。（4）評價(jià)機(jī)制目標(biāo) 建立學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）、教育行政部門三位一體的質(zhì)量監(jiān)控、評價(jià)體系。（2）課程體系建設(shè)目標(biāo) 緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)活動(dòng)的要求，對課程內(nèi)容進(jìn)行重組，爭取兩年內(nèi)打造1門省級標(biāo)準(zhǔn)精品課，5門優(yōu)質(zhì)核心課程。每年為社會培訓(xùn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才1000余人?！半p師型”教師比例83%。另外，校外有宏德廣告公司等6家合作企業(yè)，10余種崗位可供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。作為全市計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件技術(shù)領(lǐng)域技能型人才培訓(xùn)基地，實(shí)施校企合作，已摸索出“職業(yè)素養(yǎng)+專業(yè)理論+專業(yè)實(shí)訓(xùn)+特色培養(yǎng)”的專業(yè)課程體系。而由于XX市將著力打造新型農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代化物流、現(xiàn)代生態(tài)旅游、煤灰等產(chǎn)業(yè)集群。根據(jù)相關(guān)調(diào)研顯示，未來5年黑龍江省技術(shù)工種人才缺口將達(dá)到80萬，其中就計(jì)算機(jī)人才的需求仍高居榜首。（二）建設(shè)基礎(chǔ) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)作為我校的龍頭專業(yè)，辦學(xué)至今歷經(jīng)二十幾年的發(fā)展歷程，已培養(yǎng)畢業(yè)生近萬人，取得了顯著的社會效益、人才效益和經(jīng)濟(jì)效益，被黑龍江省教育廳正式認(rèn)定為黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)。首創(chuàng)的學(xué)生工作室——FN工作室，模擬實(shí)際工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與崗位的有效對接?，F(xiàn)有專職計(jì)算機(jī)教師28名，本科以上學(xué)歷占100%，省學(xué)科帶頭人1人，市級骨干教師1人，有23名教師具備計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)資格證書。截止目前，所有畢業(yè)生100%通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作員、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員中級工職業(yè)技能鑒定認(rèn)證。 （1）人才培養(yǎng)模式建設(shè)目標(biāo) 在“雙元主體、重德強(qiáng)能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，深度與企業(yè)融合，進(jìn)一步明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，即以培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞?，熟練掌握?jì)算機(jī)各方面應(yīng)用知識的，具有較強(qiáng)動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力、溝通與交流能力的，能適應(yīng)XX社會計(jì)算機(jī)五大崗位群需求的中級專業(yè)技術(shù)人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。（3）教學(xué)模式目標(biāo) 圍繞加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、信息技術(shù)運(yùn)用在三大突破點(diǎn)，兩年內(nèi)使專業(yè)課全面實(shí)現(xiàn)“崗位定向”培養(yǎng)模式的要求，其中平面設(shè)計(jì)相關(guān)課程可達(dá)到企業(yè)用人高級要求。保證專業(yè)教師都能有機(jī)會到企業(yè)頂崗實(shí)踐培訓(xùn)或參加國內(nèi)外各級各類調(diào)研、培訓(xùn)，兩年內(nèi)培訓(xùn)不少于15人次。（6）校企合作目標(biāo) 重點(diǎn)構(gòu)筑起“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地—校外實(shí)訓(xùn)基地—企業(yè)崗位實(shí)習(xí)”三級配套的實(shí)踐教學(xué)體系與“基礎(chǔ)訓(xùn)練—仿真鍛煉—實(shí)際操練”三層遞進(jìn)的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制。創(chuàng)建1個(gè)可供學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)的廣告公司。將本著實(shí)效探索為原則，雙元主體為依托，貫徹工學(xué)結(jié)合為思想，采取分階段遞進(jìn)式建設(shè)策略，即第一階段夯實(shí)基礎(chǔ)，劃分責(zé)任，制度建設(shè)；第二階段，推進(jìn)以重點(diǎn)建設(shè)為主要內(nèi)容的五項(xiàng)建設(shè)工程。（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 “雙元主體、重德強(qiáng)能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式（1）深入調(diào)研，專業(yè)定位 科學(xué)完善人才培養(yǎng)方式，充分組織人力參與社會調(diào)研。②針對先前的調(diào)研報(bào)告，在第一年末邀請企業(yè)技術(shù)人員，高校教育專家根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)格要求開展研討活動(dòng)，設(shè)立相應(yīng)