老帶新流程-全文預覽
【正文】 力”這雙無形的巧手使其活靈活現(xiàn)起來，陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！庇型诺慕處?，本身就是一種無形的教育力量，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導。同課異構這個概念在當它提出后很多年的今天，已經應用比較廣泛，我也緊跟步伐，將它應用到平時課堂上來，劉老師教的是兩個宏志班，而我所教學的兩個班級情況比較具體，層次鮮明，對于學習狀態(tài)有差距的三種類型班級更急切的需要“同課異構”，我從劉老師的課堂中以及網(wǎng)絡平臺上尋生活實際事例，結合新型軟件，盡我所能的尋取不同的切入點拉通教學主線，將每節(jié)課的知識點融會貫通，通過實踐反饋教學，有一定的成效，但仍道阻且長。2015年1月9日第三篇：“老帶新”發(fā)言稿“老帶新”學科發(fā)言稿尊敬的各位領導、前輩們：大家好！在新老教師“搭對子”中，我有幸成為了劉老師的徒弟，他知識淵博，教學一絲不茍，工作非常的認真負責，對我產生了潛移默化的影響。2011年，我被評為學?！皟?yōu)秀教師”；2012年，我參加青年教師教學大賽獲二等獎；2013年，我順利晉升中學一級職稱；2014年我參加的課題“高一高二新組建班級及組建后班級文化引領研究”獲市級一等獎；2014年我?guī)Ц呷厴I(yè)班語文高考取得優(yōu)異成績。高三一年我重點研究考綱和高考題，明確高考考什么和怎么考，掌握高考備考的知識板塊和能力結構，熟悉高三總復習的一般規(guī)律，掌握了高三 語文教學的綜合性。教學經驗需要時間的積淀，而模仿也是一條捷徑。第一年我主要學習高中語文課程標準和高考考試大綱，清楚自己該教給學生什么，以及怎樣教給學生。趙老師堅持每周聽我的課，指出優(yōu)點、批評不足，并且親自同課異構，把他的經驗手把手傳授給我。趙X老師為人謙遜，認真勤奮，學識淵博，教學經驗豐富，從教20多年來，多年上重點班的課，在教學理念、教學技術上有自己獨到的見解。剛走上講臺，我沒有任何經驗，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。一個給他灌輸正面的信息，一個給他灌輸負面的信息。這就需要改變培訓過程中缺乏案例（有的根本沒有）干巴巴的，沒有說服力情況。）根源在于，我們管理者希望這個師傅無私奉獻，只干活不拿報酬，希望他是活雷鋒，希望他從公司整體利益出發(fā)。作為高層管理人員而言，最需要弄明白的就是，我們的新員工為什么會找借口離開？原因找到，問題自然也就解決了一半。失望階段：一般是在13后的時間，要么感覺自己江郎才盡，要么對公司的新政新規(guī)深惡痛絕，失望之至。調整階段：一般是進入公司的前24個月左右的時間，新員工有種既來之則安之的心態(tài)，開始或尋求領導或同事的幫助積極的調整的自己與所遇到的艱難險阻進行抗爭。憧憬階段：一般是進入公司的前1周左右的時間，新員工一般都會對自己在新公司的未來充滿憧憬，通常會設立有一個或短或長的目標并制定行動計劃。整過流程與培訓內容，基本沒什么大問題，可關鍵的是一些新員工還沒走完整過流程就走人了。第一篇：老帶新流程新員工培訓，謹防以老帶新，帶出高離職率公司里面人來人走本是正常不過的事情，可是一旦人員流動頻率過高，那就成問題了，急需用人的時候，缺人！往大了說，影響或制約公司的發(fā)展；小了說，增加運營成本，影響目標的達成。大多數(shù)公司培訓的新員工的流程是：公司介紹（制度、企業(yè)文化等）崗位職責說明（作業(yè)流程、作業(yè)標準等）技能培訓階段考核工作崗位實習（以老帶新）關聯(lián)人員與直接領導觀點老板決定
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