【正文】 局部是相互依存的，離開了局部，全局就會(huì)出現(xiàn)戰(zhàn)略空白、失去發(fā)展基礎(chǔ)；離開了全局，局部就會(huì)迷失前進(jìn)方向、改變自身性質(zhì)。江澤民同志說：“黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要盡快成長(zhǎng)起(來源：好范文）來，沒有任何捷徑可走，只有勤奮學(xué)習(xí)，深入實(shí)際，努力吸取各種知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，在堅(jiān)苦的鍛煉中成長(zhǎng)和提高起來。加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)必須端正學(xué)風(fēng)，做到勤學(xué)善思。我們的很多工作有思路、有措施、有部署、有要求，但往往最終無成果、無效益、無功勞，原因在哪里？問題就在于最終的操作和落實(shí)上，一句話，就是執(zhí)行力不夠。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，意義重大，事關(guān)全局，事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)，事關(guān)根本。第三篇：以作風(fēng)建設(shè)樹立領(lǐng)導(dǎo)干部新形象作風(fēng)建設(shè)歷來是黨的建設(shè)工作的重點(diǎn)，也是人民群眾關(guān)注的熱點(diǎn)。知行合一，以思想上的大提升，作風(fēng)上的大轉(zhuǎn)變牽引經(jīng)濟(jì)社會(huì)列車高速前進(jìn)。三是要在發(fā)展思路上解放思想，重新整理發(fā)展方向，調(diào)整發(fā)展步伐，優(yōu)化資源配置，突破現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿活力。在“思想大解放、樹立新形象”活動(dòng)中，進(jìn)一步深化縣情認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)，找足優(yōu)勢(shì)、挖掘潛力，正視差距，堅(jiān)定信心，鼓足干勁、推進(jìn)發(fā)展。唯有解放思想，樹立快發(fā)展、跨越發(fā)展的意識(shí)我縣經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)才可能摘下落后的帽子，在新一輪改革開放的浪潮中大顯身手。只有解放思想才能順應(yīng)新形勢(shì)，才能在歷史和機(jī)遇面前調(diào)整思路、實(shí)現(xiàn)突破，才能在發(fā)展的浪潮中站穩(wěn)腳步、長(zhǎng)風(fēng)破浪，才能在世人面前樹立能干敢干的新形象。在新的發(fā)展階段、新的教育形勢(shì)下，希望我們?nèi)w老師能自覺地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，遵紀(jì)敬業(yè)，愛生奉獻(xiàn)，真正做到學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意。團(tuán)結(jié)就是力量。要求我們教師在工作中嚴(yán)格遵守國(guó)家所發(fā)布的教育法律法規(guī)，自覺遵守有關(guān)紀(jì)律要求，做到文明從教、廉潔從教、依法從教。因?yàn)榻處熓桥囵B(yǎng)學(xué)生和傳播知識(shí)的人，教師更有必要成為終身學(xué)習(xí)的人。熱愛學(xué)生要求我們尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，學(xué)會(huì)善待學(xué)生，維護(hù)他們的合法權(quán)益?！坝行摹本褪俏覀兝蠋熞臒o旁騖，心里始終裝著工作，“用心”就是要求我們老師要專心致志，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作，“盡心”就是要求我們老師要盡職盡責(zé)，把智慧和才干全部投入到工作中去，始終充滿激情。為確保教育活動(dòng)不走過場(chǎng)，各學(xué)校要在全校教師中開展“四個(gè)一”等一系列主題實(shí)踐活動(dòng)，即：簽一份師德師風(fēng)承諾書；寫一份深刻的剖析材料；召開一次家長(zhǎng)會(huì)；開展一次討論會(huì)。制定學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)集訓(xùn)活動(dòng)方案，扎實(shí)開展活動(dòng)。各學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，全體班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)教育活動(dòng)的各項(xiàng)工作，切實(shí)發(fā)揮指導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，確?；顒?dòng)順利開展。重視考評(píng)一要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善學(xué)校師德考核方案，要把教師的考勤，工作量、教學(xué)業(yè)績(jī)、臨時(shí)性工作等納入師德考評(píng)體系，體現(xiàn)師德考核的全面性。因?yàn)槲覀兪菫閲?guó)家為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這就要求我們老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新我們的教育教學(xué)方法，從而能引導(dǎo)我們的學(xué)生能創(chuàng)新他們的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能感化他們，讓他們敞開心扉，自覺自愿地受教育，改正缺點(diǎn)，走向優(yōu)秀。包容有缺點(diǎn)的人，包容有不同觀點(diǎn)的人。基于這種心理，我們往往不自覺地對(duì)某些學(xué)生產(chǎn)生偏愛，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有失公允。三是公正意識(shí)。特別是00后的學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們的自主意識(shí)比較強(qiáng)，總認(rèn)為自己的接受能力強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，很渴望與家長(zhǎng)、老師形成一個(gè)平等的朋友式的關(guān)系，這就需要我們做老師的要摒棄高高在上的家長(zhǎng)式的威嚴(yán)。其次，發(fā)展的意識(shí)要求我們老師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。一是發(fā)展意識(shí)。教師憑借自身的知識(shí)和智慧去影響學(xué)生，憑借自身的人格教育學(xué)生，教師的形象的特殊之處就在于千百年來，他通過一代又一代教師的努力，老師的形象在人們的心目中就是一個(gè)真善美的化身。是職業(yè)要求教師職業(yè)的重要性是什么？民族要振興，教育是根本；教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。五是教師自身的和諧。所以，我們的言行往往不以自己的主觀意志為轉(zhuǎn)移而受到社會(huì)拘束，我們的工作往往無形中接受著家長(zhǎng)的監(jiān)督。四是教師與社會(huì)的和諧。我多次建議中學(xué)應(yīng)該把中考獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)大部分都放在年級(jí)，目的在強(qiáng)調(diào)全面性的勝利，強(qiáng)調(diào)班級(jí)之間的合作，我們需要的是整體成績(jī)的提升。其次，還有備課組內(nèi)教師的合作。合作能力是我們當(dāng)今社會(huì)一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一。沒有師生之間的這種和諧，就不會(huì)有孔子教育思想的千年不朽。師生和諧，寓教于樂，這是教育的一個(gè)至高境界。經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，社會(huì)的長(zhǎng)足進(jìn)步，靠的是教育。是法律規(guī)定《中華人民共和國(guó)教師法》在第八章第三十七條有個(gè)規(guī)定：教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，或品德不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘，而情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)老師，他的個(gè)人表現(xiàn)，在社會(huì)上看來，不是僅指他本人，往往連帶著的是某某學(xué)校的老師，反映是一個(gè)學(xué)校整體的精神面貌，一個(gè)學(xué)校的整體形象。其表現(xiàn)為有償家教、調(diào)人情座位、接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)等。教學(xué)中通常是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有以學(xué)生為中心，上課以我為中心。三是有的教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，只教書不育人，不關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想品德的狀況關(guān)心不夠，對(duì)學(xué)生的了解不夠深入，關(guān)愛不夠細(xì)致。師德活動(dòng)流于形式開展師德教育活動(dòng)，提升教師職業(yè)水平，這本應(yīng)該是一個(gè)潤(rùn)物無聲的過程，應(yīng)該常態(tài)化，但現(xiàn)實(shí)是我們的師德教育更多的是依賴于暑期的教師集訓(xùn)和每期一次的師德考核，平時(shí)的師德教育活動(dòng)基本沒開展，因此想從根本上提高教師的職業(yè)道德水平，顯然是不太現(xiàn)實(shí)的。二是師德考評(píng)結(jié)果沒有得到有效運(yùn)用。為了著眼于師德師風(fēng)建設(shè)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)推進(jìn)，以制度為核心，邊實(shí)踐邊完善，建立以師德建設(shè)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)教育體系、評(píng)價(jià)評(píng)估體系、監(jiān)督檢查體系，客觀量化考核教師的師德行為，使師德師風(fēng)建設(shè)逐步走上經(jīng)?；?、制度化的軌道，各學(xué)校展開了反思與討論，在元月七日，中心校組織各學(xué)校的班子成員召開了師德師風(fēng)建設(shè)專題會(huì)，各學(xué)校的發(fā)言都很有深度，對(duì)各學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行了深入的反思，對(duì)師德評(píng)價(jià)體系提出了各自的意見，并就完善師德評(píng)價(jià)體系提了很好的建議，對(duì)今后的師德師風(fēng)建設(shè)談了很好的想法。大多數(shù)學(xué)校的師德師風(fēng)逐年加強(qiáng)，教師們能夠做到教書育人，愛崗敬業(yè)。在中心校組織的師德專題教育活動(dòng)中，有部分校長(zhǎng)能帶頭完成規(guī)定任務(wù)，大部分教師能按中心校要求，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，使學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造性的貫徹執(zhí)行師德方面的各項(xiàng)要求，不斷提升思想境界和師德水平。一、客觀總結(jié)成績(jī)理性面對(duì)問題近年來，在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我鎮(zhèn)以打造作風(fēng)過硬、師德高尚的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以活動(dòng)為載體，以教育為先導(dǎo)，多措并舉，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，有力地提高了廣大教師的職業(yè)道德水平，甘于清貧、樂于奉獻(xiàn)、愛生如子的勝利教師精神初步形成。下面，我講三點(diǎn)：一是客觀分析總結(jié)我鎮(zhèn)的師德師風(fēng)建設(shè)工作；二是談?wù)劄槭裁匆訌?qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)；三是結(jié)合實(shí)際，對(duì)我鎮(zhèn)新一年的師德師風(fēng)建設(shè)工作提幾點(diǎn)要求。注重政治理論學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)校能組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，能要求教師積極開展政治理論學(xué)習(xí)，有部分學(xué)校的教師有政治學(xué)習(xí)筆記。能對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理歸類，分析原因，認(rèn)真整改，并對(duì)整改情況跟蹤監(jiān)督，確保整改效果。完善考評(píng)長(zhǎng)效機(jī)制。近年來，因?yàn)榘踩S穩(wěn)壓力巨大，教學(xué)質(zhì)量社會(huì)關(guān)注，后勤保障事關(guān)運(yùn)轉(zhuǎn)，因此，各學(xué)校始終把安全作為重心，質(zhì)量作為中心，后勤作為保障，形成了安全、質(zhì)量、后勤三足鼎立的局面，師德師風(fēng)建設(shè)工作作為干部教師隊(duì)伍建設(shè)的一部分，在各學(xué)?；旧鲜菙[在說起來很重要，做起來沒顧及到的尷尬地位，師德師風(fēng)建設(shè)并沒有得到學(xué)校的高度重視。諸此種種，師德考核結(jié)果也難言真實(shí)，師德評(píng)價(jià)體系已到了非完善不可的地步了，各學(xué)校要發(fā)揮廣大教師的智慧，對(duì)完善師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)體系提出自己合理化的意見或建議。二是有些教師思想政治觀念淡薄，對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)學(xué)習(xí)不夠，法律法紀(jì)意識(shí)淡薄，違法違紀(jì)情況偶有發(fā)生。五是有的教職工工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作精力投入不足，不安心本職工作，缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識(shí)、不鉆研業(yè)務(wù)、不求上進(jìn)、得過且過，滿足于一般性工作。八是個(gè)別教師從教不廉。因?yàn)?，師德師風(fēng)既反映教師的個(gè)人道德修養(yǎng)，也反映教育行業(yè)、教師群體的精神面貌。下面我從五個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下為什么要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。是社會(huì)要求善之本在教，教之本在師。否則，教師就無法完成教育教學(xué)工作。他周游列國(guó)千辛