【正文】 習(xí)，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生，指導(dǎo)他們有針對(duì)性的自學(xué)，找出疑難問題。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研員的帶領(lǐng)下，我們將以全新的理念，全新的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)高效課堂教學(xué)的實(shí)施。永昌鎮(zhèn)馬珣小學(xué) 2013年5月2日第四篇：打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量淺談高一地理高效課堂秭歸二中唐冬麗現(xiàn)代社會(huì)要求國(guó)民能夠在科學(xué)地認(rèn)識(shí)、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”等操作方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。（1）、教齡未滿五年的新教師，必須與本校的骨干教師結(jié)成師徒，使新教師盡快適應(yīng)工作崗位。（2）、加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培訓(xùn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。檢查教師備課和作業(yè)批改情況時(shí)，應(yīng)涉及所有年級(jí)和作業(yè)種類，檢查要有記載（寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人員等）、有分析、有小結(jié)，并及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果，提出指導(dǎo)意見。面向全體，因材施教，積極開展“參與式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，不斷樹立提高教育質(zhì)量的責(zé)任意識(shí)?？傊岣呓虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的中心工作，學(xué)校要始終抓住教學(xué)管理的關(guān)鍵問題，探索新的教學(xué)管理特點(diǎn)，努力打造高效課堂 全面提高教學(xué)質(zhì)量。一一做好原因分析與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會(huì)建立融洽的師生關(guān)系。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。： 課堂上我們可以指導(dǎo)學(xué)生用十六字方針去要求自己。②、師生關(guān)系由固定角色向多元化角色轉(zhuǎn)變；（注重課堂中教師和學(xué)生的共同參與、研究和發(fā)展）。②、確保學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成；（力求做到課后無作業(yè)）。教師要認(rèn)真地研讀教材，整體把握教材，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。為了更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造一堂“高質(zhì)量”“高效率”的精品課堂，便成了每位老師共同追求的目標(biāo)。一年來，教師多人參加省、地、市教學(xué)竟賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)，學(xué)生參加各類活動(dòng)50余人次獲獎(jiǎng)，期末筆試檢測(cè)抽檢年級(jí)綜合評(píng)估居片區(qū)前列。活動(dòng)中，要求同學(xué)科教師全員參與，聽課前，教師人手一份課堂授課評(píng)價(jià)表，分別按照不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)課堂進(jìn)行觀察。并在年級(jí)組內(nèi)實(shí)行同課異構(gòu)、一課多上、一人輪上一個(gè)年級(jí)的多種方式不斷磨課、不斷探討最佳課堂教學(xué)方案，實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向45分鐘要質(zhì)量。（3）抓好各教研組的每周“工作例會(huì)”。（1）積極開展“五課”活動(dòng)，“五課”指“校內(nèi)研究課”、“青年教師競(jìng)賽課”、骨干教師“示范課”、“下鄉(xiāng)交流課”、“新到教師見面課”。（2）充分利用骨干教師培訓(xùn)契機(jī)，優(yōu)化教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)校構(gòu)建了專家型教師、骨干教師、青年教師的三級(jí)學(xué)習(xí)研修網(wǎng)絡(luò)，為扎實(shí)開展培訓(xùn)工作奠定基礎(chǔ)。三、素質(zhì)提升是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)（一）轉(zhuǎn)變教師觀念打造高效課堂，提高教育質(zhì)量，首先要抓理論學(xué)習(xí)，給每個(gè)老師“洗腦”，轉(zhuǎn)變每個(gè)老師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，讓教師立足課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效率。同時(shí)為了確保落實(shí)，學(xué)校由教導(dǎo)處和各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)抽查學(xué)生作業(yè)，關(guān)注學(xué)生每天作業(yè)量，發(fā)現(xiàn)老師作業(yè)布置超量則進(jìn)行扣分。學(xué)校關(guān)注教師教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保高效課堂的有利實(shí)施。并且隨機(jī)推門聽課，實(shí)施課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)，全方位地對(duì)常態(tài)課堂教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控。（二）落實(shí)課堂督查，保證課堂教學(xué)的有效性。每次集體備課活動(dòng)，主要以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研討和課堂教學(xué)反思為主。（一）加強(qiáng)備課管理，堅(jiān)持集體備課制度。各成員明確任務(wù)分工，制定了相關(guān)規(guī)章制度，加強(qiáng)過程的指導(dǎo)與監(jiān)管，為高效課堂創(chuàng)建的有序推進(jìn)提供了強(qiáng)有力的保障。那么什么是高效課堂呢？通過一段時(shí)間的實(shí)踐、摸索，我們發(fā)現(xiàn)所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大的教學(xué)效益，其目的就是做到“兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高”。高效課堂是走向素質(zhì)教育的“金鑰匙”，是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的最佳方法，也是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的最有效途徑。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，既完成教學(xué)任務(wù)又能得到教學(xué)質(zhì)量的提高呢？因此，創(chuàng)建高效課堂就顯得尤為重要。因此，打造高效課堂成了學(xué)校勢(shì)在必行之路。我們首先成立了構(gòu)建高效課堂的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教科室主任、教導(dǎo)主任、各科教研組長(zhǎng)以及部分學(xué)科骨干教師擔(dān)任小組成員。因此，在構(gòu)建高效課堂的過程中，我們突出了對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)的管理。為了確保做好課前準(zhǔn)備工作，我們學(xué)校一直實(shí)施集體備課制度，學(xué)校分年級(jí)成立各學(xué)科備課組，要求各備課組每周組織教師進(jìn)行集體備課，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任等班子成員掛點(diǎn)年級(jí)組，實(shí)地參與每次集體備課活動(dòng)。充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，為構(gòu)建高效課堂提供了有力的保證。而且每一次都要將檢查情況如實(shí)填寫在《本校課堂常規(guī)督查表》上，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)要求老師整改，并將檢查結(jié)果進(jìn)行公布。每一次檢查均有記載，并查擺問題、提出整改方案，要求老師定期整改，提高教學(xué)“六認(rèn)真”檢查的實(shí)效性，并將檢查結(jié)果納入年終目標(biāo)考核。要求2年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，3—6年級(jí)每天作業(yè)總量不超過1小時(shí)。所以，只有把“高效課堂”這一池水搞活了，“減負(fù)提質(zhì)”才能真正看到生機(jī)和希望。建立教師學(xué)習(xí)階梯發(fā)展模式。今年，我校充分利用圖書館、計(jì)算機(jī)室等，開展讀書與技能專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行全方面充電。（與川師附小結(jié)成兄弟校、開展送教下鄉(xiāng)）積極開展豐富多彩的教學(xué)教研