【正文】 來(lái)是什么樣的？生4：有的落到石頭上，螞蚱爬上去，蹦著跳著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。]二、在生活中升華師：我們踩著落葉，走進(jìn)小樹(shù)林，看到──生1：秋天來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)葉子開(kāi)始慢慢變黃了。師：真是個(gè)細(xì)心的孩子，觀察這么仔細(xì)．生3：我到奶奶家去割稻谷了．金黃的稻谷一望無(wú)際．師：一望無(wú)際的稻田呀，看來(lái)你奶奶家的稻谷豐收了．生4：媽媽帶我去看了田里的棉花，雪白雪白的棉花，摸上去很舒服．師：你還摸了棉花，秋天到了，棉花也咧開(kāi)了嘴．生5：我家院子里的石榴也咧開(kāi)了嘴．師：哎呀，你家院子里也有這么美的風(fēng)景呀！師：孩子們，秋天是迷人的.，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。課前準(zhǔn)備1．讓孩子在課前到公園里、小山上觀察樹(shù)木的變化，樹(shù)葉飄落的樣子，搜集樹(shù)葉，觀察秋葉的樣子，給他們創(chuàng)造“語(yǔ)文化”的生活情境。善于創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。 二、抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)。在試一試中明確要求：3將描寫(xiě)景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來(lái)。（文為心聲）寫(xiě)景文章的特點(diǎn)就是要情景交融， 既要寫(xiě)景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)然，構(gòu)段方式這里還有中心句，過(guò)渡段，比喻，擬人的修辭手法。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊，偶爾還會(huì)看到成群黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的39。藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊??今天作文按什么順序，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過(guò)程。以方位變化為序。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其形、其色、其態(tài)等方面的特點(diǎn)；如果游覽的是古跡名勝、亭臺(tái)樓閣，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其歷史沿革、社會(huì)價(jià)值等方面的特點(diǎn)。 游覽一個(gè)地方，必然會(huì)觀察到許多值得寫(xiě)的東西，如果此時(shí)不加選擇，將觀察所得平鋪直敘出來(lái)，那么寫(xiě)出來(lái)的只能是一本“流水賬”。再后來(lái)，朝庭一位欽差大臣來(lái)黃陂拜訪木蘭故居，當(dāng)他看到這片美麗的草原，再聯(lián)想到木蘭將軍動(dòng)人的故事，于是將這里命名為“木蘭草原”。這群將士中有很大一部分是來(lái)自草原的少數(shù)民族，為了讓他們既能安居樂(lè)業(yè)，又能長(zhǎng)期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉(xiāng)，那么木蘭草原與木蘭將軍當(dāng)然也有一段淵源。八個(gè)關(guān)于秋天的成語(yǔ)，并帶著讀，指名讀。師：同學(xué)們都在郊外干什么呀?師：那他們玩的怎么樣?什么是向著天空亮開(kāi)了嗓子?師：那你能讀出他們的開(kāi)心嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(多找?guī)酌麑W(xué)生讀)注意三個(gè)“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個(gè)比一個(gè)快，最后一句要讀的重一些，慢一些。師：欣賞完秋天的天空，讓我們?cè)偃タ匆幌虑锾斓奶镆鞍?我們前面學(xué)了一首兒歌《秋天到》，誰(shuí)來(lái)背一下?師：讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫(xiě)的那樣誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然節(jié)?(多找?guī)酌麑W(xué)生讀)師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫(huà)!你們看：菜園里，( )，( )，( )。精讀第二自然節(jié)。二、復(fù)習(xí)引入。理解由生字組成的詞語(yǔ)。然后，出示 “操場(chǎng)上，同學(xué)們……商場(chǎng)里，顧客們……風(fēng)景區(qū)，游客們……”三個(gè)不同梯度的句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)梯度，拓展學(xué)生的自學(xué)能力。，讓學(xué)生通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)行第二次發(fā)散性思維訓(xùn)練。，我首先播放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并著重講解課文二、三、四小節(jié)。我沒(méi)有直接揭題進(jìn)行教學(xué)，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力。討論：在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法？選擇其中一個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)：景點(diǎn)的信息：門(mén)票（成人和兒童的單價(jià)）、各種旅游車的信息。板書(shū)課題：設(shè)計(jì)秋游方案二、自主探究，解決問(wèn)題出示課本第94頁(yè)情境圖想一想，設(shè)計(jì)方案前，要做哪些準(zhǔn)備工作？采取小組合作的方式來(lái)完成設(shè)計(jì)方案，5人一組。經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。七、在仿寫(xiě)中培養(yǎng)自主能力。五、在朗讀中培養(yǎng)自主能力。三、在設(shè)問(wèn)中培養(yǎng)自主能力。把預(yù)習(xí)放到課前，凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的都讓他們自學(xué)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，自學(xué)能力就會(huì)逐步形成。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們跟著書(shū)中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和農(nóng)田的美麗景色，小朋友們玩得怎樣呢？二、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”1．出示課件配樂(lè)讀2．同學(xué)們玩得怎樣？3．看圖說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么？向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子，他們?cè)诤靶┦裁?，唱些什么?．指導(dǎo)朗讀，讀出開(kāi)心的心情。涼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；郊：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。(2)齊讀課文第一二三小節(jié)。課文中說(shuō)稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂(lè)讀二、三兩節(jié))(2)你們看到了什么，有什么感受？(3)出示課文第三小節(jié)，理解“一望無(wú)邊”的意思，指導(dǎo)讀出無(wú)邊無(wú)際，一眼看不到邊的感覺(jué)。(2)指導(dǎo)朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說(shuō)一句話。【點(diǎn)評(píng)】扣題設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)“問(wèn)”；同時(shí)，從“寫(xiě)”的角度閱讀課文，不僅讓學(xué)生明白寫(xiě)什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫(xiě)”?！军c(diǎn)評(píng)】將預(yù)習(xí)放到課外，讓他們自己學(xué)習(xí)能“學(xué)會(huì)的”，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生讀課題《秋游》。)4．師：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，你能想到我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。板塊四：實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)們，趁著這大好的秋游美景。下面我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字：“兔”、“追”、“喊”說(shuō)能說(shuō)說(shuō)它們的筆順？生說(shuō)師范寫(xiě)“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點(diǎn)不能丟。交流：同學(xué)們扯開(kāi)嗓子會(huì)喊些什么呢？我們一起來(lái)喊一喊吧！藍(lán)天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農(nóng)田，真的使我們陶醉了。（3）大家把農(nóng)田描繪得真美，讓我們一起再來(lái)讀讀這一段。）你能不能用你的朗讀來(lái)告訴大家？（指讀）（2）評(píng)議，再指讀，你認(rèn)為秋天的天空美在哪里？（顏色）書(shū)中有一個(gè)表示顏色的詞是什么？能換個(gè)詞嗎？這樣美的天空，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（3）評(píng)議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無(wú)邊）能換個(gè)詞嗎？（再指讀）（4）你還覺(jué)得天空的什么美？（云朵美）是啊！白云就像一位神奇的魔術(shù)師，千姿百態(tài)、變換無(wú)窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）想一想，白云還像什么？能用上“有時(shí)像……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來(lái)美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。同學(xué)們，這節(jié)課我們跟著課文中的老師和同學(xué)們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。兩句話有什么不同？誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？秋天快結(jié)束的時(shí)候，天氣就會(huì)漸漸——（板書(shū)“冷”）比較“涼”和“冷”“郊外”是什么地方？到課文中找答案。檢查讀書(shū)情況。（鼓勵(lì)學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，讀幾遍，記住它）（出示生字：綿 稻 粱 棉 滾 逮 嗓 涼老 師 郊 望 兔 羊 追 逐 喊）書(shū)上生字能記住的請(qǐng)舉手。（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學(xué)聽(tīng)嗎？（可按照從天空——農(nóng)田——同學(xué)們的游玩情況來(lái)引導(dǎo)說(shuō)話。對(duì)策：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛(ài)大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。3．作業(yè)。（1）回顧第3段內(nèi)容，完成（作業(yè)本）第7題的“來(lái)到萬(wàn)春亭”。（3）激發(fā)興趣：北京城各個(gè)方位所展示的景色都十分美麗。第三課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．理解課文第3段，并背誦。①夏天果園里會(huì)有哪些水果？②選擇一種水果加以描述。②反復(fù)研讀，體會(huì)感受到顏色美、果實(shí)多、個(gè)兒大。（1）自由讀第2段，口頭填空：我們來(lái)到果園里，看到。（二）教學(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)。完成《作業(yè)本》第4題。3．學(xué)習(xí)第1段。①作者在景山游覽了哪些地方，用“——”在文中劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2）檢查自學(xué)字詞效果。（1）投影，出示自學(xué)要求。3．感受北京景山公園美麗的景色。在分段中能找出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)作為分段標(biāo)志，模仿第2自然段寫(xiě)一個(gè)總分語(yǔ)段。3．理解本課的主要寫(xiě)作特點(diǎn)，模仿第2自然段寫(xiě)一個(gè)總分語(yǔ)段。但是在課堂上說(shuō)的訓(xùn)練好象更突出些，反而淡化了讀的訓(xùn)練。教學(xué)反思：本文通過(guò)敘寫(xiě)同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外的活動(dòng)，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表現(xiàn)了孩子們沉浸在大自然動(dòng)人秋色中的愉悅感受和歡樂(lè)心情。今天的學(xué)習(xí)非常愉快，如果同學(xué)們能把這兩個(gè)字寫(xiě)好，那么這篇課文我們算是學(xué)習(xí)的很圓滿了。下雨的39。齊讀、指名讀。農(nóng)田很美，其實(shí)果園也很，讓我們?cè)賮?lái)看看果園里多彩的景色吧（放幻燈片），用“果園里，____________了,____________了,______________了。天空的云彩還會(huì)變魔術(shù)呢，來(lái)想象一下，天上的云還會(huì)變成什么呢？用“天上的云有時(shí)______________,有時(shí)_____________,有時(shí)___________…….”說(shuō)話。二、新授（一）有的小朋友已經(jīng)等不及了，讓我們快快走進(jìn)課文，一起去秋游吧。附板書(shū)設(shè)計(jì)(秋天來(lái)了)藍(lán)天白云上看到秋游稻子 高粱 棉花玩耍（開(kāi)心）下第二篇：秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：用3中句式練習(xí)說(shuō)話；能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)；能理解并且運(yùn)用“漸漸”、“一望無(wú)邊”能在一定的語(yǔ)境中理解“亮開(kāi)了嗓子”，并展開(kāi)想象，補(bǔ)充說(shuō)話。五、朗讀擂臺(tái)賽：選一個(gè)自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰(shuí)讀得好。請(qǐng)大家試試看，看誰(shuí)能讀出高興、開(kāi)心的心情。大家玩得開(kāi)心嗎？（板書(shū)：開(kāi)心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開(kāi)心？請(qǐng)小朋友邊讀課文邊圈畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四自然段顯示畫(huà)面1，畫(huà)面2，加上盡情玩耍的師生（動(dòng)畫(huà)）構(gòu)成完整的插圖，并配上音樂(lè)。（各自練，指名說(shuō)）小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。課文第三自然段就寫(xiě)了田野中的美景，誰(shuí)愿意讀一讀？小朋友，你們覺(jué)得田野美嗎？美在哪里？（學(xué)生自由討論）是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。（畫(huà)面配樂(lè)朗讀）指名說(shuō)教師范讀，指導(dǎo)第二自然段（“藍(lán)藍(lán)的”讀輕些，“一望無(wú)邊”和兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得緩慢些，“一群白兔”和“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出找到了恰當(dāng)?shù)氖挛飦?lái)打比方時(shí)的歡樂(lè)心情。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：藍(lán)天、白云、稻子、高粱、棉花作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？板書(shū)（上→下）（二）學(xué)習(xí)第二段（再次顯示畫(huà)面1）你們看，天空（藍(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會(huì)兒像一群白兔，一會(huì)兒像幾只綿羊）。（一）總體感知第二、三自然段。（揭題，板書(shū)課題：秋游）二、學(xué)習(xí)第一自然段（多媒體出示第一自然段）指名讀。（3）指名組詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”（撇刀頭），理解由生字組成的詞語(yǔ)。全文共有4個(gè)自然段，依循“秋景秋游”的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫(xiě)和敘述?！辈?qiáng)調(diào)“從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀的興趣。周本武《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生“能正確、順利、有感情地朗讀課文。課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達(dá)了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂(lè)的心情。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。圖文對(duì)照，舊讀課文，并通過(guò)想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。（多媒體出示：農(nóng)、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）（2）指名讀，齊讀。（各自練，指名說(shuō)）郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說(shuō)走就走，現(xiàn)在我們一塊兒去秋游。齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)：秋天來(lái)了過(guò)渡：他們來(lái)到田野，看到了什么？三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段。（第二、三自然段）現(xiàn)在我們一起來(lái)看課文是怎么寫(xiě)的，你們仔細(xì)讀課文，再對(duì)照插圖，看看課文中寫(xiě)了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。你們覺(jué)得天空美嗎？美在哪兒？第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請(qǐng)小朋友邊看圖，邊仔細(xì)聽(tīng)。你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色嗎？小朋友說(shuō)得真棒。學(xué)生練說(shuō)。（學(xué)生跟讀，試讀，自由練，齊讀）學(xué)到這兒，你們想說(shuō)什么？齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。書(shū)上是怎么寫(xiě)的？齊讀第四自然段。這句話中用了三個(gè)“有的”，讀時(shí)聲音要逐步提高，語(yǔ)速也要逐次加快，這樣才能充分表達(dá)出玩耍時(shí)興奮、愉快的心情。要求：能讀出高興、開(kāi)心的心情，當(dāng)讀到“笑著喊著”時(shí)，每組分別讀這四句話。七、作業(yè)：說(shuō)完了課文，你最想說(shuō)的一句話是什么，把它寫(xiě)下來(lái)，下堂課交流。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“漸漸”、“一望無(wú)邊”、“亮開(kāi)了嗓子”。指名讀。再指名讀。是呀，同學(xué)們的心情都是一樣的，讓我們帶著這樣愉快的心情，一起來(lái)把這一自然段讀好吧。同學(xué)們玩得開(kāi)心極了！晚飯過(guò)后，家里的人有的_________________________________,有的_____________________________,有的__________________________。齊讀課文。有感情地讀課文。也設(shè)計(jì)了一系列的說(shuō)話的練習(xí)，讓學(xué)生為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。2．能按照游覽的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)按事情發(fā)展的順序分段。2．能抓住地點(diǎn)變換的詞語(yǔ)進(jìn)行分段，理解第1段的主要內(nèi)容。2．自學(xué)生字詞，理清脈絡(luò)。③提出不懂的問(wèn)題。（3）學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序給課文分段。③討論分段