義務(wù)教育《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會-全文預(yù)覽
【正文】 評價方式的轉(zhuǎn)變新課程改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性評價方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在自己的水平上發(fā)展，發(fā)揮評價的教育內(nèi)能。傳統(tǒng)教學(xué)形成的師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系。體育教師在用各種方法教會學(xué)生掌握知識技能的同時還應(yīng)做到：一是積極地旁觀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作實驗或積極地看，積極地聽。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)評價是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段，這是我的弱點，科學(xué)的評價體系能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如何評價學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，這是我在以后的教育教學(xué)中不斷去探究的。修訂后的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將實驗稿中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容彈性指導(dǎo)。我想在實踐教學(xué)中，我會認(rèn)真的貫徹新課標(biāo)的要求，通過實踐進(jìn)行檢驗，在不斷反思中繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程，把自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，找到符合學(xué)生年齡特點、心理的最佳教法和學(xué)法，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。最后，體育新課標(biāo)更加注重學(xué)生自身的發(fā)展。教師要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友，變知識的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機(jī)的社會交往中建構(gòu)生成的。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者。仔細(xì)閱讀后，我覺得我更加明確了應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，體育新課標(biāo)重新樹立了運(yùn)動技能教學(xué)的重要地位，理清了學(xué)科的主要內(nèi)容，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的修改體現(xiàn)在強(qiáng)化運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)；突出體育課程的核心價值；強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容彈性指導(dǎo)；明確體育教學(xué)評價方法；突出體育教師的評價地位，強(qiáng)化體育成績的考核這幾方面。第一篇：義務(wù)教育《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會義務(wù)教育《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會2013年1月17日，婁曉紅工作室邀請云南省教育科學(xué)研究院體育教研員、人教社體育教材培訓(xùn)專家高勇老師作義務(wù)教育體育與健康（2011版本）課程標(biāo)準(zhǔn)講座。工作室組織全體老師對新課標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以本次學(xué)習(xí)活動為契機(jī)，我們體育教師也認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)，通過細(xì)讀體育新課標(biāo)，使我對體育新課標(biāo)有了初步的了解，結(jié)合以往的教學(xué)實踐和對照原來的課程標(biāo)準(zhǔn)，我有所感悟和思考，下面有幾方面思考與大家共同交流，不足之處請大家批評指正。同時，還增加了“評價要點”和“評價方法舉例”。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。表揚(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過程也離不開表揚(yáng)的教育方法，在整個教學(xué)中，會時刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點”，及時給予表揚(yáng)、鼓勵、指導(dǎo)，對部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應(yīng)過于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心，及時進(jìn)行評價激勵，幫助學(xué)生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。這就要求我們在教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與體育拉近，使學(xué)生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。突出體育課程的核心價值。在以后的教學(xué)中，我更該不斷地區(qū)學(xué)習(xí)，探究，
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