岳麓版歷史九下《東歐劇變和蘇聯(lián)解體》word說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 影響。你認(rèn)為蘇東劇變是否意味著社會主義的失敗？為什么？ 分組討論熱點問題，建議學(xué)生從各個不同 角度來分析，通過多角度的分析，拓展學(xué)生分析問題的思路。 歷史原因 內(nèi)部原因 →蘇東劇變 →兩極格局結(jié)束 →多極化趨勢 外部原因 目的在于使學(xué)生形成歷史網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化歷史知識的系統(tǒng)性和邏輯性。 蘇聯(lián)解體是本節(jié)的重難點，又是最能與中國改革開放實際聯(lián)系的一段，但是教材只是將蘇聯(lián)解體的各要素羅列 一起，學(xué)生讀來 但生澀難懂，無法觸摸期間因果關(guān)系，極考教師的教材處理工夫。 利用原始材料和課文材料，得出結(jié)論，主動回答，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。 教師過渡：蘇聯(lián)曾經(jīng)是社會主義的 老大哥 ，東歐一直是蘇聯(lián)的前沿，東歐發(fā)生劇變的時候，蘇聯(lián)又在發(fā)生什么呢？ 播放 蘇聯(lián)解體 克里姆林宮易旗 歷史瞬間。 教師設(shè)疑： 1989年東歐各社會主義國家相繼發(fā)生 政治地震 。設(shè)問可以勾起學(xué)生的好奇心，牽開蘇東劇變的主線索，并實現(xiàn)自然導(dǎo)入新課。通過討論、習(xí)題來鞏固知識，實現(xiàn)知識延伸。本課教學(xué)設(shè)計的特點之一是對教材的大膽處理 和調(diào)整，這就要求學(xué)生在課前進(jìn)行仔細(xì)閱讀，有初步的感悟；加上學(xué)習(xí)歷史就要學(xué)會論從史出，本節(jié)課史料較多，幫助學(xué)生掌握處理歷史材料的方法，也必須從閱讀開始。在教學(xué)中，實現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。善于設(shè)計問題，不但可以調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí) 的興趣，而且還可以增強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)體系的連貫性，讓整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整、有機(jī) 統(tǒng)一。 （ 3）用討論法，澄清認(rèn)識盲點。 （三）教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：蘇聯(lián)的解體 教學(xué)難點：東歐劇變、蘇聯(lián)解體的主要原因 二、說教法 教學(xué)方法和手段 的選擇 蘇東劇變的發(fā)生在 1989 年前后，學(xué)生對其處于一種知道但是不了解的模糊狀態(tài)，又具有一定的分析和綜合能力。一九事件 、 獨聯(lián)體 的成立、蘇聯(lián)解體的主要原因） 二、思想教育目標(biāo) 通過對東歐劇變和蘇聯(lián)解體過程的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識：上述事實雖然使社會主義力量遭受重大挫折，但是并不是意味著社會主義的失??；而且要對
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1