四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)內(nèi)容是教科書第36頁(yè)的例3《乘法分配律》，《乘法分配律》安排在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)。而乘法分配律則不然，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其結(jié)果比較復(fù)雜，定律的敘述比較繁瑣。對(duì)定律進(jìn)行應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用。二、導(dǎo)入新課師出示例題：龍?zhí)缎W(xué)2003年參加植樹的一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹，龍?zhí)缎W(xué)參加植樹的一共有多少人？（設(shè)計(jì)意圖：用貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。信息3：每組里2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。（1）列成等式師：通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)這兩種解法雖列式不同，但都能解決問題。類比展開請(qǐng)同學(xué)們找出相等的算式用等號(hào)連接起來：學(xué)生小組合作完成，交流反饋，326+656（32+65）8328+658（32+65）6326+456（32+45）8328+458（32+45）6（3）觀察等式，仿照等式隨意舉例像這樣的情況，是偶然巧合還是有其中的規(guī)律呢？大家不妨再舉幾個(gè)例子，再算一算。通過你們的積極驗(yàn)證得出所有像這樣的例子都符合這個(gè)規(guī)
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