【正文】 應重視幼兒的親手操作、直接探索，內容密切聯系幼兒實際生活。：（1）表演模仿動作及律動組合，能根據音樂大膽表現；（2）能根據音樂內容、性質，協(xié)調、優(yōu)美、有興趣地進行游戲；（3）學習集體舞、邀請舞和民族舞；（4）能用所學過的舞即興表演。：（1）折紙：學習用兩張以上的紙折簡單的組合玩具；（2）撕紙：能按輪廓徒手撕出簡單的物體外形，會運用對稱折疊的方法撕出簡單的對稱圖形；（3）剪紙：能按輪廓、用徒手、對稱折疊等方法剪出對稱圖形；（4）學習粘合、磨光等技能，用兩塊以上的泥團捏出較形象的物品；（5）能用34種材料和撕、折、剪、畫等綜合方法進行創(chuàng)作；（6）能用自然材料和無毒廢舊材料制作簡單的玩具。：（1）認識34種打擊樂器，進行簡單的打擊樂活動；（2）能協(xié)調地以內感動作及樂器表現二分、四分、八分節(jié)奏。：（1）折紙：學習集中一角折、雙正方形折、雙三角行折等；（2）撕紙：能撕出圓形、三角形、長方形、正方形圓形；（3）剪紙：學習剪刀的正確使用方法，并能剪出三角形、長方形、正方形、圓形等；（4）學習粘、捏、拉等技術，塑造一些簡單物體形象和畫面，能大膽地創(chuàng)造性地表現自己的簡單想法；（5）能用2—3種材料和撕、折、剪、畫、粘貼等方法，制作簡單的工藝畫，能用半成品材料粘成簡單的玩具。：（1）學會正確的唱歌姿勢，能自然完整、吐字清晰地唱48樂句的簡短歌曲；（2）唱準曲調，音域為C1A1；（3）了解唱名，會視唱三個音（5 3 6）；（4）掌握二拍子歌曲的節(jié)拍；（5）初步感知二分、四分音符的名稱、形狀和時值；（6）在掌握歌曲的基礎上，能仿編簡單的歌詞； ：（1）學習簡單的小動物和生活模仿動作，學習簡單律動，培養(yǎng)幼兒動作協(xié)調能力和模仿能力；（2）能根據音樂愉快地游戲；（3）知道舞蹈及小組合表現的內容，愉快協(xié)調地活動，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣愛好；（4）聽音樂，能自由做相應的動作，能按音樂的變化，隨節(jié)拍即興做一些簡單協(xié)調動作；（5）鼓勵幼兒根據歌曲內容創(chuàng)編簡單的舞蹈。（2）引導幼兒初步體現線條、行、原色和間色的變化。高級階段（1）能經常的、長時間的持有愉快、積極的心情；（2）有初步的集體榮譽感；（3）在日常生活中，能主動地對身邊的人使用禮貌語言；（4）別人對自己講話時，注意聽，并禮貌的回答別人的問題；（5）能自覺遵守幼兒園和班級的規(guī)定和要求，能遵守公共場所的持續(xù)和要求，有初步的自律行為；（6）同校伴之間互助、友愛、合作（7）初步掌握評價自己和他人行為的標準，分清好與壞，是與非；（8）誠實，作錯了事敢于承認，并能改正；（9）愛惜勞動成果，主動參加力所能及的勞動；（10）對周圍的事有廣泛的興趣，好問、好學；（11）能主動大膽的表現自己的興趣愛好，具有責任感；（12）有寬容心，能原諒、諒解別人；（13）敢于在老師和同伴面前發(fā)表與眾不同的見解和意見；（14）善于動腦筋想辦法，克服困難；（15）有尊敬他人的行為和被人尊敬的愿望；（16）能從美好事物中獲得積極的情感體驗（17）尊敬愛戴老師及從事各種勞動的人；（18）具有初步愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；（19）性情開朗，能與他人共同分享喜悅。（1）引導幼兒認識身體的主要器官及功能，使幼兒懂得預防接種的重要性，逐步開展樂于接受疾病預防和治療的態(tài)度及行為，在成人的幫助下，知道處理常見外傷的最簡單方法，讓幼兒懂得快樂有益健康；（2）能按節(jié)奏上下協(xié)調地走和跑；（3）能聽信號變速走和跑；（4）能聽信號切斷分隊走，一路縱隊跑；（5）能快跑20米和在一定范圍內四散追逐跑；（6）能走跑交替200米左右；（7）能步行1點5公里，連續(xù)跑約一分鐘；(10)能自然擺臂連續(xù)跳觸物（物體離幼兒手指間約20厘米左右）；(11)能雙腳熟練向前跳、向后跳或直線兩側進行跳；(12)能立定跳遠，距離不少于30厘米；(13)能從30厘米高處往下，能跳過30厘米高的障礙，并能連續(xù)跳過多個；(14)能助跑跨平行線，跨距不少于40厘米；(15)能肩上揮臂投擲小沙包、紙標等物；(16)能原地自轉三圈不倒，能閉目向前走十步；(17)能在寬20厘米、高30厘米的平衡木上走；(18)能手腳著地墊，屈膝向前爬；(19)能熟練的在60厘米高的障礙物下鉆來鉆去；(20)能較熟練的聽各種口令和信號集合、分散、排成四路縱隊；(21)隨音樂節(jié)奏做徒手操和輕器械操；(22)會騎小三輪車，帶輔輪的小自行車；(23)會左右手排球，能連續(xù)排30次以上；(24)具有一定的抵御寒、暑、饑、渴能力，一定的抵御疾病的能力；(25)掌握有關體育活動的知識技能，熟練掌握有關體育活動最 基本的規(guī)則；(26)懂得互相合作，團結友愛、具有一定的集體意識；(27)有濃厚的體育活動興趣；(28)有一定的及進收拾小型體育器材的能力。c、閱讀的目標：（1）知道一些識字的常識，漢語拼音的常識；（2）喜歡看圖書，具有初步地結合畫面和文字進行內容理解的能力；（3）樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，積累文學語言；（4）能在教師語言引導下圍繞文學作品開展聯想、想象，進行推理體會感情和寓意；（5）讓幼兒初步感知不同文學作品的特點和構成。b、講述目標：（1）能積極與人交談學會用普通話表達自己的想法和要求，較準確的發(fā)音樂于說出自己的意見；（2）學習圍繞一定主題談話，不跑題；（3）繼續(xù)學習交往語言，提高語言交往能力；（4）能說出簡單完整的合成句；（5）養(yǎng)成先仔細觀察后表述的習慣；（6）能用較完整的集資連續(xù)的講述自己的經歷，講述圖片內容，大膽清楚地表達自己的意見；（7）大膽朗誦兒歌、講述故事，發(fā)音較準確；（8）能主動在集體面前獨立講述，聲音響亮，句式完整；（9）學習按一定順序講述圖片、實物和情景內容；（10）學習將感受最深的事告訴老師和小朋友。c、閱讀的目標：（1）喜歡看圖書邊看邊說；（2）能初步看懂單幅兒童畫書中的主要內容，能用口頭語言將兒童圖書的主要內容說出來。三、幼兒身心發(fā)展各階段目標：（一）語言領域：教師要注意幼兒的語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的，語言的學習要在自然、生活化的情境進行，將聽說讀寫等經驗融入到日常和各類教育活動中去。健康：（1）促進幼兒身體正常發(fā)育，增強體質；（2）發(fā)展幼兒的感知和運用能力；（3）培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)自理、自我保護的基本能力。我園立足于這些素質的啟蒙性和基礎性的工作。區(qū)域游戲的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，讓我們巧妙投放最適合幼兒的材料，創(chuàng)設最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作探究活動。四、有目標性和針對性的投放材料創(chuàng)設活動區(qū)要有一定的目的性，要根據近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。超市購物可鍛煉幼兒的分類、計數、交往等綜合素質，可設在中大班，教師根據幼兒發(fā)展的不同需求引導幼兒開展系列的活動，促進幼兒的綜合素質發(fā)展。為使每位幼兒都能在生活區(qū)獲取成功的體驗，教師應提供系列層次材料。還可選用質地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術加工。雖然孩子具有一定自我保護的能力，又有參加區(qū)域活動的經驗，有較強的規(guī)則意識，不需要時時處在教師視線范圍內，但畢竟是孩子，減少和消除環(huán)境中不安全因素是對區(qū)域環(huán)境的最基本要求。如：探索區(qū)里，天平、量杯、地球儀、放大鏡等都成了幼兒了解自然、認識世界的操作器材，尤其是師生共做的“天平”，吸引了不少幼兒的注意，它是由一個飲料瓶和一個舊衣架巧妙組合而成，讓幼兒在操作中感知平衡、并且幼兒通過多次活動逐步發(fā)展出“比重量”、“找支點”、“做平衡物體”等內容，因此擴大了平衡的內涵和外延??從這里可以更多的發(fā)現孩子們智慧的萌芽、創(chuàng)新的火花。第二篇：幼兒園區(qū)域活動材料幼兒園區(qū)域活動材料“巧”投放區(qū)域活動是根據幼兒發(fā)展需求和主題教育目標創(chuàng)設立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現的學習、生活和游戲活動。樂于動手動腦，學習從不同角度，不同方面觀察、分析、思考問題或現象。嘗試用適當的方式記錄或表達自己的探索過程和結果。小 班喜歡操作、擺弄材料。(如自制拼圖、自創(chuàng)棋牌玩法等)自然科學區(qū)目標：對自然和科學現象感興趣，有好奇心和探究欲望。加深對數量、形體、時空等實際意義的理解，學習簡單運用。學習運用簡單的數、形、時空等概念進行操作。小 班喜歡擺弄材料。有基本的生活自理能力和整理物品的習慣。會在工具的幫助下進行一些簡單的勞作，如切香蕉、削瓜皮等，體驗其中的樂趣。會用雙手協(xié)調地進行抓、捏、舀、夾、穿、剪等工作，并嘗試簡單的折疊，有序地“擦”等工作。生活區(qū)目標：喜歡進生活區(qū)活動，體驗照顧自己、他人或環(huán)境所帶來的快樂，感受合作成功后的樂趣。大 班積極參與美工區(qū)，能根據問題情境有目的地活動。嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美工活動，學習用畫、折、搭、貼、撕、揉捏等技能，自由大膽地表現所熟悉物體的特征。學習觀察感受周圍事物，并用美工材料方法表達個人情感和思想。能初步用音樂、語調的變化和不同的表情、動作表現出角色的不同形象。能初步用音色、語調的變化表現出有突出特征的角色，如爺爺，聲音響亮，口齒清楚。觀看教師做道具布置場景，并適當地參與。學習運用與開展表演游戲有關的語言表現手段及非言語表現手段，發(fā)展口語表達能力。用以物代物的方法設計、制作簡單的場景或道具，分工布置、整理場景。大 班能主動地表現所扮演的人物角色，感知多種社會人物角色。能用協(xié)商的方法開展游戲，如分配角色、確定情節(jié)等游戲中促進語言交流。形成初步的角色意識，能用語言進行簡單的角色交流。能自我控制和調整與伙伴之間的相互行為和關系，嘗試自己解決社交問題。發(fā)展語言，增進運用語言進行交往的能力。角色游戲目標：逐漸掌握社會行為規(guī)范和道德準則。能合作使用篩網進行拉、篩等活動。能與同伴合作，嘗試圍繞同一主題共同游戲。中 班會正確使用工具。練習使用工具。促進動作技能的發(fā)展，發(fā)展手眼協(xié)調和手腦并用的能力。能綜合運用圍攏、延長、增寬、蓋頂等基本技能，較正確地建構物體能采用平式、轉向和斜式等聯結方式和同伴合作搭建一組主題物學習使用輔助材料和替代物能辨別高低、寬窄、厚薄、輕重、遠近、前后等空間方位建構中盡量小心、不撞倒搭好的物體保留建構作品，能講述建構主題與過程。發(fā)展語言交流和表達能力。學習各種建構技法，發(fā)展建構能力及手眼協(xié)調、手腦并用的能力。用什么材料取什么材料，隨時整理，場地上不得有散亂材料。能嘗試自己想辦法解決交往中的問題。中班學習根據預定的計劃調節(jié)人數。使用材料先來后到，不爭搶。形成目的性、堅持性和互相合作的良好品德。了解結構材料的性質、大小、顏色、形狀等。每一次玩一種游戲，學習做事有始有終，堅持活動主題，努力克服困難，達到活動目的。熟練掌握各類活動的基本技能，能綜合運用材料和探索材料的各種玩法。及時結束游戲，并將玩具按類收放整齊。能與伙伴友好交往，共同游戲，積極進行言語交流，能協(xié)調相互行為。中班：自選游戲活動，自選玩具和伙伴。不干擾別人，不大聲喊叫，不在室內跑動、打鬧。玩什么取什么，不玩時把材料放回原處。學習性區(qū)域活動目標：形成一種對未知事物的積極的探索態(tài)度，在學習和探索中認識周圍生活環(huán)境和客觀事物，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、表現力和解決問題的能力。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、表現力和動手操作能力和解決問題的能力，促進活潑、開朗、自主、自信等良好個性的發(fā)展。自選游戲的一般常規(guī)： 小班：能自選個人喜歡的活動，積極游戲。能與伙伴友好地玩，學習表達個人愿望，能使用禮貌語言與人交往。游戲結束，能將玩具材料收放整齊。愛護玩具，使用小心，隨時拾起地上散落的玩具材料。注意游戲中的衛(wèi)生安全。根據需要選用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。游戲中友好交往并能協(xié)調相互關系，自己想辦法解決游戲中的問題。結構區(qū)目標：對結構活動感興趣。嘗試運用對稱、平衡、協(xié)調等藝術要素，發(fā)展審美及表現美、創(chuàng)造美的能力。用小筐取放玩具材料，用多少取多少，不用放回原處。及時結束游戲，能按標記收放材料，放整齊。建構中盡量小心，不撞倒搭好的物體。大班能主動協(xié)商、調節(jié)人數。積木、積塑區(qū)目標：喜歡擺弄各類積木，體驗創(chuàng)造與成功的喜悅。發(fā)展社會性，幼兒之間能分享、分工合作，共同建構設計，并共同進行角色游戲。中 班對積木、積塑搭建感興趣在搭建過程中學會橋式、塔式、圍攏和覆蓋等基本搭建技能。能用沙土表征一定物體或主題，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。小 班認識材料和常用的玩沙、玩土工具。能嘗試小范圍的合作活動。能用掏、筑、灌等方法有目的地表現一定物體或主題。能充分運用輔助材料進行裝飾。能完整地講述活動內容與過程。通過自編、自導、自演的活動，激發(fā)創(chuàng)造潛能，發(fā)展想象、表征能力。學習表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力。樂意和小朋友一起玩。中 班在娃娃家活動中情緒投入、積極愉快。愿意主動表達個人意愿，初步嘗試自己解決交往中出現的問題。能大膽表達所扮演角色的想法并與扮演的其他角色積極交流，相互溝通，實踐和嘗試自己解決社交問題的辦法。發(fā)展表現力、想象力、評價能力。在模仿的基礎上能與同伴一起用普通話進行表演。協(xié)商分配角色、情節(jié)，嘗試互相化妝。在熟練掌握故事內容、情節(jié)的基礎上，能初步用表演游戲的形式較協(xié)調一致地表現出來，如自編對話、表情、動作等，發(fā)展創(chuàng)編動作、表情的能力。美工區(qū)目標：有嘗試探究的欲望。小 班愿意進入美工區(qū)活動